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学习等分ppt下载

素材编号:
250286
素材软件:
PowerPoint
素材格式:
.ppt
素材上传:
陈舒婷
上传时间:
2018-01-22
素材大小:
607.5 KB
素材类别:
幼儿园PPT课件
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学习等分ppt

学习等分ppt免费下载是由PPT宝藏(www.pptbz.com)会员陈舒婷上传推荐的幼儿园PPT课件, 更新时间为2018-01-22,素材编号250286。

这是学习等分ppt,包括了说教材,说教学目标,说教学重点难点,说教学方法,说教学准备,说教学过程,延伸活动,全课总结,家庭作业等内容,欢迎点击下载。

学习等分 三、说教学重点难点:四、说教学方法 1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用《笨笨熊》的故事引入课题,并激发学生操作的兴趣,学生操作过程中教师及时引导,并启发他们向教学目标思维。 2、学生主要运用尝试操作法、比较观察法、探究认知法。  利用尝试操作法引导学生理解二等分与四等分的意义。  利用比较观察法突破难点,理解整体与部分的关系。  利用探究认知法掌握二等分与四等分的方法。五、说教学准备 熊妈妈图片熊宝宝图片两个狐狸图片苹果给学生提供以下几种图形: 长方形、正方形、圆形。六、说教学过程。1、初步接触二等分,有以下3个层次:(1)创设情景,欣赏故事《笨笨熊分面包》。 设计意图:情境不仅是发现问题的“敲门砖”,还有激发学习兴趣的作用。将学生置于乐观的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心。 (2)根据故事,教师提问怎样分成一样大的两块面包? 学生思考,教师鼓励并引导学生说出把两半放在一起或重叠一起。 设计意图:问题是数学的核心,是学生学习的出发点,学习中,学生总是以“问题中心”的心理参与探究的过程。这样设计使蕴含在情境中让学生感到新颖、困惑的问题,使学生的思维处于“愤悱”的境界,以便于最大限度地调动学生探究知识的热情,从而使学生产生出期盼解决问题的强烈动机,为学生自主构建新知识注入活力。 2、分实物 教师找两个小朋友扮演小熊哥俩到展台前对苹果进行二等分,看是否分得一样,并要证明自己分的是相等的两份。 设计意图:让学生利用实物学习等分,营造一种探究的氛围,鼓励学生独立思考,利用尝试操作法引导学生理解二等分意义。 3、探索等分各种图形的方法,理解整体与部分的关系,并和教师一起论证得出结论。这一环节我通过以下6个层次来完成:(1)、等分正方形学生操作,老师参与小组活动,鼓励学生探索等分正方形的各种方法。小组展示探索的结果并评价。 设计意图:合作学习不仅使学生自己找出问题的解决方法,而且在探求知识的过程中加深了他们对知识的理解、对知识保持的强度,使他们的思维得到相互启发和训练,提高了语言表达能力、自学能力、分析问题、解决问题能力和团结协作能力。(2)、师生共同合作,深入探索等分长方形的方法。 每个小组拿出一张长方形,让学生找出等分的不同的三种分法,教师根据学生操作情况帮助验证。 在学生操作过程中发现有不同的分法应积极鼓励。 设计的意图:教师参与到小组的合作学习中,只在学生合作碰到困难时做适当的指导,这样通过探索,发展了学生的思维,培养了学生的能力。 (4)启发学生想办法验证分出的两份一样大,理解分出的每一份是原来的一半。 教师小结:二等分就是把一个物体分成相等的二份。分出的每一份是原来的一半。等分后的一部分比原来的整体小,原来的整体比等分后的每个部分都大。把分开的两份合起来会变成原来的图形 。(5)、教师出示其他的题目,让学生巩固对二等分的认识,在学生掌握二等分的基础上同时知道什么是四等分和其他的几等分。(6)、学生操作练习,教师巡回指导。 设计意图:让学生利用探究认知法掌握二等分与四等分的方法 4、比较二等分和四等分的结果,突破难点取两张一样大的正方形,让学生一和二等分一个四等分,分完后各取一块,进行比较,设计问题“谁的大,谁的小?”让学生理解“分的次数越多,部分就越小”的意义。 设计意图:学生利用比较观察法突破难点,理解整体与部分的关系。 通过以上4个环节,学生经历了小组合作探究的学习全过程,深刻的理解二等分的意义,体验到探究取得成功的喜悦,同时在学习活动中开展合作互助、各种交流,在对数学的态度、学习数学的方法、习惯等方面获得深层的发展。五、延伸活动 游戏《看谁拼的快》。 听教师口令,如:教师说:拼出长方形,学生快速找出能拼成长方形的两个图形拼在一起。游戏反复在各种图形中进行。 设计意图:让学生通过游戏《看谁拼的快》来感知整体与部分的关系。六、全课总结 1、这节课我们学习了什么? 2、你有什么收获? 3、你还有什么问题要问? 设计意图:通过全课总结,使学生对自己的学习过程、学习方法、学习成果等进行归纳、总结,培养了学生自我激励的意识。七、这节课的板书设计如下:八、这节课设计的家庭作业是: 回家后和家长一起动手对自己家的实物水果玩具进行等分。 设计意图:每个孩子来自不同的家庭,各种文化背景下形成了学生在认知发展上的个别差异,这些都使学生有各自不同的学习形式、学习速度和学习策略,有的学生对老师的要求领会的快,尝试二三次就能掌握,有的仅靠讲解还不能掌握。我这样设计家庭作业的目的就是希望家长能把握住孩子的最后一关,查漏补缺,已经掌握的学生巩固练习,没有掌握的学生,家长能够及时给予孩子帮助。我的课说完了,请各位领导与前辈们提出宝贵意见,以便自己在以后的教学中加以改进。谢谢大家!

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