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课文将进酒ppt下载

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370918
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陈雅婷
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2019-08-30
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课文将进酒ppt

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对酒当歌,人生几何。 (曹操《短歌行》)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。(王翰《凉州词》)酒入愁肠,化作相思泪。(范仲淹《苏幕遮 怀旧》) 唐代的天才诗人李白尤为突出。他自称“酒中仙”,时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。 抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。 但使主人能醉客,不知何处是他乡。花间一壶酒,独酌无相亲。 举杯邀明月,对影成三人。    公元762年秋,病骨支离的李白什么都不需要了,惟要酒,酒。他一生醉得太多了,但这是最后一次。他举杯邀月,却发现月在水里,他悠悠忽忽扑进水中,抱月而眠。谁像他这样认真又天真一生?连死都是一首诗,一首醉酒的诗。 看来,李白天生为诗酒而来,为后人读诗酒篇而来。今天我们就来读他的劝酒诗------ 磨针溪,在眉州的象耳山下。世人说唐朝大诗人李白,少年求学的时候,长期读书没有成果,打算放弃。渡过了小溪,看见河边有一位老婆婆,在石头上磨一根很粗的铁棍。李白好奇的问:“老婆婆,您磨铁棍做什么呀?” 老婆婆说:“我要把它磨成绣花的针。” 李白吃惊的说:“哎呀!即便是一般的铁棍,也难以磨成那么细的绣花针,您怎么还偏偏找了根鸭蛋粗的铁棍,就算是像我这样的年轻人,磨一辈子也未必能把这根铁棍磨成细细的绣花针啊!” 老婆婆笑呵呵的说道:“哈哈哈,小朋友你有所不知,家中只有我手里的这一根铁棍,这还是我当年风华正茂之时,一直没有用过,留下来没打磨过的,原打算作为厨房做饭之需的烧火棍呢。而且,我并不担心自己会空耗岁月,也没有什么到头来白忙一场的无聊杂念,只要我还活着一天,就会坚持不懈一天,把自己这根铁棍磨的比昨天更细那么一点,最后自然就磨成绣花针了嘛。” 李白听后很有感触,想到自身的缺陷其实是可以用持之以恒的刻苦来弥补的,如此一把年纪的老人都能有信心去做看起来希望渺茫的事情,我怎么可以因一时的挫折就随便半途而废,放弃所追求的理想呢,于是马上返身回到学院继续读书。一年之后,李白再次下山,找到那位老婆婆,在感谢对自己指点的同时,也看到那根铁棍真的细了很多。若干年后,李白终不负天赋才华,写下大量流芳千古的不朽诗篇。 [1]    这首《将进酒》,约作于天宝十一载,即安史之乱前四五年光景。当时唐玄宗耽于女色,先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠,官场一片黑暗,豪门贵族只顾寻欢作乐,不以国事为念,社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满,却又无力改变这种状况,只能借酒销愁,“但愿长醉不复醒”。 《将进酒》   将:请、愿之意。《诗经·卫风·氓》中有“将子无怒”句。   乐府旧题,相当于“劝酒歌”。内容多写饮酒放歌时的情感。   李白能跳出前人窠臼,自创新意,把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来。 请同学们自由朗读课文,注意结合课下注释理解大意,初步感知诗人的情感。 温馨提示: 1、读准字音 2、把握节奏 君不见,黄河之水天上来, 奔流到海不复回。  上句写大河之来,势不可挡;下句写大河之去,势不可回。   “黄河如丝天上来,洪波东流射大海。”   “黄河西来绝昆仑,咆哮万里触龙门。”   写出了黄河的气魄之大,但又有“不复回”之叹。君不见,高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪  如果说前二句为空间范畴的夸张,这二句则是时间范畴的夸张。  将人生由青春至衰老的全过程说成“朝暮”间事,把本来短暂的说得更短暂。 “朝如青丝暮成雪” 这种感受是许多老年人都有的,但由诗人说出,其意义却非同寻常,形象地表达了诗人政治上的失落感。诗人在25岁上“辞亲去国,仗剑远游”,是“以当世之务自负”的,欲以布衣取卿相之位。如今,25年过去了,他已满头白发,功业上却毫无成就。回首往事,难免有人生短促之叹,也表达了怀才不遇的苦闷。 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。起兴——李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱夸张——从空间和时间两方面巨人式的感伤,具有惊心动魄的艺术力量 人生得意须尽欢, 莫使金樽空对月。    生命的渺小似乎是个无法挽救的悲剧,能够解忧的惟有金樽美酒。人生达命岂暇愁,且饮美酒登高楼。   ——《梁园吟》 钟鼓馔玉不足贵, 但愿长醉不复醒。  在封建时代,只有衣食无忧的达官贵人才有闲情逸致沉溺于声色犬马之中,享受山珍海味之美。  不羡慕达官贵人的生活,实际是对豪门权贵的蔑视、否定,这是封建社会的读书人——李白最可宝贵的性格。  安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。    主人何为言少钱,径须沽取对君酌。 五花马,千金裘, 呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。   反客为主,诗人要将一切昂贵的东西都拿来“换美酒”——狂放!   这种狂放,是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。 不复回…悲白发 人生得意须尽欢 天生我材必有用 钟鼓馔玉不足贵 但愿长醉不复醒 五花马,千金裘,呼儿将出换美酒 中心思想诗人以狂歌痛饮的方式,表达了怀才不遇的深沉愤慨和“天生我才必用”的自信与自豪. 拓展延伸,风采展现 面对李白的嗜酒如命,好友杜甫就曾经说道:“痛饮狂歌空度日,飞扬跋扈为谁雄?” 那么我们该如何看待李白这种放浪形骸的行为?时至今日,当我们遭遇人生中的挫折与失意,我们该如何面对? 请同学们结合诗文,以及自己对李白的了解,在独立思考的基础上,小组内交流感悟,然后把讨论结果整理到笔记上,自由发表自己的看法。 我们该如何正确看待李白的嗜酒如命的放浪行为呢? (1)人生理想与现实之间的矛盾 李白虽有经天纬地之才,济世安邦之志,但终究壮志难酬。 所以只好以纵酒来排解内心的苦闷,对抗黑暗的现实,以精神 的旷达来张扬自己的个性。 (2)继承古人纵酒避世的传统 借饮酒来逃避现实社会,借醉后赋诗来寄托情怀,是魏 晋以来不得志的知识分子的常用方法。李白也继承了古人的 这种做法,借酒浇愁,发泄情感。 (3)他豪放不羁、孤高傲世的性情使然。 李白放浪形骸,不以世俗为念,在“世人皆欲杀”的情况下, 依然我行我素,纵酒如故。 总而言之,这种行为是内心苦闷的一种宣泄,只能 暂时麻痹他痛苦的灵魂,并不能超脱他怀才不遇的 痛苦,因为现实与理想的矛盾无 法从根本上得到解决。 青春寄语: 我们要永远珍爱自己的生命与理想,勇敢地去追求,无论奋争过后我们化为历史的烟尘还是升腾为浴火重生的凤凰,我们都要坚强地做到:顺风兮,逆风兮,无阻我飞翔! 吟诵就是根据诗的情感来朗诵,这首《将进酒》酒是引子,愁是血液,狂是脊梁。 要求:朗读这首诗时,同学们要根据作者的情感变化来把握节奏、重音,要高声读,忘情读,畅快读,读出感情,读出个性,读出醉意,读出“悲、欢、愤、狂”。要读的抑扬顿挫,声情并茂,要读出荡气回肠,酣畅淋漓的感觉来。 背景介绍录音范读 温馨提示: 1、注意听清节奏、重音及语调。 2、注意体会情感变化。 请同学们以小组为单位讨论下面问题,然后 选出代表来回答 。 1、自由阅读文本,找出诗中最能体现诗人情感的 词语或诗句并用一个词语来概括,然后思考诗人为什 么会产生这样的情感变化? 温馨提示: 1、可结合诗句及作者的人生经历来分 析诗人产生情感变化的原因。 2、分组讨论后,把讨论结果整理到笔 记上,小组代表发言。 诵读指导: 我们要永远珍爱自己的生命与理想,不管生活赐予我们幸福还是给我们布下重重坎坷,我们都要以激昂如火的热情和高贵不屈的信念,向着心中的图腾柱,勇敢地去追求、去奋争,无论奋争过后我们是化为历 史的烟尘还是升腾为浴火重生的凤凰,我们都会骄傲地记得,在人生的旅途中我们坚强地做到了: 顺风兮,逆风兮,无阻我飞翔! 诵读指导: 1、开头: “君不见”两句要读得从容、亲切, “天上来”极言黄河源头之高,“不复回” 均须重读。“悲白发”慨叹人生,“悲”字应重读,这两联境界极其阔大, 应读得很有声势,有慷慨生悲的韵味。 2、入题:节奏要逐渐加快。 “尽欢”和“空对月”须重读。“天生”一联显示诗人对未来的信心,应读得掷地有声。“会须”句要用升调读,读得豪气十足。 3、举杯劝酒:应读得亲切,节奏逐渐加快。 4、劝酒辞:须读得酣畅淋漓,“钟鼓”二句应读得从容。“不足贵”“不复醒”用极强音读。“古来”两句,上句宜轻读,下句宜重读。“陈王”两句用叙述语调读,重音落在“恣欢谑”上。“主人”两句, 前句宜轻读,后句诗人反客为主,直命沽酒,宜重读。“五 花马”三句当快读,“与尔同销”可两字一顿并放慢速度, “万古愁”三字要用夸张语调读。教师范读 温馨提示: 1、注意听清节奏、重音及语调。 2、注意体会情感变化。 美文美读,体会感情 请同学们根据对诗作内容的初步感知,回味老师的范读,认真揣摩,自由朗读文本。 背景: 唐玄宗天宝三年(744),诗人被排挤出长安后,又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。唐玄宗天宝十一年 (752),他跟好朋友岑勋应邀去嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴,借酒放歌,抒发情怀,此时李白远离政治中心长安已达八年之久。这时的他已经年近半百,人生的鼎盛时期已经过去,虽然报国安民、建功立业的雄心未改,但却壮志难酬,实现人生理想的希望已经非常渺茫,于是在与知交好友岑夫子、丹丘生纵情饮酒,尽吐怀抱之际,这种功业无成、年华逝去的悲慨自然袭上心头,于是借这首古调,吟 出了这首引起无数失意文人共鸣的千古绝唱。 以小组为单位讨论下列问题,然后选代表来回答。 1、作者的情感经历了哪几次变化? (先找出体现作者情感的关键词语或诗 句,然后再用一个词概括。) 2、作者产生以上情感的原因是什么? (结合写作背景和具体诗句来分析。) 有感情诵读全诗,思考: 1、请找出体现这首诗情感基调的句子。 2、这首诗情感发展的线索是什么? 3、这首诗能看出诗人思想上的什么特点? 标题】:宣州谢朓楼饯别校书叔云 【年代】:唐朝 【作者】:李白 【体裁】:七古 【内容】: 弃我去者,昨日之日不可留; 乱我心者,今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。 抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。 教学目标: 1、认知目标: (1)理清诗歌情感变化线索,理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。  (2)背诵全诗。  2、能力目标体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用,领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。   3、教学重点:探究诗歌的艺术手法。   4、教学难点:体味诗人感情的跌宕起伏。   5、教学方法:师生探讨法

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