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学生心理ppt模板下载

素材编号:
220076
素材软件:
PowerPoint
素材格式:
ZIP/RAR
素材上传:
布丁小恋
上传时间:
2017-12-12
素材大小:
2.32 MB
素材类别:
大学PPT模板
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学生心理ppt模板

学生心理ppt模板免费下载是由PPT宝藏(www.pptbz.com)会员布丁小恋上传推荐的大学PPT模板, 更新时间为2017-12-12,素材编号220076。

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第二章 学生心理主讲教师:郭启华教授 安庆师范学院 教育学院 E-mail: qihuag@126.com 案例一 由于阿姨冲奶粉没有调匀,孩子又她又不敢告诉老师,等其他小朋友喝好了,把杯子放回箩筐让阿姨洗,老师又忙着照顾其他孩子回教室时,她悄悄地把杯子连同里面的奶放到箩筐,被老师发现箩筐的杯子里有未喝干净的奶,逐一询问小朋友时,她也说喝完了,最后老师对全体孩子说要拨110,让警察叔叔来查,警察叔叔本 领很的,一查就能查 出来时,孩子给吓得哭 出来了。 案例二开学第一周,琼斯先生试图教授一年级的学生在课堂上应该怎样做。他说:“当我提问时,你应该举起右手,我将会叫你回答。你们能够像我这样举起右手吗?” 二十双手举起来了,但都是左手。 案例三刘易斯女士所教的四年级学生对交家庭作业越来越漫不经心,为此,她决定在班上确立一条规矩。她对全班同学说:“本周不交家庭作业的同学将不能参加野营活动。”碰巧,一位女生的妈妈在那周生病住院。这位女生因为家中出现此事以及对母亲生病的担忧,有一份家庭作业没有完成。刘易斯向全班同学解释说,该女生没交家庭作业是个例外,因为她的妈妈病了。 但是全班同学都不乐意,他们说:“规则就是这么定的。她没有交作业,所以不能参加野营。” 案例四 武汉“全陪”老师,三年教室办公 第一节 学生的认知发展 一、 皮亚杰(Jean Piage,1896-1980)的认知发展理论 1、皮亚杰的心理发展观 心理发展:是个体与环境不断的相互作用中建构过程,是积极适应环境,是内部结构的积极建构过程。 例:儿童敲击小物体图式,拿到积木,鸡蛋。 同化(assimilation) 适应 顺应(accomodation) 认知结构发展:图式(schemes)---不平衡---不断达到平衡(equilibrium)。涉及图式(scheme)、同化、顺应和平衡四个概念。 1、皮亚杰的心理发展观 认知结构:是一种内在的心理结构,是不同发展水平的儿童对外界事物作出应的组织方式。认知结构的发展涉及图式(scheme)、同化、顺应和平衡四个概念。 图式:是指动作或活动的结构或组织。这里的动作或活动是指外部动作和内化了的思维活动。图式最初来自遗传,是一些先天性的无条件射,以后在适应环境的过程中,图式不断丰富起来。图式从低级向高级发展是通过同化和顺应两种形式进行的。 1、皮亚杰的心理发展观 同化:是指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中,以加强和丰富原有的认知结构。 顺应:是指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激,就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构,以适应环境的需要。 同化是量变;顺应是质变。 平衡:是主体的发展趋向,主体主动趋向于与环境平衡;这种平衡是通过同化和顺应两种机能实现的。皮亚杰强调主体在认知发展建构过程中的主动性。 2、皮亚杰认知发展阶段感知运动阶段(sensorimotor)0-2岁前运算阶段(preoperational)2-7岁具体运算阶段(concrete operational)7-11岁形式运算阶段(formal operational)11-16岁 2、皮亚杰认知发展阶段感知运动阶段(sensorimotor)0-2岁借助直接的感知和运动来认识外界;缺乏语言和符号为事物命名的能力;客体永久性概念形成;射性行为—目标指向行为。感知运动阶段 当某一客体从儿童视野中消失时,儿童知道该客体并非不存在了。 2、皮亚杰认知发展阶段前运算阶段(preoperational)2-7岁(1)泛灵论,认为外界的一切事物都是有生命的。(2)自我中心,认为所有的人与自己都有相同的感受,不能从他人的角度看待问题。(3)思维的不可逆性,只知道A>B,不知道B

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