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科学技术发展ppt课件

素材编号:
510701
素材软件:
PowerPoint
素材格式:
ZIP/RAR
素材上传:
weishenhe
上传时间:
2022-09-23
素材大小:
1 MB
素材类别:
科学PPT课件
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科学技术发展ppt课件

科学技术发展ppt课件下载是由PPT宝藏(www.pptbz.com)会员weishenhe上传推荐的科学PPT课件, 更新时间为2022-09-23,素材编号510701。

这是科学技术发展ppt课件下载,主要介绍了科学发展的动力论;科学技术发展的内在动力;科学技术发展的外在动力,动力就是一个事物产生和发展的原因与根据。欢迎点击下载科学技术发展ppt课件。

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  第六章科学技术发展的动力

  ——科学技术的发展机制

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  主要内容

  一、科学发展的动力论二、科学技术发展的内在动力三、科学技术发展的外在动力

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  一、科学发展的动力论

  (一)分析自然科学发展动力的维度动力就是一个事物产生和发展的原因与根据。1.作为知识和知识体系的自然科学发展动力,必须到自然科学活动中去寻找。2.作为认识和探索活动的自然科学的发展动力就是认识主体也就是人的需要。自然科学是对自然现象的认识和探索活动,而活动至少包括活动主体和活动客体这两个最基本的要素。

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  3.作为社会现象或社会事业的自然科学的发展动力在于,由于人们需要自然科学知识,而自然科学知识必须来自于对自然现象的探索和研究,因而导致科学研究活动的产生和发展。而科学研究活动又需要一系列相应的保证条件,如交流、传播、组织机构、相应制度和规范、以及对科学研究活动的管理、协调和领导,从而使科学这种社会活动产生和发展。

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  几点启发:第一,自然科学的发展归根到底体现为知识的增长包括质和量两个方面。第二,引起自然科学知识产生和发展、导致科学事业不断兴旺发达的直接原因是人们所从事的认识和研究活动。第三,人们从事认识和研究活动的动力来自于人们的各种各样的需要。第四,人的需要是推动自然科学(知识、活动、事业)发展的根本动力。第五,要保持并促进自然科学的发展,就要重视人的决定作用,就要不断扩展和强化人类对自然科学知识的需要。

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  (二)自然科学发展动力的多样性

  1.心理动力:就是能引起和促进人们发生科学创造行为并进而推动科学发展的各种心理因素的总和。它是科学主体发生科学行为的内在驱动力,也是自然科学发展的微观动力。主要包括:第一,满足好奇心的需要是科学创造行为的启动力。第二,释疑和求解的欲望是使科学探索行为持续并深化的心理动力。第三,对科学美学信念的追求是推动科学发展的深层心理动力。

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  科学是美与真的统一

  科学的对象首先是自然世界。科学的目的在于揭示自然的奥秘,见出自然的真貌,映自然的规律。自然界在外观上纷繁复杂,似乎杂乱无章,但在实质上和谐统一,具有规律可寻。宇观世界如此,微观世界亦然。科学研究就是要力图把握自然的统一与和谐。一种科学理论成果,如果揭示了自然界的规律,映了自然界的和谐,它就不仅是“真”的,而且是“美”的。科学的最高境界便是这种真与美的统一。

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  科学史上,欧几里德的几何学、爱因斯坦的相对论、普朗克的量子论等等都被人们称为“科学的艺术品”,决不是没有道理的。科学美的实质在于映自然界的和谐,科学(科学实验、理论、公式)之所以美,首先在于它能够把握客观实在,映自然界的内在和谐。爱因斯坦曾指出:要是不相信我们的理论构造能够掌握实在,要是不相信我们世界的内在和谐,那就不可能有科学。自然的和谐与统一决定了科学理论的和谐与统一,是自然的和谐之美决定了科学理论的和谐之美。

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  (三)自然科学发展动力的层次结构

  自然科学的发展是各种动力因素相互交织、共同起作用的结果。各种动力因素相互联系形成一个动力系统,在这个动力系统中,作为其构成要素的不同动力因素在对自然科学发生实际作用时,其作用方式、作用力方向、作用强度等是有差别的,由此便形成了动力系统本身的层次结构。

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  1.自然科学发展动力的宏观层次结构

  从宏观整体上看,自然科学的动力系统是由三个层次的动力相联系而形成的一级结构:

  第一层次:科学主体进行科学创造活动的行为动力,体现为科学主体对认识自然界的心理需求,科学主体的创造行为是导致科学知识增长的根本原因,因此行为动力是自然科学发展的最直接的动力;

  第二层次:科学系统内部的各种矛盾运动以及解决这些矛盾的需求,即系统动力,是自然科学发展的中间动力;

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  第三层次:科学系统与社会系统之间的矛盾以及解决这矛盾的社会需求,即社会动力。

  三种动力从前到后对自然科学知识增长的影响,其直接性依次递减:

  三种动力作用的特点:后者以前者为中介;前者以后者为强化因素

  行为动力

  社会动力

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  >

  系统动力

  思考:如何对待科学发展的三种动力之间的关系?

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  2.自然科学发展动力的微观层次结构

  宏观动力中的每一层次内部的结构即自然科学发展动力的微观层次结构。

  精神需要:更为直接

  物质需要:更为基本

  行为动力

  内部动力

  科学认识活动子系统

  科学社会建制子系统

  内部一级动力

  内部二级动力

  内部三级动力

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  课堂作业

  1.科学发展的最直接表现是什么?2.科学发展的根本动力是什么?

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  二、科学技术发展的内动力

  辩证唯物主义认为,事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾性,人的认识活动是在实践和认识的矛盾运动中展开的,科学技术作为人类特殊的认识与实践活动,其发展也有自身复杂的矛盾运动,这些矛盾运动构成了推动科学技术发展的内在动力。

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  (一)科学发展的内在动力

  1.科学实践与科学理论之间的矛盾运动(1)科学实践是科学理论的基础在科学实践与科学理论这一对矛盾中,科学实践是矛盾的主要方面,是科学理论发展的基础。第一,科学实践是科学理论建立的直接来源第二,科学实践是科学理论发展的直接动力第三,科学实践是检验科学理论真理性的标准

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  (2)科学理论对科学实践具有指导作用第一,科学理论为科学实践指明方向第二,科学理论为科学实验方案的设计和实施提供理论依据第三,科学理论为科学实践结果的分析和加工提供理论指导

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  (3)科学实践与科学理论的矛盾运动推动科学不断发展,其具体表现为:其一,如果原有的理论观点是错误的,人们通过实验研究,弄清了自然现象的本质和规律,创立正确的理论代替原来错误的理论。其二,如果原有理论知识映的只是客观自然界的某一方面的内容,而不能全面阐述自然界的本质和规律,人们可以依据新的实验发现,概括出更为全面的科学理论代替片面的理论其三,如果原有理论只适用于一定范围的现象,而不能揭示自然界的普遍规律,就必须在新的实验的基础上创立普遍性更的理论来代替普遍性较小的理论。

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  2.科学继承和科学创新之间的矛盾

  在科学实践基础上产生的科学知识,是通过继承和创新这一矛盾而实现其增值效应的。一方面,科学具有连续性、继承性的特点,它把历史上积累起来的前人创造的科学成果接受下来;

  另一方面它又具有间断性、创新性的特点。它会在原有科学基础上,产生新的科学发明、发现以及新的理论、方法等。科学继承与科学创新,二者相互联系、辩证统一,科学继承与科学创新的矛盾是科学发展的又一内在动力。

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  (1)科学继承是科学创新的前提继承是对以往科学积累成果的接受和保留。科学的继承主要包括:科学成就的继承和科学问题的继承两方面。前者主要包括科学理论和科学实验所取得的成就的继承;后者包括在理论层次上与实验层次上以及理论与实验相互矛盾所提出的一系列科学疑难问题的继承。继承是创新的必要前提。当然,继承与创新又并非完全的一致,或完全成正比的。因为在某些情况下,因继承的东西很多而被传统所束缚,故不能突破原有理论体系的框框。

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  (2)科学创新是科学继承的发展创新是继承的必然趋势和根本目的。科学的创新主要体现在科学实验和科学理论两个方面。理论层次上的创新主要表现为:(1)科学理论的创新,(2)科学理论的拓广(3)科学理论的完善。实验层次上的创新包括:(1)实验仪器的更新(2)实验方法的改进

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  3.科学理论内部的矛盾

  科学理论内部的矛盾突出地表现在理论结构中的逻辑矛盾。一般称之为悖论。一般说来,悖论总是相对于某一科学理论而言的。相对于原有科学理论系统,悖论是逻辑矛盾;相对于新科学理论,悖论则是新生科学的胚胎或者起点。

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  数学史上,“悖论”曾引发了三次危机,极促进了数学的发展。第一次危机:“希帕索斯悖论”古希腊毕达哥拉斯学派的希帕索斯发现了第一个无理数√2,其悖论性表现在与常识的上,这诱发了数学史上第一次数学基础的危机,从而使数的概念发生深刻变革,引入无理数。第二次危机:“贝克莱悖论”17世纪,牛顿、莱布尼茨创立的微积分都建立在对无穷小的分析上,但贝克莱却提出了“无穷小量是否为0”的悖论,引发了长达两个世纪的争论,这导致了第二次数学危机,引导了极限理论的产生,并由此建立了完整的实数理论。第三次危机:“罗素的理发师悖论”1902年罗素提出的理发师悖论,以极为简明的形式震撼了数学的基础,这是第三次数学危机,促进了集合论的研究。

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  M:一个理发师的招牌上写着:“镇上所有不自己刮脸的男人都由我来刮,我也只给这些人刮脸”。

  M:谁给这位理发师刮脸呢?M:如果他自己刮脸,那他就属于自己刮脸的那类人。但是,他的招牌说明他不给这类人刮脸,因此他不能自己来刮。

  M:如果另外一个人来给他刮脸,那他就是不自己刮脸的人。但是,他的招牌说他要给所有这类人刮脸。因此其他任何人也不能给他刮脸。看来,没有任何人能给这位理发师刮脸了!

  罗素的“理发师悖论”

  罗素把他发现的关于集合的一个著名悖论用故事的形式通俗地表述出来。一个由一切不是它本身的元素组成的集合,这个集合是它本身的元素吗?

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  悖论的排除对于科学发展有两方面的意义

  一方面是改进与完善原来的科学理论。另一方面是提出并创立新的科学理论。对于科学理论发展到相当成熟的时期出现的悖论,通常是以消除悖论的方式来创立新的科学理论。

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  4.不同学派或不同学术观点之间的矛盾

  (1)不同学术观点、学派之间争论的根源第一,这是由于科学认识客体自身存在的矛盾性和复杂性造成的。第二,是由于科学认识主体的差异性造成的。第三,是由于人类认识过程的复杂性和曲折性所决定的。

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  (2)不同学术观点、学派之间争论的表现形式第一,不同理论、不同学派之间的相互争鸣,最终导致一种科学理论对其他理论的替代。第二,两种不同的科学理论从不同的侧面映了自然事物的本质,通过争论之后,它们在更高层次上得到了统一,即综合而成一种新的科学理论。第三,两种或几种不同的科学理论的相互竞争,以及相关学派之间的相互争鸣,发生在一个低层次的虚拟的理论悖论之上,理论竞争和学派争鸣的结果形成了一种更高层次的、能够消解这种理论矛盾的科学理论。

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