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鱼游到了纸上分析设计PPT下载

素材编号:
42664
素材软件:
PowerPoint
素材格式:
ZIP/RAR
素材上传:
陈智豪
上传时间:
2017-11-06
素材大小:
1.35 MB
素材类别:
语文课件PPT
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鱼游到了纸上分析设计PPT

鱼游到了纸上分析设计PPT免费下载是由PPT宝藏(www.pptbz.com)会员陈智豪上传推荐的语文课件PPT, 更新时间为2017-11-06,素材编号42664。

这是一个关于鱼游到了纸上分析设计PPT,课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境界为主要线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓。欢迎点击下载鱼游到了纸上分析设计PPT哦。听得出来,同学们对这位青年人充满了敬佩,那就让我们把这一声声的赞叹,都汇成这样一句话——哟,金鱼游到他的纸上来啦!这一声声地赞叹,都抵不过这样一句话——生齐读——哟,金鱼游到他的纸上来啦!

二、 学情分析 生字词的读写学生基本能解决,教学时重点强调“港、徽、融”的写法。能初步感知青年勤奋专注的精神。 四、教学重难点及突破措施 本课重点是理解青年爱鱼爱到了忘我的境界的具体表现,理解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了心里”的关系。教学难点是学习作者的写作方法。 教学时,我通过抓住关键词句、想象 、讨论、美读等方法,边读边悟,使重难点的突破水到渠成。五、教法与学法教学流程 1. 激趣导入 2.检查预习(习) 3.小组探究(研) 4.精讲点拨(讲) 5.拓展延伸(练) 6.评价盘点(评) 这节课我们继续来学习第27课,鱼画到了纸上。(特别强调“画”字)(学生提出质疑,应是鱼游到了纸上。)课题,就好像一篇文章的眼睛,一个“游”字,就引起了我们强烈的好奇心。吸引着我们赶紧去读课文。 (接着出示课题并板书) 教学过程 3.请找出他看鱼的句子,读一读,说一说,你体会到了什么? 讲1.悟“看鱼”感受“鱼游到了心里” 师小结:聋哑青年之所以能够将金鱼画得栩栩如生,正是因为他能做到长年累月、坚持不懈地“静静地看”。这样看呀,看呀,金鱼就游到了他的——( )这一部分教学,采用了划、悟、读三步教学策略: 1、划。让学生从课文中找出能够表现聋哑青年看鱼到了“忘我”境界的语句。 2、悟。朗读这些句子抓住“老是”、“呆呆地”、“静静地”、“从来不说一句话”、“每个星期天”、“常常”等词眼中感悟青年的勤奋与专注。 3、创设情境朗读: 如果按一年365天算,那么他观察了五十来天!这五十来天不管严寒酷暑,无论刮风下雨,他从不间断。教师引读:这是一个春光明媚的星期天,如果你来到玉泉边,会看到(生接读:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话)这是一个烈日炎炎的星期天,如果你来到玉泉边,会看到…… 这是一个大雨滂沱的星期天,如果你来到玉泉边,会看到…… 这是一个寒风凛冽的星期天,如果你来到玉泉边,会看到…… 教学过程讲2.“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”这两句话有什么关系? 当你在学习上想偷懒时,鱼儿会对你说,要向这位青年学习,学习他 ——— 五、作业(分层) 运用今天学习的观察和描写的方法,以“我最敬佩的一个人”为题,写一个片断或一篇作文,可以是同学,老师,亲人等等。 指导朗读 听得出来,同学们对这位青年人充满了敬佩,那就让我们把这一声声的赞叹,都汇成这样一句话——哟,金鱼游到他的纸上来啦!这一声声地赞叹,都抵不过这样一句话——生齐读——哟,金鱼游到他的纸上来啦!板书设计教学反思本课设计体现了以下四个特色: 1、结构清晰。整个环节紧紧围绕着“鱼游到了纸上”这一主线展开了三个问题,即“鱼游到了纸上出现了几次?”“青年画鱼画得怎么样?“聋哑青年为什么能把鱼画得栩栩如生,如同鱼游到了纸上?” 2、语言文字训练。特别突出了读的训练,俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”文中描写青年画鱼、看鱼的情节语句优美,让学生多朗读、感受,可以增强学生的语感、体味意境;让学生在朗读、分析中理解词意,体会句意,潜移默化地对学生进行思想教育,同时培养了学生的读书能力和读书习惯。语言文字训练还体现在:引导学生想象金鱼有哪些动态,指导学生观察文中插图,结合围观人的语言、神态、动作想象当时议论的情景,这些环节培养学生能观察想象能力,也提高了学生语言表达能力,使语言文学训练真正落到实处。 3、运用多媒体现代教学手段。为学生展示青年画鱼、看鱼的图画和有关句子,出示“胸有成竹”故事图片,增强学生的感性认识,并把其中的重点词语如“呆呆地、静静地……”用鲜明的颜色突出,帮助学生更深刻地理解句意。 4、突破难点。理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间的关系,是本课教学的难点。我打乱课文顺序,用“青年画得好——为什么画得好”为理解这两句话的关系做了很好的铺垫,然后,我引导学生尝试用关联词语“之所以……是因为……”或“因为……所以……”和成语“胸有成竹”来理解两者之间的联系,问题就迎刃而解了。 5、有效评价,共同提高。针对课堂中学生好的表现我及时评价,对表现不够好的及时鼓励。最后课堂师生评价环节,我进行了创新,一改老师只能评价学生的方法,而是让学生也来评价老师。这样,会让学生感到受到尊重,更突出了学生的主体地位。

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