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人教部编版藤野先生PPT下载

素材编号:
378955
素材软件:
PowerPoint
素材格式:
.ppt
素材上传:
chenshuyan
上传时间:
2019-10-17
素材大小:
5.85 MB
素材类别:
语文课件PPT
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人教部编版藤野先生PPT

人教部编版藤野先生PPT免费下载是由PPT宝藏(www.pptbz.com)会员chenshuyan上传推荐的语文课件PPT, 更新时间为2019-10-17,素材编号378955。

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第 一 单 元  在人生道路上,那一个个脚印,铺就你的人生轨迹。本单元所选课文,有的是回忆录,有的是传记,讲述的是作者一段难忘的人生历程,它们会让我们体悟到人生奋斗的意义,感受到人间的关爱与温情。 学习这些课文,要融入自己的生活体验,感悟课文的思想内涵,进而了解社会人生;要继续了解叙事性作品的文体特征,还要注意口味含意丰富的语句。 单元导航 藤野先生    鲁迅 我的母亲   胡适 我的第一本书  牛汉 列夫·托尔斯泰  茨威格 再塑生命  海伦·凯勒 教学目标与重难点教学目标学习藤野先生不怀民族偏见的“博爱”精神。理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因,学习他强烈的爱国主义思想感情。学习本文选取典型事例,抓住人物的主要特征刻画人物,突出人物品质的写法。重难点作者弃医从文的思想转变。教学目标2.。作者 伟大的文学家    思想家    革命家 鲁迅 1904年4月 东京弘文书院   毕业照 雕塑: 鲁迅与藤野先生 (绍兴鲁迅博物馆) 《朝花夕拾》: 这本散文集,是鲁迅在北京到厦门这段时间写的,在广州编定。其时正是鲁迅生活中最辗转流徙、心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出闲静来”,鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物,来排除眼前的苦闷,寻一点“闲静”,寄一丝安慰。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的,当时他“是被学者们挤出了集团之后”,只好借这样一朵儿时的“小花”来排遣寂寞。这是一。第二,《小引》还说明,原来集名是《旧事重提》,编定时,“我还替它改了一个名称:《朝花夕拾》”。这一改动,是为了更符合散文的内容实际。因为,在苦闷失望中的鲁迅,当时常常回忆起儿时的故乡的瓜果。这组散文,正是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品,就像鲁迅书桌上那盆“水横枝”,树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文,比作一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏,自慰,而并不是直接为了战斗。可以说,《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌,而不是投向敌人的投枪和匕首。 时代背景: 这篇散文记叙了作者1902年至1906年在日本留学的生活片断。写作时间则是在离别虅野的二十余年后的1926年10月12日。写作此文时,正当“三一八”惨案发生后,鲁迅积极支持爱国青年学生的正义行动,与反动军阀以及反动文人进行斗争,用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害,抒发强烈的爱国主义情感。让我们来读一读,议一议 yīng fēi màn  jiàn wǎn jì  yì  yàn樱      绯   烂 熳   鉴     宛     髻   驿     咽         lú huì   yù gěng pōu     jī     xùn    nì    lòu   jié 芦荟 芋梗 剖    畸    逊  匿  漏 诘  Piē qī yǎo     huì yì    cuò wù jí 瞥   凄   杳    诲 抑扬顿挫  深恶痛疾     绯 红: 整体理解课文 阅读“在东京”一段东京上野公园的樱花樱花 富士山 “无非”是什么意思?表现什么感情?理解外貌描写的艺术匠心辫子的故事 “清国留学生” 辫子盘在头顶, 说明什么?理解作者修辞的艺术 “成群结队”和“实在” 删去好不好?为什么? “油光可鉴”是什么意思?有什么表达作用?“鉴”是什么词性?什么意思?古文字象一个人在盛水的“皿”中照自己的影子,意思是“照镜子”,引申为“镜子”。后来有了铜镜,“监”又写成了“鉴”。理解作者的思想感情 鲁迅为什么厌恶“清国留学生”?自题小像 鲁迅 灵台无计逃神矢, 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察, 我以我血荐轩辕。《自题小像》译诗理解本段在结构上的作用 这一段并没有写藤野先生,是否离题?阅读“过了一星期… 我心里自然记得的” 当时的仙台医专 “我”为什么“很吃了一惊”? 第二三天便还我的“便”可否删去?藤野先生给鲁迅添改讲义是否偶一为之?请从文段中找出根据。填空:藤野先生添改讲义这件事 表现了他什么思想品质?藤野先生为鲁迅改正的讲义阅读“弃医从文” “爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是什么?请用自己的话概括。 “中国是弱国……便不是自己的能力了” 应怎样理解? 阅读“惜别” 在文中找出 能表明藤野先生感情的词语藤野先生送给鲁迅的照片及背面题词阅读结尾两个自然段热情赞颂和高度评价 藤野先生的语句是:作者怀念藤野先生的具体行动有三: “良心发现”指的是什么?深入阅读研讨 前面的表格修改为:谨忆周树人君 藤野严九郎 线 索 与 主 题为什么写只记得两个地名?日暮里:日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。水户:朱舜水先生客死的地方。  朱舜水是明末思想家,明亡后曾进行反清复明活动,事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人,离绍兴很近,可谓鲁迅先生的“同乡”,鲁迅很敬重他。目的:抒发自己的爱国主义感情。 线 索 与 主 题主 题课文中哪些事例渗透着鲁迅先生 强烈的爱国主义精神?探究课后练习一、对本课,有下面几种不同的理解,讨论一下,究竟应该怎样理解标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情。课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。各道理,以第一个为好。二、1.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴;宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 这表明了作者对请国留学生怎样的情感与态度?从句中哪些词语可以看出来? 表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。留辫子:表明是大清国的顺民;盘得平:油光可鉴:表明精心打扮;扭几扭:招摇过市、自我陶醉的丑态;实在标致极了:反语,表达强烈的愤懑、讽刺之情。二、2.他的性格;在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。 藤野先生只是个普通人,作者为什么说他“伟大”?他没有狭隘的民族偏见,治学严谨,教学认真,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。在当时的历史背景下,能够做到这些尤其难能可贵。  三、弃医从文是鲁迅一生的大事,他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后,你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医,后来为什么又弃医从文吗? 从本文看,鲁迅离开东京去仙台学医,其直接原因是他厌恶东京的学习环境,厌恶清国留学生的浑浑噩噩,厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气,但联系鲁迅的人生追求和其他作品看,有更为深刻的内在原因。  鲁迅在《〈呐喊〉自序》中作过解释:“我的梦很美满,预备卒业回来,救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰。” 由此可见,他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医。  可就在医专学医时——如课文描述的那样——有一次看枪毙中国人的电影,说是由于“给俄国人做侦探”,而围观的“也是一群中国人”,这使鲁迅受到极大的刺激,于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。他“觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是提倡文艺运动了。”   由此可以看出,选择学医,又弃医从文,深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情,实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。四、1.夜深入静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说。 把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信,表露作者当时助心迹。四、2.比较思维训练对于自己的老师,鲁迅只写过三个人,一个是三味书屋的寿镜吾,一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎,再就是这篇课文所写的藤野先生。把他们放在一起比较一下,看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。拓展练习写作(或说话)练习 网上阅读鲁迅无法直面的人生——鲁迅传周氏三兄弟头发的故事

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