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介绍拿来主义内容课件PPT下载

素材编号:
182026
素材软件:
PowerPoint
素材格式:
ZIP/RAR
素材上传:
曹佳
上传时间:
2017-11-16
素材大小:
5.69 MB
素材类别:
语文课件PPT
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介绍拿来主义内容课件PPT

介绍拿来主义内容课件PPT免费下载是由PPT宝藏(www.pptbz.com)会员曹佳上传推荐的语文课件PPT, 更新时间为2017-11-16,素材编号182026。

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6 拿来主义鲁迅鲁迅是谁? 其实,鲁迅的文章是不能躺着读的;因为鲁迅会拷问我们的灵魂。 日本占领东北三省,国民党推行“攘外必先安内”的卖国政策,对外出卖国家领土,对内实行反革命的军事和文化双重“围剿”。 文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”,掀起一股复古主义的逆流,以此来对抗革命文化的传播和发展。而一些资产阶级买办文人甘做“洋奴”,极力鼓吹“全盘西化”,完全否定我国的文化传统,以此对抗革命文化。 在这样的形势下,当时一些青年看到帝国主义对中国的经济文化侵略,出于爱国热情和对国家民族前途的关心,对一切外国的东西都有一种恐惧心理。 为了揭露和打击敌人,为了澄清认识,鲁迅先生写了这篇文章,阐明了批判地继承文化遗产的方法。 4. 作者是怎样批判“送去主义”的严重后果及危害的? (各组组员之间,互相讨论,并推举小组代表发言。)(讨论之前,我们先齐声朗读第三自然段。)【提示】(1)用类比手法。 作者以尼采自诩他是太阳,光热无穷,只是给与,不想取得,与最后“发了疯”作类比,写中国不仅“丰富”,还要“大度”,“只是送出去”,同样是愚蠢可笑的。 (2)用语准确生动。作者用“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语,形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。(语言辛辣,极具挖苦之味。) 5. 文中第4自然段中所提到的“抛来”和“抛给”有何区别?请简要分析。 【提示】“抛来”,指把无用的东西抛弃掉,或者无代价地送人或施舍,一般不怀有什么不良的动机或目的。 “抛给”,指有目的地、带恶意地输出。 思考: 第6段的“送来”与“拿来”有何区别? 第7段的“运用脑髓,放出眼光,自己来拿”怎么理解? 学习文章1~4段,思考下面的问题: 6. 文章1~4段中提到的“闭关主义”“送去主义”“拿来主义”三者之间的关系是什么?请简要分析。(请同学们举手发言) 【提示】文章一开始便从“闭关主义”说起,进而揭露国民党政府在“学艺”上实行“送去主义”的种种媚外求荣、欺世惑众的事实,揭示“送去主义”必然使中国人民更加陷入被侵略,受奴役的悲惨境地。因此,“送去”之外,还得“拿来”。 犀利的语言,讽刺幽默的风格,固然是高超的语言艺术,但更重要的是来自对事物的敏锐深刻的观察和思考,来自对敌人和旧事物的憎恶痛恨。语言是思想的外壳,没有深刻的思想,强烈的感情,就不会有高超的语言艺术。我们应当透过鲁迅先生的语言风格更深刻地理解鲁迅先生的伟大人格。 品读鲁迅的诗:自嘲运交华盖欲何求?未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。运交华盖:虽然华盖好,但是我没有华盖运,轮到我头上,不过就和乌云遮住了天一样,倒了大霉! “横眉”、“俯首”形象地写出了革命战士对待敌人和对待人民两种绝然不同的态度。这两句不仅意义深长而且形象鲜明。 成一统:这是说,我躲进小楼,有个一统的小天下。   管他冬夏与春秋:意思是指:不管外界的干扰,不顾外界的风云变换,坚持自己的立场。写出了鲁迅的决不妥协的坚强的战斗态度 字词积累捧 pěng 【动】 (形声。从手,从奉,奉亦声。手”与“奉”联合起来表示“用手把物品抬升到眉毛的高度”。 )  本义:两手承托物件在齐眉处。古多作“奉”。   说明:古人以眉毛为表示敬意的最大高度。名人录尼采弗里德里希·威廉·尼采,德国著名哲学家。西方现代哲学的开创者,同时也是卓越的诗人和散文家。名言:当心!他一沉思,就立即准备好了一个谎言。 上帝死了,要重新评价一切。 尼采说“上帝死了”;上帝说“尼采疯了”。在西方,能“与上帝争论”的人不多。许多人信仰上帝,却成为口是心非 的伪君子。于是,尼采要起来革命,推翻虚有其表的上帝,让人类得以解脱,正视生命的价值。 知识积累类比,即是指比较不同物体的相同之处。   类比手法经常会与比较法弄混淆。   他们的不同点是:类比只比较两个事物相同之处,而比较法既比较相同之处,又比较不同之处。 字词积累【提示】“送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略、掠夺,是“抛给”的同义语;“拿来”是根据需要自己拿,二者本质不同,内容迥异。  “运用脑髓”,指用脑筋独立思考,有主见;“放出眼光”,指要看得清,有辨别力;“自己来拿”,指要有选择,自己拿。

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第二部分(第8-- 9段):阐明“拿来,欢迎点击下载拿来主义复习课件PPT哦。文章最后一段,作者总结了“拿来主义”者对待文化遗产的三种态度和“拿来”的四个条件,请分别加以说明。

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