您的位置:首页 > 文档 > 教案大全 > 幼儿园教学设计 > 幼儿园小班教案 > 小班奥尔夫音乐律动游戏教案40篇

小班奥尔夫音乐律动游戏教案40篇

时间:2022-02-24

平时在寻找幼儿园小班教案过程中,可能会需要到小班奥尔夫音乐律动游戏教案40篇,希望能让您节省时间起到了帮助的作用。

小班奥尔夫音乐律动游戏教案40篇

第1篇

  设计背景

  在幼儿的成长过程中,许许多多的能力都是随着年龄的增长而增长的,但有一种能力却是与之相的,这就是音乐能力,年龄越,学习音乐的能力就越低。在我们小时候的音乐课堂里总会出现同一个单调乏味的模式:固定不变的教材、固定不变的教室、固定不变的教与学……如今,在幼儿教育的领域里,虽然在教学上有了很的改变与创新,但还会因为地方文化不同、人文文化理解不同而存在教育误区问题,有的还要迎合家长小学化的要求违背孩子身心健康的不合理不科学的教学,导致孩子全面发展产生极端化等。而音乐可以给孩子们一个自由想象和创造空间的一门课程,也是孩子们最具童真与快乐的表现,同时也是我给孩子们上得最轻松最开心的课程。

  我希望通过老师亲和活跃的教学体态和本土化教育资源的利用改变我们曾经沉闷单调的音乐教学,给孩子们带来生机勃勃的理念和形式,带来更多的欢笑与放松!

  活动目标

  1、 认识并感受do re mi fa sol la si 七个音符。

  2、 激发孩子参与音符游戏的兴趣。

  3、 发展孩子用肢体动作表现音乐的能力。

  4、 培养孩子的乐感,使他们感受音乐带来的快乐与遐想。

  5、 乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  重点难点

  会唱并掌握节奏通过身体的协调性展示七个音符的魅力。

  活动准备

  1、音乐律动CD:《淘气的小音符》《身体音阶》

  2、延伸活动:

  (1)、水和水杯

  (2)、小棍条

  活动过程

  1、小朋友们围圈坐好,老师扮演可爱的角色唱歌进场:“呼呼啦啦,呼呼啦啦,音乐呼啦圈。呼呼啦啦,呼呼啦啦,音乐呼啦圈。”

  2、播放音乐《身体音阶》并随着音乐做律动让小朋友提前熟悉。

  3、音乐游戏:(1)老师一边做动作一边唱节奏儿歌:“摸摸我的小脚do do do,

  摸摸我的膝盖re re re , 拍拍我的双腿mi mi mi ,叉叉我的小腰fa fa fa , 拍拍我的双手sol sol sol ,拍拍我的肩膀la la la ,摸摸我的脑袋si si si,高举我的双手do do do……”

  (2)“听说我们的小音符正在和小猫咪玩游戏,让我们快来听一听他们是怎么做游戏的吧!”

  (3)播放音乐《淘气的小音符》,唱词部分老师带小朋友们拍手感受音乐,音乐旋律出现不同的时,引导孩子用不同的肢体动作(如原蹲一蹲)来感受mi 的音;音乐旋律出现sol时,引导孩子用另一个肢体动作(如插腰跳一跳)来感受sol音等。但sol 的动作一定要比mi高,主要是让孩子直观地通过不同的动作来感知音符的音高。

  4、肢体游戏:

  (1)老师引导孩子想一想,淘气的小音符们总是变成不同的样子,让小猫咪找不到,请你也来和小猫咪玩这个游戏吧。

  (2)老师数1 2 3,变变变,请孩子自由摆一个动作,老师选几个代表性动作的孩子来说一说,分别变的是什么音符。

  5、活动结束:老师请模仿小猫咪走路,轻轻地走回座位坐好。

  延伸活动:

  (1)用do re mi fa sol la si 七个音符创编不同的儿歌并用肢体表演出来;

  (2)用同一种水杯装着不同深度的水进行敲击使其发出do re mi fa sol la si 七个音。

  教学思

  农村幼儿园的音乐教育状况,发现艺术教育举步艰难。《幼儿园教育指导纲要》指出:“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。”但农村音乐教育始终得不到健康协调发展,其原因是地方上人文素质忽视了美育教育。

  我园现有9个教学班,作为地处农村的幼儿园,我们充分认识到自身的差异:一是师资的差距;二是教学观念的差距;三是园内文化底蕴的差距,虽然上此课程孩子感兴趣的浓度还算比较高,对音乐也比较敏感,但由于社会环境和家庭环境的熏陶不够,使得很多孩子有些难以溶进对音乐的理解和感受!而老师在教学中也很少系统地组织音乐活动,对音乐艺术教育缺少研究,几无心得。所以我们还应从以下几点进行思教学:

  1、 老师在教学实践中做好案例撰写和分析记录,要有计划地进行教育实践,并不断对自己的教育实践活动作自我评价、自我调整、自我总结。

  2、 结合孩子的身心特点和能力水平,提取有价值的教育素材,联系实际,利用本土化资源,不断创新孩子感兴趣并轻松的教学方法。

  3、 通过开展形式多样的家长工作,对幼儿家长进行加强艺术教育的理解和认可,加强音乐教育方法的指导,从而真正让音乐陪伴孩子成长、让音乐塑造真、善、美的健全人格。

第2篇

  活动目标:

  1、初步学习合拍地做小老鼠走、玩耍和较形象夸张地表现拉泡泡糖的动作。

  2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作,体验韵律活动的快乐。

  3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便,要护保我们的环境。

  4、让幼儿能在集体面前胆表演、表现自己。

  5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  活动准备:

  1、对泡泡糖的粘性有感性的认识。

  2、《小老鼠和泡泡糖》音乐、录音机、磁带、小老鼠胸贴

  活动过程:

  (一)律动《小老鼠上灯台》

  师:小老鼠最怕的就是花猫了,这只玩的小老鼠乘花猫午睡时悄悄溜出去玩。小朋友,你想想如果小老鼠来到草地上,它会怎么做呢?

  (二)听音乐,感受老鼠心情,做小老鼠玩耍的动作。

  师:调皮的小老鼠是怎么玩的?请你来学一学。

  (三)想象小老鼠摔跤的造型及拽泡泡糖的动作。

  师:小老鼠走啊走,突然一不小心摔到了草地上,粘在了一个泡泡糖上,甩都甩不掉,怎么办呢? 幼儿自由创编小老鼠被泡泡糖粘住时的动作。

  (四)引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。

  1.探索泡泡糖粘在其他身体部位。

  师:拽弹回来了!想一想,泡泡糖弹回来,还会粘到身体的什么地方呢?

  2.幼儿分散练习,自由想象,胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。

  师:让我们把粘在在这些地方的泡泡糖拽拽看。

  3、听音乐,感受音乐旋律并做拽泡泡糖的动作。

  师:小老鼠拽呀拽,可是怎么也拽不掉,我们一起来看看接下来发生了什么?

  教师总结:哎呀,不好了!来了一只花猫,小老鼠吓得使劲一拉,连滚带跑地逃回了家。

  4、根据整首音乐旋律幼儿复游戏。

  (五)活动结束。

  师:小老鼠被泡泡糖粘住,狠狠地摔了一跤,多疼啊!那小朋友想想应该怎么处理吃过的泡泡糖呢? 幼儿说说自己的想法。

  教师总结:泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方,给我们的生活带来一些麻烦,也不讲卫生,我们得把泡泡糖丢到垃圾筒,不污染环境。

  活动延伸:

  家园共育:在公共场合注意个人卫生,不乱扔垃圾,保护周围的环境。

  活动思:

  本次活动中教师胆将韵律活动与游戏融为一体,引导幼儿在游戏中做韵律,在韵律中玩游戏,愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6?M8拍、AB结构,A段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点,B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张,与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。

第3篇

  活动目标:

  1. 培养幼儿的观察力、注意力、对音乐的开始与结束的应能力。

  2. 对幼儿进行气息的训练及力度的控制和想象力的练习。

  3. 能够完整地歌唱歌曲并且胆地表现歌曲地情感。

  4 培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

  5 逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。

  活动准备:

  泡泡机、泡泡玩具、铃鼓、响板、音乐。

  活动过程:

  1. 幼儿自由活动,教师开始吹泡泡引起幼儿的注意。要求请每一位小朋友盯住一个泡泡去看,泡泡的颜色、在灯光下的颜色、形状,引出主题。

  2. 集体跟着一个吹出的泡泡唱"啊"音延长到泡泡破裂,破裂时发出"啪"的声音。 请小朋友每人跟着一个吹出的泡泡唱"啊"音延长到泡泡破裂,破裂时发出"啪"的声音。

  3. 用声势表现,集体跟着一个吹出的泡泡一直轻声拍手,当泡泡破裂时跺一下脚表示。请幼儿每人跟着一个吹出的泡泡一直轻声拍手,当泡泡破裂时跺一下脚表示。

  4. 二部练习,幼儿分成两组,当泡泡吹出时,一组小朋友跟一个泡泡,边拍手边发出"啊"的声音,泡破停声;另一组小朋友同样跟一个泡泡,在泡泡破裂时垛一下脚并且发出"啪"的声音。

  5. 出示乐器铃鼓、响板让幼儿辨认,用铃鼓跟吹出的泡泡,响板表示破裂的泡泡。

  6. 放音乐,请幼儿仔细地倾听。 提问:这首歌曲里唱了什么? 为什么泡泡不见了? 泡泡飞到哪里去了?

  7. 幼儿边唱边舞,根据歌词的内容和教师一起手拉手先做圆圈状,并边唱边跳,表示所有的人都是一个泡泡,或者幼儿个体模拟泡泡自由的即兴舞蹈。当唱到"咦",所有的人做泡泡破裂状,并在原地接唱"泡泡不见了",要求破裂的动作每个人各不相同,每一次的动作都和别人不一样,也包括自己的创作动作每次都不相同。

  歌词与谱例:

  吹泡泡

  活动思

  本节活动《吹泡泡》整节活动的亮点是孩子的参与性很强,能跟着我积极模仿用肢体动作来吹泡泡。我通过安排情境表演让孩子在游戏情境中理解歌词内容,能随着歌词变成小圈圈的和身体个部分感应间奏上下行。

第4篇

  幼儿园班奥尔夫音乐礁:节奏练习-小落叶的节奏舞

  目标:

  1、运用多种形式,培养幼儿的节奏感,让幼儿熟练掌握四分音符、八分音符及休止符的混合节奏型。

  2、培养幼儿应敏捷及注意力集中。

  准备:十六宫格、小落叶的图片若干,呼啦圈六个。

  过程:

  一、幼儿进场,要求幼儿的脚步随音乐的变化而迅速改变师:秋天到了,小树叶们从树上落了下来,跟着秋风姐姐跳起了舞。

  l、听,风越吹越慢了,我们该怎么飞呢?

  2、哟,风又了,我们该怎么飞呢?

  3、真累,坐下来休息一会儿吧!

  二、理解并学拍四分音符和八分音符

  1、小树叶长得真漂亮,有几片小树叶也想飞上来玩一玩,你看,这片树叶“*”的一声,就飞到天上去了。这片小树叶也想上来,可它有点害怕,于是又找了一片小树叶,两个人“**”两声也飞到了天上。

  提问:

  A、树叶是怎么飞上来的?(*)我们把树叶飞上来的节奏叫一拍。

  B、小树叶是怎么飞上来的?(**)小树叶很灵活,所以一下子就飞上来了。

  C、一共有几片小树叶飞上来呢?(2片)我们把一片小树叶飞上去的节奏叫半拍,用手来拍拍看。

  2、树叶和小树叶飞上去的速度是不一样的,我们用手拍一拍。原来,树叶们呆在一起,就是一句好听的节奏了。(幼儿练习用手拍节奏)

  3、落叶的节奏还会变呢!看,把他们的位置换一下,就变成什么样的节奏了?

  4、谁能上来让落叶变成不一样的节奏呢?(请个别幼儿变换节奏,其余幼儿练习)

  三、游戏:小落叶回家

  l、师:秋风姐姐带来了六间小房子(呼啦圈),你们想不想进来作客?不过一间房里最多只能站两片小树叶。现在我们一起唱歌(歌曲附后),被秋风姐姐点到的小树叶就可以飘到小房子里了。(游戏第一遍)提问:这间小房子里有几片小树叶?应该怎么拍?那间小房子里有几片小树叶?应该怎么拍?

  2、原来:小树叶站在房子里,也是一句好听的节奏。除了拍手,还可以用什么动作表示?

  3、你们想不想也变成节奏?谁来当秋风姐姐?(游戏第二次)

  四、认识十六宫格,学拍并创编十六宫格中的节奏

  l、师:小树叶们快回来,告诉你们一个好消息。森林里要举行舞蹈比赛,请小树叶们编一个好看的舞蹈。怎么编呢?秋风接姐姐编了一个,你看:(出示十六宫格如图一)

  a、一片树叶表示什么?

  b、一片小树叶表示什么?

  c、空白的地方表示什么?可以用什么动作表示?

  2、运用多种形式让幼儿练习节奏

  a、这么多的格子连起来,就是小落叶的舞蹈了,我们从格子开始来拍拍看

  b、加点音乐好不好?跳舞没有音乐可不行。

  c、参加比赛光用手可不行,我们让脚也动起来!

  d、跳得真棒,要是再整齐一点就好了。

  e、你们这么有本事,我也有本事。你看,让我的小格子翻个身,从绿色格子开始,就变成不一样的舞蹈了,我们再来跳跳看。师:原来,从不同颜色的格子起拍,节奏会变得不一样。

  3、师:风姐姐的舞蹈编好了,你们的任务还没完成呢!看,那边地上有许多小树叶,你们六人一组,商量一下,编一个好看的舞蹈来跳跳看。(请幼儿合作,将树叶贴到十六宫格纸上,并商量用什么动作来表示出不同的节奏。)

  4、师:小落叶们,把你们的舞蹈带过来!

  A、这是哪组编的?谁来跳给家看一下?(请一位幼儿跳)

  B、这是谁编的舞蹈?(请几位幼儿同时跳)

  C、这又是谁编的?(请这组幼儿一起跳)

  5、师:每一组小落叶都编得这么好看,到底谁去参加比赛呢?这样吧,我们把这三个舞蹈连起来一起去参加比赛。第一段用什么动作表示?第二段?第三段?(全体幼儿把三段舞蹈连起来跳)五、师:森林里的舞蹈比赛马上就要开始了,小落叶们准备好了吗?我们出发吧!(听音乐出活动室)

第5篇

  活动目标:

  1、熟悉乐曲的旋律,感知乐曲不同的音乐性质,并学习用熊走、鸟飞等动作来表现。

  2、知道在做动作的时候注意避让,不与别人碰撞。

  3、在活动中幼儿倾听音乐,胆的游戏表演。

  4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  活动准备:

  熊和小鸟的图片 音乐 场地布置

  活动过程:

  1、首先观看动物图片引出小熊和小鸟这两个角色,理解角色形象,迁移生活经验创编熊走、鸟飞的动作。

  提问:“小熊是怎样走的?”

  “为什么小熊的动作这么慢?” (幼儿模仿)

  “小鸟是怎样飞的?”(幼儿模仿)

  2、用简单的故事情节引导幼儿欣赏乐曲。

  “有一天,小熊自己在家里,没有伙伴和它玩,觉得非常闷,它就走到这,走到那,真没意思。小鸟也是自己一人呆在家,没有伙伴,走到这,走到那,真没意思,小熊想,我还是出去走走吧,小鸟也想,我还是出去走走吧,于是两个好朋友碰到了一起,它们可高兴了,就一起跳起舞来了。”

  “下面请小朋友来听一段音乐,听听音乐中哪里是小熊在走,哪里是小鸟飞,哪里是它们在跳舞。”提出要求后请幼儿完整的欣赏一遍乐曲,幼儿可根据自己对音乐的理解尝试表演。

  3、分段欣赏。

  (1)Aa段:重点练习熊走的动作,教师馈幼儿好的动作助幼儿掌握熊走时膝盖弯曲的要点

  (2)Ab、Ac段:在教师的引导下听出该音乐欢快的音乐性质,练习小碎步,做鸟飞的动作。

  (3)跟随A段音乐分角色表演有关故事情节,进一步熟悉音乐及角色形象和动作,并掌握游戏规则,就是小熊运动时,小鸟不动;小鸟运动时,小熊不动。

  (4)B段:用故事情节引导幼儿听出B段欢快的舞曲性质,释放幼儿情绪,学习结伴自由舞蹈。

  4、完整的听音乐,分角色游戏,在游戏过程中教幼儿在自由结伴时要学会避让,不与别人碰撞。

  师:小熊和小鸟玩的特别开心,想请小朋友和他们一起玩,你们愿意吗?那现在我们就请小男孩做小熊,小女孩做小鸟,但是在玩的同时要注意安全,不要碰到其他人,家准备好,开始。

  5、互换角色表演

  6、活动结束

  师:今天玩的开心吗?老师也很开心,那我们现在休息一下,改天再来玩这个游戏。

  活动思:

  本次活动是一节小班上学期的音乐游戏,小班幼儿的年龄特点对游戏类的活动积极性还是很高的,部分的幼儿都能够参与其中,并愉快的进行活动,比较适合小班的孩子。但是也有个别孩子在活动中表现的比较不是很积极,如:有几个平时就比较安静的小女孩,在活动中虽然也有想积极参与的欲望,但是缺少在集体面前表现的勇气,因此整个活动都是在老师的要求下进行的。也有几个孩子可能活动的设计过程没有足够的引起他们的兴趣,没有能够积极的参与其中,到后半段活动时注意力分散。因此在音乐游戏的设计方面我还要继续探索。

第6篇

  幼儿园小班音乐律动游戏:高人矮人

  活动目标:

  1、初步分析音的高低,并用身体动作表现出来。

  2、通过游戏产生对音乐活动的爱好。

  活动准备:高人矮人图片、磁带、铃鼓

  活动过程:

  一、开始部分:

  请小朋友为客人老师表演歌曲《小花、小树》。通过小树长高了引出主题。

  二、进行部分:

  1、教师出视高人矮人图片引起幼儿爱好。“图片上是谁,有几个人,他们有什么不一样?他们还给我们小朋友带来了礼物,一会儿老师就他们把礼物送给你们。”

  2、教师以讲故事的形式进入主题。“高人和矮人是一对好朋友,他们天天都要一起到树林里散步,可是今天他们来到树林时发现以前散步时的音乐被换了,他们不知道哪一段音乐是高人散步时用的,哪一段是矮人散步时用的音乐。小朋友你们能助他们吗?”

  3、初步分析高低音。“我们这里有他们散步时的音乐,仔细听听现在是谁在散步,是高人在散步,仔细听听这是谁在散步,是矮人在散步。高人走路的声音很高,矮人走路的声音很低。”

  4、幼儿和老师共同来创编高人与矮人的动作。“我们一起来学高人矮人走路。”

  5、教师为小朋友发礼物——铃鼓。全体小朋友起立手拉手,围成一个圆圈,安顺时针方向,听音乐学高人矮人走路,边走边拍打铃鼓。

  三、结束部分

  教师和幼儿一起跳健康操。“高人矮人今天非凡兴奋他们想请小朋友和客人老师一起跳健康操,你们愿不愿意?”家一起跳健康操结束本次活动。

第7篇

  活动目标:

  1.在游戏情境中初步学唱歌曲《点豆豆》,并能一边唱歌一边游戏。

  2.能根据"点"到的结果做出相应的应(唱出相应的歌词、做出相应的动作)。

  3.愿意与家一起唱歌、游戏,体验唱游活动的乐趣。

  活动准备:

  1. 豆豆卡片:甜豆豆一个、酸豆豆一个、辣豆豆一个

  2. 幼儿每人一个小标记:酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。

  3. 3个纸杯

  活动过程:

  1. 迁移生活经验,激发幼儿活动兴趣。

  师:"你吃过豆豆吗?吃过什么味道的豆豆?"

  2. 教师通过游戏"猜豆豆"出示第一个豆豆(甜豆豆)的图片,带幼儿熟悉歌曲,并鼓励幼儿做一个吃了甜豆豆的表情。(猜教师口袋里的豆豆)

  教师:今天,老师也带了豆豆来,你们猜猜在哪个口袋里?好!我们一起来点一点!

  3. 教师通过游戏"猜豆豆"出示第二个豆豆(酸豆豆)的图片,并在游戏中学唱歌曲《点豆豆》。(猜纸杯下隐藏的豆豆)

  (1) 师幼一起玩游戏"点豆豆",在游戏过程中了解游戏玩法、熟悉歌词。

  (2) 教师完整范唱歌曲《点豆豆》。

  (3) 幼儿学唱歌曲1-2遍。

  A、注意引导幼儿根据最后点到的豆豆回答游戏中的提问。如:点到酸豆豆就回答"酸豆豆"。

  B、在游戏结尾时能根据最后点到的豆豆做一个相应的表情。如:点到酸豆豆就做一个酸酸的表情

  4.通过游戏出示第三个豆豆(辣豆豆),玩游戏一次。

  5. 幼儿每人扮演一个小豆豆进行游戏。

  幼儿每人贴一个小标记:酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆,进行游戏。

  (1) 讲解游戏规则:老师依次点宝宝的头,最后点到谁就吃这个宝宝身上贴的豆豆;同时,和这个宝宝有一样豆豆的小朋友到前面来,一起表演吃豆豆。

  (2) 师幼共同游戏。

  6.分享活动:"尝豆豆"

  教师:老师今天也带来了各种味道的豆豆,我们一起来品尝好吗?看看你吃到的是什么味道的豆豆。

  活动思

  ⒈选材合理,符合小班幼儿的年龄特点。

  老师选择的歌曲《点豆豆》,音乐形象鲜明,段落非常清晰,情境性强。歌曲中有趣的点豆豆游戏,点,点,点豆豆,点到一个小豆豆,这是什么豆?甜豆豆。来来来来来,我们来吃甜豆豆。当这些有趣的游戏情境与音乐融合在一起时,孩子们的兴趣更为浓厚,同时也助孩子们更好的理解了音乐。这样的音乐素材符合小班幼儿的年龄特点。

  ⒉教学策略的有效性。

  ⑴点豆豆中,教师准备的不同颜色豆豆图片代表不同味道,请孩子们在学唱的时候观察豆豆的表情,间接地感受他们不同的味道,再假装吃一吃,并把表情、动作做出来。这样的设计,让幼儿动手动嘴动脑。加深记忆,也结合小班幼儿的年龄特点,把抽象的文字歌词转化为形象的动作。

  ⑵在学习理解歌词的部分,教师并没有刻意地强调歌词是怎么样的,教师通过自身的演示:甜豆豆肯定很好吃,来来来,我们一起来吃甜豆豆吧,甜不甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潜移默化地引导孩子熟悉理解歌曲,最后巩固点豆豆的游戏,并将两部分串联起来。在和孩子吃不同的豆豆的方式来加深对歌词的理解。 ⑶将整个游戏情境贯穿在活动中,调动幼儿的积极性,使歌唱活动变得生动有趣。最后的点豆豆游戏,孩子们自己选择喜欢吃的豆豆,这样孩子们参与的热情更高了,把本次活动推向一个高潮。

  ⒊教师教态自然、丰富 老师的情绪很程度上会影响孩子们学习的兴致,在这次音乐活动中,老师始终以饱满的情绪感染着活动中的每一个孩子。她非常具有表演天赋,她的每一个动作,每一个表情,都是那么夸张,都是那么富有感染力,所以孩子们始终被吸引。教师范唱的歌曲也非常动听,在动听的歌声中,孩子们感受旋律,完整欣赏。

  建议:丰富幼儿的经验准备。 在《点豆豆》中,不管是点豆豆的游戏,还是吃到甜豆豆,酸豆豆,辣豆豆后的表现,都是需要孩子联系生活经验而表现出来的。我们明显感觉到孩子在表现酸、辣的表情和动作时不够投入,是因为他们对这两种味道不熟悉。现在的家长都什么主意孩子的饮食,会避开这种稍带刺激性味道的食物。教师在活动前可以让幼儿尝一尝,让他们更好的参与活动。

第8篇

  艺术活动:《捉小鱼》(音乐游戏)

  活动目标:

  1、能随音乐自由的表现鱼儿游动的动作,感受音乐的停顿。

  2、有初步的角色意识,愿意遵守游戏规则。

  活动准备:

  1、经验准备:事先引导幼儿观察鱼儿游的动作,理解捕鱼的意思。

  2、物质准备:音乐《捉小鱼》。播放器。

  活动过程:

  (一)以小鱼游的游戏引入,激发幼儿游戏的愿望。

  教师:小朋友,小鱼是怎么游的?谁来表演小鱼游?我们一起来学学小鱼游吧。

  (二)介绍游戏的玩法。

  玩法:请两个幼儿双手上举,碰在一起做"网鱼",其他的幼儿扮演"小鱼",跟着音乐有节奏的游动,一个接一个用碎步从网下钻过。当唱到"快快捉牢"的捉字时,渔网迅速地放下,开始"捕鱼",把"小鱼"套进网里。被捉到的幼儿排到尾末,游戏继续进行,等音乐复多变到结束时捕到的两只"小鱼",与"渔网"交换角色,游戏重新开始。

  (三)提出游戏要求。

  (四)幼儿游戏,教师指导。

  1、引导幼儿随音乐学"鱼儿"游动的动作,让幼儿享受自由随音乐运动的快乐。

  3、引导幼儿充分感受歌曲,感受音乐结束前的休止。

  4、鼓励幼儿创编各种表现鱼儿游动的动作,让幼儿随音乐进行游戏。

  5、开始时教师可以当捕鱼人,幼儿熟悉玩法后,与幼儿交换角色。

  (五)教师简要评价后,幼儿自由做鱼游动作结束活动。

  三、户外活动:

  1、体育游戏: 小刺猬 见领域活动指导P23。

  2、分组活动:(见周计划表)

  活动思:

  1.本游戏不是直接进行,而是通过环境和手指游戏先让幼儿进入活动状态,逐步吸引幼儿参与游戏。

  2.游戏不是死板的让幼儿去做,而是通过自我模仿和识别进行,对幼儿在音乐的识别能力,及自我理解上有锻炼和提高。

  3.游戏主旨体现幼儿间的互相助,从他们能理解的活泼可爱的小鱼身上学到互相友爱的道理,使他们对互相助理解的更深。

第9篇

  活动目标:

  1、愉快地跟学歌曲,并初步学习音乐游戏。

  2、初步了解袋鼠的主要外形特征。

  活动准备:

  1、袋鼠玩具一个(布袋自制)

  2、歌曲磁带

  活动过程:

  1、教师扮演袋鼠妈妈:

  “小朋友你们知道我是谁吗?”(袋鼠)

  “你们看我的肚子上有什么?”(袋袋)

  “它有什么用?”(放袋鼠宝宝)教师出示袋鼠宝宝玩具。

  “袋鼠是怎样走路的?”(一跳一跳的)

  幼儿学习袋鼠跳,体验袋鼠走路的特点。

  2、学唱歌曲:

  教师有节奏地朗诵儿歌。“乖乖是谁呀?”

  幼儿跟着老师有节奏的朗诵儿歌,理解“相亲相爱”。

  “这首儿歌还可以编成一首很好听的歌曲,歌曲的名字叫《妈妈和乖乖》。

  教师示范演唱歌曲。

  幼儿学唱歌曲。

  活动思:

  活动《妈妈和乖乖》的教学重点是围绕袋鼠妈妈和乖乖相亲相爱这一线索进行教学的,活动的导入是以猜谜“小客人”是谁导入的,这一环节立刻吸引了幼儿注意力及激发幼儿活动兴趣,基本部分以游戏、儿歌、讨论等多种教学方法,助幼儿了解袋鼠生活习性,培养了幼儿口语表达能力及发展双脚跳的动作,达到了预期教学效果,整个教学活动幼儿自始自终保持了浓厚的学习兴趣,充分发挥了孩子们学习的自主性、主动性和创造性。

第10篇

  活动目标:

  1、根据歌词内容,边唱边表演,并随着音乐协调地做动作、小跑步等动作。

  2、能随着音乐速度与力度的变化,变换动作的幅度与姿态。

  3、遵守有些规则,音乐停止时,能迅速地就近找位子坐下。

  4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

  活动准备:

  玩过《看谁应快》的游戏。

  活动过程:

  一、复习歌曲《家》。

  用连贯、跳跃的唱法表现歌曲的抒情和欢快。

  二、熟悉歌曲《谁是小熊》并边唱边表演。

  1、教师范唱。

  2、说出歌曲内容,学唱歌曲。

  3、在教师带领下,学习边唱歌曲边做动作。

  三、学玩游戏。

  1、了解游戏情节。倾听音乐(二)。

  “小熊在树林里,山洞里到处游荡,它到底在哪儿呀?我们来找找吧!”

  2、学习游戏玩法,请部分幼儿围着椅子边听音乐边顺着一个方向做走步动作,音乐停止时要立即找座位坐下。

  3、组织幼儿掌握游戏结尾(三)音乐停止后,教师立即问家:“小熊是谁呀!”幼儿边唱着回答边指向未坐到座位的幼儿。

  4、变化音乐第二部分的速度与力度。引导幼儿表现爬山、走崎岖的道路、钻树林等情节,表现对音乐变化的感受。

  四、完整游戏。

  游戏玩法:幼儿座位排成圆形(椅背朝里),椅子数少于幼儿人数1张,幼儿围着椅子站成圆形。

  音乐(一)幼儿面对圆心,边唱歌边表演。

  谁是小熊歌词:

  一个娃娃一个家,

  小熊小熊没有家!

  小熊是谁呀?

  我们要找到他!

  小熊是谁呀?

  我们要找到他!

第11篇

  活动目标:

  1、用动作表现歌曲中3/4、2/4拍的节奏。

  2、根据歌词内容做相应的动作。

  3、积极投入活动体验游哮来的快乐。

  4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

  活动准备:

  鱼网一个。

  活动过程:

  一、在《郊游》乐曲伴奏下进教室。

  二、复习歌曲《在农场里》。

  三、感受歌曲《小蝌蚪》的乐曲旋律,理解歌词内容,并做动作。

  1、倾听教师范唱。"青蛙妈妈的孩子小蝌蚪在唱歌,家注意听,它唱了些什么?"2、根据歌词内容,师生共同创编动作。

  3、在教师带领下,边念儿歌边做动作,表现歌曲中3/4、2/4拍的节奏变化。

  4、在歌曲旋律伴奏下,尝试配歌词,学唱歌曲。

  5、在歌曲录音的助下,边唱歌曲边做动作。

  四、边唱歌,边玩游戏。

  1、教师讲解游戏玩法及规则。

  "小蝌蚪边唱歌边在水里游,玩得很开心,调皮的孩子拿来鱼网捉小蝌蚪,灵活的小蝌蚪快快地游回去了。""鱼网出现时,小蝌蚪才能游回家去!"完整游戏,幼儿边唱歌边按歌词内容和歌曲节拍做动作,歌曲结束,鱼网出现,小蝌蚪逃回家去。

  2、在自然角中投放小蝌蚪并向幼儿介绍小蝌蚪变青蛙的过程。丰富幼儿的生活经验。

  在《郊游》乐曲伴奏下进教室。复习歌曲《在农场里》然后学唱歌曲。

  最后边唱歌边玩游戏。

  活动思:

  我们班的幼儿都生活在小区之中,对于小蝌蚪这个动物形状并不熟悉,因此,在学习时孩子可能不会太理解,这样就会影响游戏的效果。考虑到这种情况,因此,在活动前,我带来了许多小蝌蚪,并放到自然角中,孩子们见了,一到自由活动,他们就拥向自然角,好奇地观察着小蝌蚪,在观察中,他们了解了小蝌蚪的外型特征及它们游泳的姿态,在谈论中,他们了解了小蝌蚪的生长过程,对小蝌蚪有了丰富的生活经验。在孩子对小蝌蚪有了丰富的生活经验以后,我们就开始组织孩子进行活动,在活动中,孩子们纷纷热烈地谈论着对小蝌蚪的认识,这时老师用歌词进行简单总结,使孩子们在不知不觉中掌握了歌词内容,接着在欣赏音乐旋律中我们引导孩子自己尝试着进行演唱,孩子们在不知不觉中就哼出了歌曲,体现了孩子在活动中的主体地位。接着,我们在组织孩子进行游戏活动,在进行游戏时是孩子们最投入,也是最高兴的时候,由于他们对蝌蚪的游泳姿势并不陌生,他们纷纷地模仿小蝌蚪的游泳姿态表演着,非常开心、愉快。

第12篇

  设计思想

  随着新年的到来,我们进入了十二生肖中的鼠年,街上许多关于老鼠的形象图案有很多,孩子们非常感兴趣,而游戏又是孩子们最为喜欢的活动,《小老鼠上灯台》是一首脍炙人口的民间童谣,它歌词活泼、有趣,人们都很喜欢,所以我设计了这一个音乐游戏,使孩子从中体会到音乐游戏的乐趣,并从中体验到民间艺术的魅力。

  活动目标

  1、在初步学会歌曲的基础上,有感情的演唱,感受音乐的强弱。

  2、体验音乐游戏活动所带来的快乐。

  3、在活动中幼儿倾听音乐,胆的游戏表演。

  4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

  活动准备

  1、《小老鼠上等灯台》多媒体课件

  2、小老鼠头饰每个孩子一个,一个猫的头饰

  3、音乐磁带

  活动过程

  一、运用角色扮演激发幼儿活动的兴趣。

  1、老师运用游戏的口吻说:"鼠年到了,孩子们,和妈妈一起到外面找一找有什么好吃的吧!"

  2、跟随音乐做活动身体的律动。

  二、复习歌曲,感受乐曲的活泼、有趣。

  师:"有一支描写我们老鼠偷油吃的歌曲,又有趣、又好玩,你们会唱吗?"

  1、幼儿演唱歌曲。

  2、引导幼儿唱小老鼠偷油时要轻一些,唱猫来了时要重一些,感受乐曲的强弱变化。

  三、观看多媒体课件,引起幼儿游戏的兴趣。

  "人们还把这首歌配上了动画,我们一起来看一看。"

  四、一起探索游戏玩法,幼儿游戏。

  1、鼓励幼儿随音乐编动作。

  2、共同制定游戏规则。

  3、幼儿游戏。

  指导:把小椅子当作灯台,幼儿随歌词爬到椅子上,等唱到"叽里咕噜滚下来"时才能跳下椅子来。

  4、交换角色游戏。

  五、结束部分。

  "鼠宝宝们,今天我们玩的真高兴,天已经晚了,和妈妈一起回家吧!"[活动延伸]多收集关于老鼠的民间童谣,让孩子感受中国民间艺术的无穷魅力。

第13篇

  活动目标:

  1、能根据角色创编情节、动作、歌词,探索音乐游戏的玩法。

  2、在游戏过程中体验音乐活动带来的快乐。

  3、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中学习了知识。

  5、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。

  活动准备:

  1、五只小老鼠和黑猫的图片。

  2、胸饰若干。

  活动过程:

  (一)出示图片,创编歌词。

  1、今天我们班来了一位小客人,我们一起拍拍手请它出来吧!(幼儿拍手)

  2、从背后出示小老鼠,原来是“小老鼠”来了(加表情),小老鼠它长得是什么样子的?(眼睛小小的、圆圆的,还有个本领,会骨碌骨碌转;嘴巴尖尖的,幼儿学学,尾巴细细的、长长的)

  3、小老鼠还带来了几个好朋友,我们一起来数一数!哦,一共有五只小老鼠,五只小老鼠在一起玩,他们会干些什么事情呢?(偷吃米来偷吃油,咬破了许多小人书,偷吃饼干偷吃肉……教师加以整理)

  4、你们喜欢小老鼠吗?为什么?

  (家流露对小老鼠的憎恨)

  5、老鼠玩得正开心的时候,谁来了?(出示黑猫)教师叫:喵 喵 喵喵 喵。

  6、你们想想,黑猫看到小老鼠会怎么做呢?(教师情绪表现为紧张)会把小老鼠吃掉(教师学猫吃:啊呜 啊呜 啊呜啊呜 啊呜(幼儿学学)吃掉了五只小老鼠。

  7、刚才发生的这个故事呀,我们一起把它编成简短的儿歌吧。(以问答的形式编)

  (二)配乐唱歌。

  1、我们给这首儿歌配上了好听的音乐吧!(听一听)。

  2、幼儿讲讲最喜欢歌曲中的句子?(根据幼儿的喜好师弹弹,幼儿唱唱。)

  3、这首歌曲又有趣又好玩,我们一起来轻声地唱唱,也可以学学做做自己喜欢的动作。(教师弹音乐,表扬个别小朋友)

  4、赏识孩子,使其他小朋友也胆地表现出来。

  (三)探索音乐游戏玩法,分角色(用胸饰)进行表演。

  1、部分幼儿表演(探索表演规则)。

  黑猫很厉害的,谁做黑猫,该怎么表现厉害呢?

  小老鼠比较坏,谁会表演,打算怎么表演?

  根据幼儿讲述,师幼共同总结游戏玩法。(如果小老鼠被吃掉了,就回到座位上。其他小朋友 就为他们演唱。)

  2、集体表演。(及时捕捉信息进行评价)

  (四)延伸活动:黑猫休息了。

  1、黑猫今天吃掉了五只小老鼠,肚子可饱了,接下来他要去干什么呀?(休息了,睡觉了)

  2、放音乐天亮了,小猫要出去锻炼身体,练本领!

  活动思:

  这次活动结束之后,我也感悟到幼儿园教学游戏化的探索,不仅了教学模式,更涉及到教育观的变革问题,我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源,进一步探究如何将要传授的内容巧妙地渗透到游戏中,让幼儿在玩中学,学中玩,提高学习效率,达到娱乐和学习的有机统一,使幼儿在游戏中愉快地学习,健康成长。

第14篇

  活动目标:

  1、能够用动作和歌声表现秋天和春天小树叶的不同状态。

  2、在音乐游戏中能听辩音乐信号并用形体进行动作表现对音乐的感受。

  3、听辩乐音的高低、快慢、变换不同的动作进行律动练习,训练幼儿的听觉。

  4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中学习了知识。

  活动准备:

  (一)知识准备:

  1、幼儿对春秋季植物的变化有初步的了解。

  2、已初步会唱歌曲《小树叶》。

  (二)材料准备

  1、小树叶头饰每人一个,“秋风姐姐”头饰一个。

  2、不置小树林场景。

  3、录音机,磁带。

  活动过程:

  (一)、律动入室:

  教师以游戏口吻,引导幼儿听音乐,做出小树叶飘落的动作,并根据音乐的高低、快慢做出相应的动作变换。

  (二)、练声、复习歌曲:

  (1)引导幼儿用轻松自然的声音与教师互相问好,并练唱《慢慢飘落小来》,要求唱出连音和断音的区别。

  (2)复习歌曲《小小树叶》2遍,要求幼儿把歌词唱清楚,并注意音准,边唱边表演形象动作。

  (三)、指导幼儿进行音乐游戏:

  1、教师又游戏口吻引起幼儿做游戏的兴趣,指导幼儿欣赏音乐第一遍,要求听听音乐共有几段。

  2、分段欣赏游戏音乐。

  (1)第一段音乐引导幼儿轻声哼唱歌词并进行情绪引导。

  (2)第二段要求幼儿倾听音乐后说出感受,启发提问:谁来了?小树叶们怎么样了?

  (3)第三段要求幼儿用欢快的情绪演唱

  3、完整欣赏第三遍音乐,请个别幼儿边听音乐边与教师一起示范游戏的玩法。

  4、教师讲解玩法,强调规则:

  (1)“小树叶”先跟随伴奏表演唱一段歌词,听到风声后开始做飘的动作

  (2)风姐姐经过声边拂过小树叶时,小树叶应根据音乐信号的变化,随风姐姐做动作,直到风声停息。

  (3)听到第三段音乐时边表演边回树妈妈身边造型。

  5、师生共同游戏2 3次,根据游戏情况及时调整规则,强调规则。

  四、放松律动出室,所以游戏口吻引导幼儿做放松动作出室,并与新教师告别。

  活动思:

  音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中,通过感知音乐作品的艺术美,在情感上产生共鸣,获得美的感受。因此,音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高,还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。

第15篇

  活动目标:

  1、通过欣赏音乐,训练幼儿的听觉,使他们能随音乐的变化而变换自己的动作。

  2、通过有趣的音乐游戏,提高幼儿对音乐的兴趣,并培养幼儿表现音乐的能力。

  3、培养幼儿热爱小动物的情感。

  4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:

  小动物的头饰每人一个、玩具两把、音乐磁带、布置场景用的树三棵。

  活动过程:

  1、在音乐“小鸟飞”伴奏下,要求幼儿手臂柔软,作碎步学小鸟飞自由地飞入活动室入坐。

  2、歌表演《我爱我的小动物》

  3、谜语引出许多小动物,幼儿来模仿动物。

  a、圆圆眼睛白白毛,长长耳朵真灵巧,爱吃萝卜爱吃菜,一蹦一跳真可爱.(兔子)

  脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。(象)

  瞳孔遇光能小,唱起歌来妙妙妙,夜半巡逻不需灯,四处畅行难不倒。(猫)

  生来性暴躁,身穿黄皮袄,自称山中王,别猜它是猫。(老虎)

  b、除了我们猜过的小动物,你还喜欢那些小动物?(幼儿自由发言后可以学一学小动物的动作。

  4、音乐游戏“动物与猎人”。

  a、欣赏音乐ABC段

  b、教师讲述故事(带音乐)幼儿边听音乐边听故事。

  c、教师交代游戏的玩法后,幼儿分角色表演音乐游戏。

  5、教育幼儿要爱护小动物

  6、教师领着幼儿学小猫走路走出教室。

  活动思:

  幼儿园教学纲中指出幼儿园音乐教育的任务是:培养幼儿对音乐的兴趣和爱好;重视音乐能力的培养;教给幼儿简单的音乐技能;发挥音乐的教育作用。活动很好的完成了。 幼儿在活动中参与度很高,集体游戏时都能积极参与。

第16篇

  活动目标

  1、尝试通过肢体律动、合作游戏等感应歌曲特定节奏(|x o|、|x x|、|xx x|、|xx xx|)。

  2、体验与同伴合作游戏的乐趣。

  3、在活动中幼儿倾听音乐,胆的游戏表演。

  4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

  5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  活动准备

  经验准备:认识各个手指的名称,有玩手指游戏的经验。

  指导要点

  1、 活动重点:感应歌曲的特定节奏(|x o|、|x x|、|xx x|、|xx xx|)。

  2、活动难点:学会与同伴合作,随音乐节奏进行游戏。

  活动过程

  1、手指热身操

  (1)教师表演小螃蟹、毛毛虫、小鸟等手指游戏,幼儿模仿

  师:我们都有一双神奇的小手,看,老师的小手会变魔术哦。变!看看这是什么?

  (2)鼓励幼儿创编手指游戏,其他人模仿

  师:小朋友们,你们的小手会变出什么呢?哦,我看到这个小朋友变了一个xxx,我们一起来学一学吧。

  2、完整欣赏歌曲

  (1)幼儿完整地欣赏第一遍音乐。

  师:小妞妞做了什么事呢? (幼儿答)

  师:小妞妞一共亲了多少次嘴呢? (幼儿答)

  (2)再次完整欣赏歌曲,初步感应歌曲里特定节奏。

  (教师根据歌曲特定节奏,用亲嘴的动作引导幼儿感应。)

  3、分段欣赏

  (1)教师轻唱A段,引导幼儿感受律动|x o|。

  师:我们除了亲嘴,还可以怎么做呢?

  (鼓励幼儿创编动作,其他人模仿)

  (2)教师轻唱B段音乐,引导幼儿感受律动|x x|

  师:现在,请你找到你的好朋友做这个动作。

  师:我发现他们两个是这样做的,我们一起学学吧。

  (幼儿做动作,教师观察并激发幼儿创编动作)

  (3)教师轻唱C段音乐,引导幼儿感受律动|xx x|

  师:小妞妞第三次碰了几下?

  师:请小朋友们找到你的好朋友一起碰一碰吧。

  师:他们两个做的真好,我们来学学吧。

  (4)教师轻唱D段音乐,引导幼儿感受律动|xx xx| 师:这一次,小妞妞碰了四下,请小朋友们用你喜欢的方式来碰一碰吧。

  4、歌曲游戏

  (1)单人游戏

  师:小妞妞一共碰了四次嘴,每一次都不一样。现在请你们用自己喜欢的方式来做一做音乐游戏吧。

  完整地听音乐进行单人游戏。当听到歌曲的部分,幼儿以小指勾手唱歌,当听到特定节奏部分,幼儿用自己喜欢的方式进行敲奏或拍手。

  (2)双人游戏

  师:请小朋友们找到你的好朋友,一起玩小妞妞勾勾手的游戏吧。

  两个小朋友面对面站好,当听到歌曲部分,两人就互勾摇手;当听到特定节奏部分,两人就互拍或者双手对拍。

  (3)交换同伴再次游戏

  5、结束部分

  师:小朋友们,小妞妞跟我们玩了这么多游戏,你们开不开心? (幼儿答)

  师:小妞妞玩了这么久的游戏,也累了,现在我们一起把小妞妞送回家吧!

  (播放音乐《小妞妞勾勾手》离开教室)

  活动思

  要上好音乐活动也不是一件容易的事情,关键在活动前要分析实际幼儿的情况、水平,学会预测,例如:幼儿可能会发生什么问题、活动哪各环节对幼儿来说有难度、要通过什么策略来解决难点等,还有开展音乐活动准备一定要充分,这样临场也就不会手忙脚乱了。

第17篇

  教学目标:

  1.在游戏中,初步感受音阶不同节奏的上行与下行,体验音乐活动的快乐。

  2.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  3.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

  4.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

  5.体验歌唱活动带来的愉悦。

  教学准备:

  小老鼠、小熊、象玩具或图片各一

  教学过程:

  一、引起兴趣

  1.故事引出:一只老鼠到森林里玩,看到一幢房子。小老鼠轻轻的推开门,看到房子中间有着很漂亮的楼梯。走一格楼梯,楼梯就会发出声音do、 re、 mi ……

  二、想想玩玩

  1.幼儿扮老鼠走走会发出声音的楼梯(上行音阶、下行音阶),要求幼儿一个音走一层楼梯。

  2.小老鼠很高兴,又要走楼梯了

  (1)请幼儿讨论小老鼠很高兴时是怎么走楼梯的?

  (2)老师弹奏,请幼儿听听是怎么走的?(速度快慢变化)

  三、刮奏

  1.请幼儿想想小老鼠发生什么事情了?(摔跤)

  2.摔跤了怎么上楼梯呢?(幼儿讨论)

  3.老师弹奏二种方法:前十六附点节奏和后十六附点节奏

  (集体走这两种方法)

  四、小动物也来了:小老鼠走楼梯发出的声音,引来了小熊和象。

  1.教师弹奏二分音符和全音符节奏,请幼儿想想谁先来?谁后来?为什么?

  2.请幼儿学小熊,学走二分音符的节奏上楼梯

  3.请幼儿学象,走全音符节奏。

  教学思:

  通过小朋友之间分角色互相游戏,进一步激发了幼儿参与游戏的热情,整个活动中每个孩子都能积极参与,并能体验到自己创编的成功感与音乐游戏的快乐。

第18篇

  设计思路:

  为了迎接“元旦”节对家长开放活动,根据幼儿喜欢边唱边跳的特点,特设计此活动,使幼儿在轻松愉快的集体环境中体验节日快乐的气氛。

  活动目标:

  1、喜欢参与音乐游戏,体验集体游戏的乐趣。

  2、能边唱歌边表演。

  3、掌握音乐游戏规则及玩法。

  4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  活动准备:

  小鸟头饰每人一个;汽车头饰一个;树四棵。

  活动过程:

  1、律动:小鸟飞。

  2、复习歌表演《小鸟点头、招手》。

  3、游戏:小鸟和汽车。

  教师交代游戏规则及玩法:请配教老师扮“汽车”,其余幼儿扮“小鸟”。小鸟和妈妈愉快的在草地上唱歌跳舞,突然,汽车开来了,小鸟赶快飞到树上去。汽车在草地上转了几圈又开走了,小鸟又飞到了草地上唱歌跳舞。游戏一遍后,请能力强的个别幼儿扮“汽车”,再玩1"2遍。

  4、结束活动:

  小鸟坐着汽车来到爸爸、妈妈的身边,一起唱歌、跳舞。

  活动思:

  活动中我比较遗憾的是在孩子们游戏这个环节,我对他们干预得比较多,他们在游戏时我一直问他们你是怎么玩的,我想这里应该先让小朋友跟着音乐尽情地游戏,不要打断他们,等音乐结束后我再和他们交流,会比较好,孩子们在游戏中玩得肯定更过瘾。

第19篇

  一、听音乐进活动室。

  二、欣赏乐曲,了解音乐结构。

  1、欣赏全曲,初步了解音乐特点,熟悉乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。

  活动目标:

  1、了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特点,感受两断音乐特征的明显不同,并用动作表示。

  2、控制自己的情绪与动作,调整好与同伴之间的距离。

  活动准备:

  1、手偶动物。

  2、音乐。

  活动过程:

  一、听音乐进活动室。

  二、欣赏乐曲,了解音乐结构。

  1、欣赏全曲,初步了解音乐特点,熟悉乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。

  2、教师运用手偶讲述故事,助幼儿了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特点。

  三、逐步欣赏音乐,创编动作。

  1、欣赏A(A)段音乐了解音乐坚定行进感。并创编小丑出场的动作。

  2、欣赏A(B)段音乐的跳跃递进感,并启发幼儿创编四个小动物的造型,在每一乐句的第一拍做出造型并保持不动。

  3、欣赏B段音乐并用身体动作表现笑弯了腰的动态以表示B段乐句连续下行。

  4、再现A段音乐,动作同上。

  四、完整的听音乐做游戏。

  1、引导幼儿自由选择角色进行游戏。

  2、在老师提出控制要求后,完整游戏若干次。

  活动思:

  音乐主要是感情艺术,音乐总是以它的立意美、情境美、音韵美、曲调美等来表达人们的心声:或者隐含着一个美好的寓意,或者师法一种温馨的心曲,或寄托一个美丽的梦幻,或展现一片炽热的情怀。进行曲是用行进步伐的节奏写成的乐曲,一种进行曲施队伍行进时奏唱的,以统一的步伐、誓舞人心的。

第20篇

  动作建议音乐A部分:双手做眨眼睛的动作。

  音乐B部分:身体创编圈圈舞的。

  音乐A'部分:感受重音,双手从上至下洗澡动作。

  音乐C部分:小手握拳做流星,在空中划流星的弧度。

  游戏玩法建议在音乐欣赏的后半部分增加了魔法棒变星星的游戏,因此活动前要进行安全教育:教育幼儿不要用眼睛直接看强光。(如太阳光,手电筒的光等)二、教学活动建议【活动准备】

  激光笔人手一个。

  【活动目标】

  1、感受乐曲的旋律,初步感知4/4拍的音乐节奏,巩固幼儿节拍的稳定性。

  2、尝试根据音乐的旋律创编肢体动作,并将身体动作转换成用道具操作动作来演绎音乐节奏、句子和情绪。

  3、在音乐游戏中胆的表现自我、展示自我。

  4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

  5、有感情地学唱歌曲。

  【活动过程】

  1、熟悉环境,问好。

  1 1 5 5 1 6 6 5-1 4 4 3 3 1 2 2 1-11客人老师 你好啊~ 小朋友呀 你好啊~2、观看"星星"表演一一完整欣赏音乐(1)故事:小星星特别想变成流星,星星妈妈说:要有本领才行呀,第一天,要会眨眼睛,第二天,跳4个圈圈舞哟,第三天,流了好多的汗要洗洗澡,变得香香的,第四天变成流星,我们一起看看星星妈妈是怎样变成流星的。

  (2)教师随着音乐用手电筒往墙壁打光,幼儿整体欣赏音乐。

  提问:星星妈妈是怎样变成流星的?

  3、幼儿肢体演绎故事一一熟悉故事情节,分段感受音乐(音乐声音小点一一背景音乐)。

  导语:来,我们一起小星星学本领。

  A、眨眼睛:

  导语:首先我们要教给小星星眨眼睛,你的小手能变成眼睛吗?你会怎样眨?

  B、跳圈圈舞:

  导语:哇,小眼睛变亮了,我们来圈圈舞,你会怎样跳圈圈舞?(音乐圈圈舞)C、洗澡:

  哦一一流汗了,我们洗洗澡。(音乐洗澡)D流星:听(音乐流星)一一流星。

  4、幼儿和教师律动表演《小星星》一一完整演绎音乐。

  导语:小朋友们好棒哟,学会了小星星的本领,小星星邀请我们一起舞蹈来。

  放音乐《小星星》教师随着音乐用魔法棒在图谱上演示,幼儿整体欣赏音乐。

  5、星星游戏之舞一一幼儿操作魔法棒分段熟悉旋律。

  (1)导语:刚才,你们都变成了好美的流星,我许了AI愿望,给每人_个神奇的礼物。

  (出示魔法棒)(2)教师给每名幼儿发一个魔法棒,幼儿操作魔法棒表演星星之舞。

  ①学习使用魔法棒。你会变出小星星吗?

  ②随音乐《小星星变奏曲》,教师幼儿用魔法棒演绎星星之舞。

  ③流星宝宝离开活动室。

  教学思:

  游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说,既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。

第21篇

  活动目标:

  1.让幼儿复习并巩固固定节奏。

  2.音乐游戏:以律动、身体节奏等方式带入歌曲×惰虫》。

  活动准备:歌曲×惰虫》,节奏卡片

  活动过程:

  1. 固定节奏问答

  (1)教师先排出一组节奏,再助幼儿排另一组有所变化的节奏。

  (2)先引导幼儿如何将名字与卡片节奏结合在一起。

  (3)鼓励幼儿自己创作并回答节奏(要会排也要会念),幼儿排节奏卡教师念出节奏。

  (4)请个别幼儿排节奏卡,全体幼儿一起念出节奏。

  2. 音乐游戏

  (1)教师教唱歌曲第一段时,幼儿模仿虫子的动作扭来扭去。

  (2)第二段唱到肚子痛时就摸肚子。

  (3)第三段再模仿虫子的动作扭来扭去。妈咪爱婴网-幼儿园礁频道

  (4)教师拍"哒哒 空"的节奏,让幼儿跟随,不间断的拍,教师逐渐带入歌曲。

  (5)幼儿拍"哒哒 空" ,"哒哒 空"的节奏,边拍边唱歌曲。

  (6)幼儿自由选择乐器进行歌曲敲奏。

  教学思:

  很久前我就曾看过一位名师上过这个音乐×惰虫》,对我的印象很深,整个活动非常的诙谐幽默是很好的一个音乐教材。我发现现在的自理普遍较差,一方面因为他们自己缺乏主动劳动的精神,更主要的是对孩子太过宠爱,普遍存在事事包办的现象。作为一线的,对进行地、引导是很有必要的。我发现这个活动中蕴涵着许多的教育因素,于是我对这个活动进行了修改。我把整个活动分成两个部分,即学唱歌曲并知道做懒惰虫是不好的;第二部分是创编做个“勤快人”。活动开始部分是边唱边玩“找懒惰虫”的,让幼儿产生对音乐学习的和爱好。活动中我发现孩子们对懒惰虫不是很理解,于是我作出了解释,孩子们都觉得做懒惰虫不好。

第22篇

活动目标:

  1、过幼儿对教师的模仿,引导幼儿认识环境,认识空间。

  2、启发幼儿的肢体意识和肢体动作

  3、喜欢欣赏儿歌,会胆地朗诵。

  4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动过程:

  师:"今天我给小朋友将个故事好不好,我来告诉你们啊,这个故事啊,发生在一个森林里,你们先告诉我,你们知道森林里面什么特别多吗?"

  儿:"树多……"

  模仿训练

  师"哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??"谁愿意来试一下"

  儿"老虎"

  师"老虎什么样子,我们来看看**做的像不像

  师:"可以来做一下树是什么样子的"

  幼儿做动作

故事:

  森林里住了两个巫婆,一个是跳跳巫婆,一个是奇奇巫婆,跳跳巫婆啊,整天都喜欢跳来跳去的,他高兴的时候跳,不高兴的时候也在跳,那奇奇巫婆呢,整天都喜欢问为什么,有一天呢,奇奇巫婆和跳跳巫婆他们一起在森林里面去玩,他们就发现前面的树上张了好多好多的果子,他们就过去你一口我一口的吃了起来(教师做动作)吃着吃着啊,你们知道发生什么事了吗?他这个果子的名字就叫爱睡果,他们吃完以后就睡着了,睡了好久好久,睡了好几年,后来啊,有一天,突然他们听到了一阵特别吵的声音,把他们从睡梦中吵醒了,你们知道是什么声音吗?特别特别乱,我们一起来做一做特别特别乱的声音(幼儿根教师一起想象乱的声音)启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音,你们知道为什么这么乱吗?因为啊,森林里面要开音乐会了好多的小朋友还有小动物都来参加音乐会,小朋友们正在做蛋糕呢,我们一起去做蛋糕好不好?

  来,我们一起来做蛋糕

  音乐律动"做面包"音乐<森林音乐会>

  师生一起先摘果子,比一比谁摘的果子多

  挤牛奶,切蛋糕,刷果酱,搅拌牛奶, 搅面,跺面,跳一跳

  学拍"强弱弱弱

  小朋友们看,着黑板上画了好多好多的格子是不是? 谁能告诉我第一排,最高的这一排一共有几个格子?

  "4个格子"我们一起来数一数,那我们能不能用拍手来告诉老师这一共有几个格子好不好?预备起"强强强强"那你们听一听啊,哪一种拍手的方法好听"强强强强"还是"强弱弱弱"好听呢?第二个好听家一起来做一下不同的方向来拍"强弱弱弱"

  提问:刚刚老师拍的时候第几下声音最?"幼儿回答第一下,教师把黑板上格子的第一下做一个标记

  第一下代表声音最,然后越来越清,他叫强弱弱弱,来,我们一起再来拍一次,的标记的地方要特别使劲幼儿跟老师一起拍这个节奏。

  配乐器

  每个小朋友选择一个你最喜欢的乐器,咱们来为这首特别好听的森林音乐会来伴奏好不好?(跟音乐配乐器来拍这个节奏)师生一起来拍。

  音感训练<山谷里的小喇叭手>

  森林里面啊,不仅是小朋友门来参加音乐会了,还有谁来参加音乐会了,知道吗?(幼儿回答)我们来听一段音乐,我们来猜一猜还有谁来参加音乐会了好吗?听一听什么声音。

  欣赏乐曲 感受强弱<山谷里的小喇叭手>

  师生一起做动作

  这是什么声音啊?是森林里的小喇叭手,他也在音乐会里面,他在吹什么?可是你们发现了没有,这个小喇叭吹的有点不一样,声音有的时候特别的(我们就这样抬着头去吹)有的时候呢,声音小,那小号手怎么吹?低着偷,我们一起来一次小号手怎么吹的,声音有有小好不好(音乐响起,幼儿跟老师一起跟音乐吹)

跳圈游戏:

  小圈的时候代表声音很小,我们拍手的声音就很小,到了圈的时候声音就,我们拍手的时候就声音老师跳,幼儿来拍手,每个小朋友来选一个乐器来玩这个游戏。

教学思:

  每一次的公开课都让我受益匪浅,虽然节奏不是第一次上,但相对来说难度增加,每次的节奏都是有规律的,这首乐曲缺乏规律性,经过几次的复修改行程了最后版规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动,而人的动作也是运动,人类的一切活动离不开节奏,没有节奏的人类生活是不存在的。到对四季变换的感受,小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏,甚至于人脑一时的思想,严格上讲也有节奏

第23篇

活动目标:

  1、在"老狼老狼几点了"的游戏情节中感知乐曲的ABC结构。

  2、能分辨不同的音色,并根据不同音色做出相应的动作。

  3、在音乐游戏中体验与同伴游戏的快乐。

  4、初步欣赏歌曲,感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感,并尝试用语言进行表述。

  5、初步感受歌曲中亲切的情绪,用亲切的语调唱歌。

活动准备:

  音乐一段、PPT课件、老狼头饰若干

活动过程:

  一、进场:师生共同回忆游戏∠狼老狼几点了》的游戏玩法入场。

  二、初步感知音乐:

  1、以简单的故事引入师:"刚才我们在外面玩了一个什么游戏?"你们想玩得更开心些吗?

  "今天老师把这个游戏藏在一段好听的音乐中,请你从音乐中找找老狼和小羊在什么地方?藏在音乐里的这个游戏,小羊在天黑以后会发生什么事情呢?我们一起来听听吧!(第一遍)

  2、出示图谱,感知音乐师:"你们找到狼和小羊在什么地方了吗?我看见有些小朋友用表情表现出来了,张老师也找出来了,而且我还把它画了出来。"

  三、理解乐曲结构

  1、教师根据音乐助幼儿分析乐曲结构师:"请你告诉我,我画出来的这个游戏什么颜色是老狼,什么颜色是小羊?"

  2、师:"你们说得对不对呢?我们一起看着上面的游戏图来听听音乐好吗?"请家跟着老师手中的小红点点来一起听哦。(第二遍)(边放音乐教师边做动作)

  3、师:"这下听出来老狼和小羊了吗啊?"小结:原来白色的是小羊,黑色的是老狼。

  四、按游戏图谱分析角色:

  1、师:"小羊的音乐听起来让你感觉怎么样?"(欢快)老狼的音乐听起来让你感觉怎样?(凶猛、吓人)

  2、听音乐看着游戏图谱加上你的动作一起来玩一玩。(第三遍)(师幼一起做动作)

  3、分角色感知音乐中的不同音色,分角色进行游戏。

  师:"这次我们用口型和动作来表现音乐,不发出声音哦。"听清楚什么地方师小羊,什么地方师老狼?(第四遍)(师幼无声表演,感受两种不同音乐)

  五、听音乐和老师一起玩游戏。

  1、老师当狼,幼儿坐在椅子上做造型进行游戏。(前四句)出示老狼玩偶,老狼跟我们做游戏,不被老狼发现(提示小羊不乱动,不让老狼发现)老狼转身的时候小羊要变成木头人哦,不被老狼发现。

  2、幼儿从椅子过度到游走做造型动作。(前四句)--肯定造型特的幼儿--鼓励幼儿变成不同的造型

  3、幼儿分角色进行游戏:

  第一次:教师当老狼,孩子们当小羊(面朝听课老师们表演)(第五遍)第二次:请部分孩子当老狼,部分孩子当小羊,小羊进行游走,当听到老狼的音乐时,要立刻停下做不同造型,没有及时停下造型的将被狼抓住。(第六遍)

  4、幼儿两两结合进行分角色游戏:

  当老狼说晕了晕了的时候,两两相抱的小羊不会被老狼抓走。(第七遍)两名幼儿结合商量好角色,进行游戏,最后老狼被打晕在地上,幼儿互换角色进行游戏。提醒幼儿听清楚音乐,并根据音乐做出相应的角色动作。

活动思:

  1. 在备课过程中知道小朋友对钟表这一块认识有点薄弱,但小朋友在游戏中认识钟表的能力超出了我们的想象。

  2. 活动过程的思,通过游戏边玩边学让小朋友愉快而主动的学习到知识是我们的目标。

第24篇

活动目标:

  1、培养幼儿保护树木的意识和责任感。

  2、引导幼儿在理解歌词内容的基础上,根据歌曲的旋律自编动作,真切自然地进行扮演。

  3、引导幼儿唱出叙事歌曲流畅的特点。

  4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

  5、能唱准曲调,吐字清晰,并能胆的在集体面前演唱。

重难点分析:

  重点:能够比较连贯、自然的演唱歌曲。

  难点:理解歌词的内容,乐意为歌曲自编动作,进行扮演唱。

活动准备:

  知识:简单了解有关环保的知识。

  物质:录音磁带和录音机,与歌曲内容相符的图片两幅。

活动方式:

  集体与分组结合

活动过程:

  一、导入:请幼儿倾听歌曲的录音磁带,引起幼儿的学习兴趣:

  引导语:小朋友,请闭上眼睛,我们一起来欣赏一首动听的歌曲好吗。

  二、展开:

  1、提问问题,理解歌词:

  问:刚才你听到歌曲中唱了什么?路旁的小树遭到了什么倒霉?是谁将小树苗搭救了?这首歌曲告诉我们一个什么道理?

  2、出示图片,再次完整欣赏歌曲,引发幼儿的模仿兴趣。

  引导语:"现在老师再请小朋友倾听一遍,请你把最喜欢的一句记下来。"问:"谁来学唱自身喜欢的一句?,对模仿出的幼儿和时褒扬鼓励,颁发小奖品,激发幼儿演唱的兴趣。

  3、教师弹奏歌曲旋律,幼儿完整跟唱歌曲第一段。

  4、播放录音伴奏,集体完整跟唱。

  5、播放录音演唱,请幼儿完整欣赏,并胆歌唱。

  6、幼儿集体演唱,鼓励幼儿胆表示自身的感情,可以自编动作进行扮演唱。

  7、讲解歌曲特点,两人面对面,以叙事的形式进行演唱。

  三、结束:播放一段摇篮曲请幼儿欣赏,动静交替,结束活动!

第25篇

【活动目标】

  1、感知音乐ABAB的结构特征,体验音乐欢快热烈的情绪,基本准确地按照教师提供的范型愉快地做律动游戏。

  2、通过讨论、同伴学习、经验迁移等尝试创编与理解音乐规则,萌发勇于向强者挑战、不怕失败的竞争意识。

  3、在游戏“顶牛”和“包剪锤”游戏中体验合作游哮来的快乐。

  4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

  5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

【活动准备】

  1、经验准备:事先观看牛顶牛角力比赛的视频,并了解黎族民间体育《顶牛》游戏的来源;幼儿有简单双固集体舞蹈的经验。

  2、音乐:民间舞蹈《抛泥球》节选AB曲序。

  动作建议:

  第一段:第14小节:幼儿面对面,一人双手做牛角顶力动作:一人手掌做挡的动作。

  第5-8小节:交换角色,动作同上。第9-16小节同1-8小节。

  第二段:第1-16小节:

  (l)幼儿面对面,双手互推,做角力动作。

  (2)幼儿面对面,各抬起一只脚,双手抱紧,对准对方膝盖,互相顶推或顶撞,抬起的那只脚不能落地,相互角力,最后做一个我最牛的造型。

  游戏玩法:

  第一段:单圈两人面对面合作练习本领,在音乐旬尾三拍的最后包剪锤,根据输赢,分为双圈。

  第二段:内圈小牛相互顶牛挑战游戏,在第二段间最后一个乐句回到原处,与好朋友面对面,开始循环游戏。音乐最后结束部分,双圈造型:外圈送“赞”一一你最牛!里圈做牛神气造型。

【活动过程】

  一、故事导入,师生交流、梳理顶牛游戏的动作。

  1、故事导入,引起兴趣。

  2、故事语词引导,师生交流、创编、选取动作。

  二、教师引导幼儿学习《顶牛》游戏的玩法。

  1、两位教师配合,完整示范《顶牛》游戏的动作。(完整播放音乐)

  2、师生交流,幼儿表述游戏的玩法。

  3、师生示范《顶牛》游戏。

  三、配乐游戏。

  l、单圈坐,配合音乐做上肢动作(双人面对面合作游戏)

  2、单固站立,在位置上配合音乐做上肢动作

  四、挑战游戏:单脚顶牛。

  l、两位教师配合,示范单脚顶牛的动作。

  2、引导幼儿表述游戏玩法。(小牛相互角力的表演:小牛各抬起一只脚、双手抱紧,对准对方膝盖,互相顶推或顶撞,抬起的那只脚不能落地,相互角力。)

  师:角力输的小牛要对赢的一方说什么?做一个什么动作?(输的给赢方一个“赞”,同时说“你最牛”。(体验:神气的造型))

  3、教师邀请一位幼儿,一起来进行游戏示范。(播放音乐)

  4、幼儿自由两两结伴,随乐玩顶牛游戏。(圈上双人随乐游戒)

  五、挑战累加:挑战群牛。

  l、小组游戏(四人一组,角力游戏):游戏增加难度,小牛还要挑战更多的牛。群牛角力赛就要开始,看哪头小牛能坚持到最后?

  2、加入游戏新规则,师生讨论:俩小牛“包剪锤”定赢家进圈内挑战众牛。村长宣布:顶牛比赛就要进行开始,两只小牛为一组,每次只能选一头牛参加群牛角力赛,坚持到最后的就是胜利者。

  3、随乐游戏,探索策略。

  双方“包剪锤”平局怎么办P游戏循环重复时,队形的变化,单圈变双圈。音乐结束最后的造型:外国和内圈的小牛造型表现。

  4、幼儿完整游戏。(音乐重复两次)

  5、集体做一个勇敢、神气、胜利的造型。

  六、游戏结束。

  师:今天的游戏好玩吗?回去以后我们把这个游戏教给其他的小朋友,家一起玩吧。

教学思:

  通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

第26篇

设计意图:

  我们面对的教育对象都是3-6岁的孩子,他们的思维方式主要是直观形象思维。这就导致在音乐教学中出现了"一节唱歌教学活动下来,孩子们歌词还记不住,更谈不上有表情、有感情的演唱了"。教师教的累、孩子学的烦。为了改变这种现状,我在以往的教学活动中尝试着把图谱应用于音乐教学中,很快被孩子们接受了,它是一种视觉符号,它可以把音乐直观、形象、趣味的表现出来。如果只靠语言来传递信息,则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。《指南》指出:幼儿形象思维占优势,这是他们的特点。在教学中恰当地运用图谱,幼儿的注意力便能被充分吸引,学习兴趣也能被充分调动起来。图谱的运用,可以促使幼儿自己动脑,发展幼儿的观察比较能力,让幼儿思维处于最佳状态,从而积极思考,自觉接受新知识。通过老师的教,逐渐过渡到幼儿主动的学,利用图谱的重要意义在于有效的图谱能够助幼儿自主学习。

活动目标:

  1、感受歌曲,让幼儿在听听、讲讲、画画中熟悉歌词,初步学唱歌曲。

  2、运用图谱的方法记忆歌词。

  3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  4、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。

活动准备:

  1、课前熟悉旋律,图谱一张

  2、PPT课件活动重点:在听听、讲讲、画画中熟悉歌词

活动难点:

  合作完成图片的填充

活动过程:

  一、随音乐律动进入活动场地。

  二、感受歌曲,理解歌词

  三、出示图谱,引导幼儿倾听歌曲,合作完成图片填充。

  四、活动延伸:根据图,创编歌词

活动思:

  《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼,充满了情趣,洋溢着愉悦的儿歌,也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。

  1、上课开始,我以谈话激趣,导入新课。我在黑板上写出一个字:梦,渗透识字教学;我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦,这样学生的生活经验也有很多,顿时话匣子就打开了,学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的,如此一来,学生的注意力会高度集中,学习的效率会提高。

  2、识字是低年级学生的重要任务,本课的生字量多,要让学生扎实有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多种形式的训练和游戏,从激发学生的兴趣入手,由整体感知课文,再抽出词,最后才是生字,无形中减缓了坡度。

  3、坚持以读为本,落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读,自由读,指名读,表演读,小组合作读,同桌读等,展示了学生读正确,读流利,读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲,给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读,从量中读出质来,在读中想像,在读中感悟,突破难句“天上星星落下来,为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性,让学生很愿意在同学中展示自己。

  4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导,不断激励学生,激励他们的进步,激励他们的成长。一句激励的语言,一个激励的眼神,都使学生们兴致昂然。

  5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么?”这一问题时,播放了《摇篮曲》,既与课文内容相关,又创设了轻松和谐的课堂氛围,调动了学生的情感以及学习的积极性,铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐,让学生想象,这样的设计学生感受到了美,也尽情表达着美。可以这样说:“课堂不仅流动着美,也流动着真情。”

第27篇

活动目标:

  1、让幼儿熟悉歌曲小红帽,能进一步表演歌曲。

  2、培养幼儿的应能力和敏捷速度。

  3、体验游戏的快乐。

  4、通过肢体律动,感应固定拍。

  5、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音,及时接唱。

活动准备:

  1、幼儿已经初步听过或已经熟悉歌曲小红帽

  2、小红帽的动画音乐

  3、郊外的图片,小红帽图片

活动过程:

  一、引出小红帽

  1、师:小朋友喜欢自己的外婆吗?

  2、师:外婆会买好吃的东西给小朋友吃,小红帽也喜欢自己的外婆的,她还带好吃的东西给外婆了,为什么她会带好吃的东西去给外婆啊?

  幼:外婆生病了。

  3、师:外婆的家住在哪里啊?

  幼:住在森林里,住在郊外。

  4、老师总结:小红帽的外婆生病了,她去看望她生病的外婆,可是外婆家住在又远又僻静的地方,那里可能会有灰狼出现,小红帽一个人去太危险了,我们一起陪她去看她的外婆好吗?

  二、请幼儿跟随小红帽的音乐一起唱唱

  1、教师扮演小红帽教幼儿唱

  2、师:小朋友唱的真好听,小红帽很高兴,她把帽子送给了老师,老师现在就是小红帽了。小朋友,你们能陪我一起去看我的外婆,我很高兴,谢谢你们小朋友,可是我去看外婆的时候,我喜欢边唱歌边去看外婆,你们会唱我的歌吗?请小朋友跟我一起唱好不好?我们把好听的歌声也带去给我的外婆好吗?(幼儿跟唱)

  三、请幼儿拿着糕点和小红帽一起去看外婆小朋友,你们唱的真好听,外婆听了一定好高兴,小朋友我们去看外婆时要注意了,当心附近有灰狼,如果在路上听到了灰狼的声音一定要躲起来哦,要躲在树背后,这样灰狼就发现不了我们了,等灰狼走了之后我们再去看外婆。

  四、请幼儿游戏

  1、请幼儿和小朋友边走边唱去看外婆,唱完或中途出现灰狼声音,请小朋友躲起来,第一次到外婆家的时候,外婆不在家,请小朋友再玩一次。

  2、期间用各式各样的食物代替原段中的糕点,可以替换着游戏。

  五、结束语:

  天太晚了,我们早点回去吧,和外婆再见,带着小朋友出活动室。

活动思:

  本次活动原来准备用小铃、圆舞板、铃鼓,但受学校已有的乐器数量影响改为铃鼓、串铃、木鱼,这些乐器的使用方法就花了不少时间,然后看指挥演奏又是一个难点,好在小红帽乐曲比较熟悉,因此孩子们还是打击乐活动有了一个较好的了解,这节课比我预期的时间要长,因为中间有很多预想不到的突发状况,例如对之前学习的乐器使用方法掌握不牢固,个别幼儿需要重新指导幼儿太多。另外活动内容有点多,以至于课堂节奏有点快没有留出给孩子们消化的时间。授课效果比较满意的是找男女幼儿分别表演因为他们已经有了一定的竞争意识,男女分别表演极地提高了他们的参与积极性活跃了课堂的气氛。要是能在区域中组织幼儿演奏那就更好了。

第28篇

【活动目标】

  1、倾听音乐并能分辨出“狐狸”和“猎人”不同音乐形象的乐段旋律。

  2、在教师引导下创编动作表现音乐,体验自由表现和创造的快乐。

  3、激发幼儿热爱动物的情感。

  4、有感情地学唱歌曲。

  5、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

【活动准备】

  乐曲、玩具手。

【活动过程】

  (一)律动《合拢放开》

  (为欣赏音乐做如下准备:

  1、情绪上的准备:乐曲欢快轻松,调动幼儿积极愉快的情绪应,为感受乐曲作准备。

  2、动作上的准备:律动基本上是手上动作组合,而需要幼儿创编的动作也基本是手臂动作,这样在动作上做了一个铺垫。)

  (二)欣赏音乐,自由表现音乐。

  (老师讲述故事引导幼儿分段欣赏音乐,在这个过程中,每一小乐段都按带着问题倾听音乐→自由创编动作表现音乐的顺序让幼儿主动欣赏音乐、自由表现音乐,对于幼儿创编的动作不做统一要求,鼓励幼儿进行音乐创造,让他们感受活动的快乐。)

  师:森林里有一只小狐狸,它可调皮啦,在树中间跑来跑去,一会儿跑到这棵树下,一会儿又跑到那棵树后,这只小狐狸还非常聪明,看见猎人来了,它会赶紧藏好,当猎人走远了,它又会跑出来。现在我们一起来听一听,小狐狸和猎人谁来了?

  1、欣赏A段乐曲,表现猎人。

  (1)听一遍:谁来了?小朋友知道猎人会干什么吗?谁来学学小猎人。

  (2)猎人走几步就会开一,猎人可以怎样开?(不同方位)

  (3)听音乐学做猎人。

  2、欣赏B段乐曲,创编动作表现音乐。

  (1)如果你是小狐狸,会怎样跑?

  (2)用手指做狐狸,身体做森林,动作表现音乐。

  3、完整欣赏音乐,老师小结,幼儿胆做动作表现音乐。

  4、分角色扮演

  (1)老师做猎人,幼儿扮狐狸,进行音乐游戏。

  (2)请个别幼儿做猎人。

  5、创编活动

  (音乐欣赏更侧重发展音乐的感受与体验能力,而不特别注重发展音乐的表演技能。所以幼儿能用简单的动作表现即可。)

  (1)除了小狐狸,森林里还会有什么动物?(创编动作)

  (2)猎人来了,小动物可以藏起来,也可以做一个“木头人”。(创编造型)

  6、完整欣赏并表现音乐。

  (三)谈话:音乐故事里的猎人没有打死小动物,生活中我们也要爱护小动物。动物音乐会开始啦,我们快去参加吧!

第29篇

【活动目标】

  1、初步学习默唱,运用多种方式感应乐曲的节拍。

  2、通过律动游戏,感受音乐带来的快乐。

  3、借助已有经验、图片和老师的提问,理解并记忆歌词。

  4、学唱歌曲,掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

【活动准备】

  铃鼓、图谱。

【活动过程】

  一、听音乐进入活动室。

  以给国王送礼物的形式,听音乐做“扛、背、抱”等动作。

  二、肢体动作。

  幼儿假装睡觉,按教师指定的地方动动肢体并作相应的回答。

  “小屁股、小屁股睡醒了没?”(小眼睛、小手、小脑袋、小肩膀……)

  “小屁股、小屁股睡醒了”……

  三、音乐律动。

  1、全曲欣赏一次。只听音乐,教师唱歌词,不做动作。

  2、你都听到小精灵哪里动起来了?幼儿回答后出示图谱。并引导幼儿唱一唱。

  3、跟着音乐试一试。

  四、歌唱及默唱。

  在下面的音乐中,谁不见了,你们仔细听一听。

  1、借助图谱分段欣赏并学习默唱(注:老师清唱)

  幼儿回答后用休止符遮住。试着唱一唱,看到无旋律部分捂住嘴巴。

  同样的方法分析三、四、五段。

  2、全曲歌唱及默唱两遍。

  五、创编动作并唱一唱。

  “除了这些,还有那些地方也可以动一动?”

  幼儿说(教师试着画图谱)后试着唱一唱并和音乐来一遍

  六、乐器演奏。

  1、让你的铃鼓动起来:

  a)摇放头上、放肩上、屁股上……

  b)看教师走步,幼儿敲出相应的节奏。

  2、为音乐伴奏

  语词的地方轻拨铃片,休止符的地方拍鼓面。

  七、听音乐出活动室。

教学过程:

  通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

第30篇

  设计意图

  《指南》指出,5-6岁的孩子他们在活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服,知道别人的想法有时和自己不一样,能倾听和接受别人的意见,不能时会说明理由。于是,就想利用这堂音乐课,培养孩子们与人交往的能力。

  活动目标

  1、幼儿能识别并跟着稳定的节拍或节奏做动作。

  2、幼儿描述自己的动作是如何与音乐特征联系起来的。

  3、幼儿与两个或更多幼儿合作,他们会贡献自己的想法,或把他人想法纳入正在玩的游戏中。

  4、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

  5、欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。

  重点难点

  幼儿与两个或更多幼儿合作,他们会贡献自己的想法,或把他人想法纳入正在玩的游戏中。

  活动准备

  CD、积木、打棒、圆舞板

  活动过程

  1、节奏问好

  师:小朋友,下午好。

  幼:肖老师,下午好。

  2、森林里要举办音乐会啦,这一次的音乐会邀请了许多的小动物来参加。蝴蝶来了,蜜蜂来了,小蜻蜓、小蚂蚁也来了。而我们的小蚂蚁主动承担了搭建舞台的任务。你们看,小蚂蚁是你我,我你,家愉快地合作,一块一块的木材运到了搭舞台的地方。那小蚂蚁是怎样来运木材的呢,让我们一起来听一听。

  3、理解音乐

  听第一遍音乐,老师跟着节奏拍腿。

  问:(1)你听到了哪些都动作?

  (2)如果你是小蚂蚁,你会怎么搬(推、拉、堆)呢?

  幼儿回答,并做出相应的动作(搬、推、拉、堆),请幼儿自己创编动作,边做边念语词,结束前老师问木材堆完成什么?一下搭成一个舞台。

  现在你们就是小蚂蚁,我们一起来运木材吧!

  (播放第二遍音乐,全体幼儿跟着一起做。)

  4、合作

  出示图片,问:“小蚂蚁是一个人在搬东西吗?对啦,小蚂蚁是一起合作完成的,它们很团结,分工也很明确,很快就把舞台搭建好了。”

  “那边木材厂有很多的木材需要运到这边来搭建舞台,现在你们就是小蚂蚁,你们可以几个人一起合作,把我们的木材运到这边来。接下来有几分钟的时间,你们自己去寻找自己的合作伙伴,商量你们如何分工,怎么来运木材。商量好后请先到老师这里坐下来,听一听家的计划的是什么?别人是怎么分工的。”

  (几分钟后)

  “我们一起去木材厂吧!现在我是你们的啦啦队,跟着音乐一点一点地把木材运送过去。小蚂蚁们,你们准备好了吗?每组搬完后,小朋友们自己搭建舞台,搭好后请回到自己的座位上坐好。”

  (播放第三遍音乐)

  5、合奏

  “现在我们的舞台搭好了,我们的音乐会要开始了,你们准备好表演了吗?”

  出示乐器,分别介绍乐器用法。待会儿请小朋友自由选择想要的乐器,拿到后坐到相应的位置,想好后就来排队吧~(播放《小松鼠进行曲》)

  请小朋友坐在位置上,我们先来预演一次吧!

  (播放第四遍音乐)

  好的,现在请家交换乐器,我们要到舞台上去表演啦!

  (播放第五遍音乐)

  6、我们的小蚂蚁真棒,一起合作做了这么多的事情。现在我们的区域里有很多的材料,包括角色扮演、搭舞台的木材等,小朋友在区域游戏的时候可以继续玩搭建舞台的游戏哦~

  活动思

  本节课充分调动了孩子们的兴趣,特别是学小蚂蚁动动,孩子们的积极性被激发了,每个孩子都积极主动的参与着,在边唱边做中,感受了本歌曲的语词节奏,也感受到歌曲的欢快、活泼。而且在搭建舞台时也是幼儿一起合作完成,在选择乐器时更是让幼儿自主选择想要的乐器。

  但活动中也存在着许多的不足:很多幼儿有自己的想法,可以运用自己的动作来表现,不一定要跟着别人做。在听第一次音乐时,还有些孩子没听清楚,应该助强调关键词,或老师加重语词。还可以让幼儿自己创编语词,用孩子自己的想法来表达。

  奥尔夫的音乐教学活动,需要我不断地摸索、尝试、探索、思、改进。希望下次音乐活动的开展,能弥补以上的不足,会有惊喜的发现,会有更多的收获。

第31篇

  动作建议:

  A段:随着音乐的渐强,用肢体动作夸张的表示西瓜一点一点的长。

  B段:西瓜长后保持不动,等待“老爷爷”挑瓜,被挑到的“西瓜”,转一圈。

  活动目标:

  1.尝试根据音乐的强弱,表现出西瓜逐渐长圆长。

  2.倾听音乐,能在音乐的“咚”处,做出“转圈”的动作,体验挑西瓜游戏的乐趣。

  3.在游戏活动时,能控制自己的动作,不与别人碰撞。

  4.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

  5.感受音乐节奏,乐意参与音乐游戏活动,体验游戏的快乐。

  活动准备:

  音乐、老爷爷角色扮演。

  活动过程:

  一、谈话,导入活动。

  1.提问:西瓜长什么样子?

  小结:西瓜长的圆圆的、的。

  二、倾听A段音乐,感知西瓜长圆长

  1.倾听音乐,教师示范西瓜长圆长。

  提问:小西瓜是怎么长成西瓜的呢?

  三、根据音乐的强弱,尝试表现出西瓜逐渐长圆长的样子。

  1.尝试根据音乐的强弱变化,表现西瓜逐渐长圆长的样子。

  2.完整随A段音乐游戏。

  四、随B段音乐,熟悉“挑西瓜”的游戏规则,能在被挑到时,做出“转圈”的动作。

  1.倾听B段音乐,感知音乐的有趣。

  提问:西瓜成熟了,轻轻拍一下,会有什么声音呢?

  2.在教师的哼唱声中知道游戏玩法,能在被挑到时,做出“转圈”的动作。

  3.随B段音乐玩挑西瓜的游戏。(游戏中控制自己的动作,不与别人碰撞。)

  五、完整随音乐玩“挑西瓜”的游戏,体验其中的乐趣。

  提问:老爷爷来挑西瓜,会挑什么样的西瓜呢?

  1.师幼共同游戏,体验挑西瓜游戏的乐趣。

  2.站立游戏,尝试表现更更圆的西瓜。

  六、活动延伸:

  在美工区里给西瓜涂色、装饰西瓜。

第32篇

  【活动目标】

  1、倾听音乐并能分辨出“狐狸”和“猎人”不同音乐形象的乐段旋律。

  2、在教师引导下创编动作表现音乐,体验自由表现和创造的快乐。

  3、激发幼儿热爱动物的情感。

  4、欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。

  5、感受歌曲柔和、舒缓的旋律,理解歌词的含义。

  【活动准备】乐曲、玩具手。

  【活动过程】

  (一)律动《合拢放开》

  (为欣赏音乐做如下准备:

  1、情绪上的准备:乐曲欢快轻松,调动幼儿积极愉快的情绪应,为感受乐曲作准备。

  2、动作上的准备:律动基本上是手上动作组合,而需要幼儿创编的动作也基本是手臂动作,这样在动作上做了一个铺垫。)

  (二)欣赏音乐,自由表现音乐。

  (老师讲述故事引导幼儿分段欣赏音乐,在这个过程中,每一小乐段都按带着问题倾听音乐→自由创编动作表现音乐的顺序让幼儿主动欣赏音乐、自由表现音乐,对于幼儿创编的动作不做统一要求,鼓励幼儿进行音乐创造,让他们感受活动的快乐。)

  师:森林里有一只小狐狸,它可调皮啦,在树中间跑来跑去,一会儿跑到这棵树下,一会儿又跑到那棵树后,这只小狐狸还非常聪明,看见猎人来了,它会赶紧藏好,当猎人走远了,它又会跑出来。现在我们一起来听一听,小狐狸和猎人谁来了?

  1、欣赏A段乐曲,表现猎人。

  (1)听一遍:谁来了?小朋友知道猎人会干什么吗?谁来学学小猎人。

  (2)猎人走几步就会开一,猎人可以怎样开?(不同方位)

  (3)听音乐学做猎人。

  2、欣赏B段乐曲,创编动作表现音乐。

  (1)如果你是小狐狸,会怎样跑?

  (2)用手指做狐狸,身体做森林,动作表现音乐。

  3、完整欣赏音乐,老师小结,幼儿胆做动作表现音乐。

  4、分角色扮演

  (1)老师做猎人,幼儿扮狐狸,进行音乐游戏。

  (2)请个别幼儿做猎人。

  5、创编活动

  (音乐欣赏更侧重发展音乐的感受与体验能力,而不特别注重发展音乐的表演技能。所以幼儿能用简单的动作表现即可。)

  (1)除了小狐狸,森林里还会有什么动物?(创编动作)

  (2)猎人来了,小动物可以藏起来,也可以做一个“木头人”。(创编造型)

  6、完整欣赏并表现音乐。

  (三)谈话:音乐故事里的猎人没有打死小动物,生活中我们也要爱护小动物。动物音乐会开始啦,我们快去参加吧!

第33篇

  活动目标:

  1、尝试唱好切分音,体验游戏活动的快乐。

  2、初步了解几种小动物走路的方式,尝试创造性地用动作表现不同动物走路的形象。

  3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

  4、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。

  活动准备:

  小鹿、小鸭、乌龟、花猫图片各一个,背景图一幅,入场磁带、游吓带各一盘,将活动室布置成草地的场景。

  活动重点:

  根据歌曲内容模仿几种小动物走路的形象。

  活动过程:

  一、组织幼儿随欢快的音乐入场,引起幼儿游戏的兴趣

  春天来了,老师领小朋友一起到柔软的草地上做游戏好吗?

  二、组织幼儿游戏

  1、模仿小动物走路

  出示四种动物卡片,引导幼儿讨论:这些小动物是怎样走路的,并让幼儿模仿它们走路的形象。

  2、复习歌曲《小动物回家》

  引导幼儿唱好切分音

  3、引导幼儿随音乐表演,注意强弱、快慢的处理,提醒幼儿注意:

  小鹿回家时一跳一跳的,走起路来很有弹性;

  小鸭子回家时一摇一摆的;

  小乌龟回家时爬呀爬,慢吞吞的;

  小花猫回家时静悄悄的,很轻很轻。

  4、逐个送小动物回家

  三、组织幼儿随轻柔的音乐走出场地。

第34篇

  中班奥尔夫律动游戏:恰恰恰(第一课时)

  活动目标:

  1、体验与同伴一起参与南美曲风音乐律动的乐趣。

  2、通过肢体、语词、道具表演熟悉特定节奏感应曲式AB。

  2、让幼儿能在集体面前胆表演、表现自己。

  2、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  活动准备:

  幼儿人手一个头套、花环,音乐CD

  活动过程:

  一、故事导入

  教师讲述故事导入本次活动内容。

  二、感受南美曲风

  1、欣赏教师舞蹈表演,初步体验南美恰恰舞曲的风格。

  2、幼儿自由讲述心中感受。

  3、小结:恰恰舞起源于拉丁美洲,是拉丁舞的一种,它给我们的感觉是热情、奔放,很有活力,许多国家的人们都很喜欢恰恰舞。

  三、肢体节奏感应曲式

  1、一起欣赏《恰恰恰》音乐,教师用肢体动作表示A、B段的不同节奏。

  A段(X X XX X)拍腿感应节奏

  B段(0X XX XX XX | X)拍手感应节奏

  间奏的部分做上下行滑奏的动作。

  2、通过提问引导幼儿发现两种不同节奏。

  3、幼儿与教师一起再次用肢体节奏感应曲式

  四、肢体律动感应曲式

  1、分段让幼儿自由创编各种肢体动作。

  2、教师助幼儿归纳提升创编的动作,并用图例作好记录。

  3、配合音乐表演律动。

  五、语词感应曲式

  1、A段用“一起来跳舞、来跳恰恰恰”的语词替换X X XX X节奏,

  B段用“弹舌”来替换0X XX XX XX | X节奏。

  2、跟随音乐边念语词边完整的表现。

  六、道具表演

  1、用头套、花环装扮自己,并依图例表演律动《恰恰恰》。

  2、邀请伙伴或客人老师共同表演,自然结束。

  说课稿中班奥尔夫律动游戏《恰恰恰》

  一、教材分析:

  《恰恰恰》是中班奥尔夫音乐《勾勾手来跳舞》这个主题中的一个律动游戏,它通过舞蹈律动来感受南美风情的热烈与奔放,体验跟朋友合作的乐趣。它的节奏X X XX X是全曲的核心,也是第一课时中要掌握的重点。整首曲子由两个不同的特定节奏组成,该曲风格欢快、热情,激发了幼儿感受不同地域风情的兴趣。

  二、说目标:

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及对教材的分析,我确定了情感和知识能力方面的目标,其中既有立的成分,又有相互融合的一面。目标为:

  1)体验与同伴一起参与南美曲风音乐律动的乐趣。

  2)通过肢体、语词、道具表演熟悉特定节奏感应曲式AB。

  三、说教学重难点

  通过对第一课时的分析,我认为重点为:体验南美曲风热情、奔放的风格,在活动中幼儿能积极创编律动动作,并感受与同伴欢快舞蹈的乐趣。因为全曲有两个不同的特定节奏,幼儿能熟悉特定节奏,特别是A段X X XX X的节奏,从而感应曲式为本活动的难点。

  四、说教学准备:

  经验准备:观看拉丁舞表演;了解南美的地域风情。

  教具准备:幼儿人手一个头套、花环,音乐CD

  教具准备遵循了直观形象性、适宜性、有效性的原则,能够切实提高教学的效益。

  五、说教法与学法:

  教法指导:根据幼儿具体形象思维特点,我主要采用情境法。利用其视听结合,声像一体,形象性强,在活动中有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景,如:整个活动贯穿故事情境,结合师幼的角色扮演,以引起孩子的兴趣,使幼儿在轻松愉快的氛围中参与律动。

  学法指导:以幼儿为主体,创造条件让幼儿积极主动参加创编及表现活动,结合图例形象记忆,多种感官参与活动中,引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演,让幼儿充分体验南美的音乐曲风,促进幼儿对音乐学习的浓厚兴趣。

  六、说教学过程:

  教学流程:激发兴趣南美曲风感应曲式道具表演延伸活动

  (一)故事引导,激发兴趣

  兴趣是最好的老师,通过故事导入,创设情境,激发幼儿主动参与活动。

  (二)教师舞蹈表演,体验南美曲风。

  利用其视听结合,声像一体,形象性强的优点,教师扮演角色进行舞蹈表演,创设情境体验南美曲风的热情、奔放和活力。

  (三)感应曲式

  1、肢体节奏感应曲式

  第一遍音乐:教师通过简单的肢体拍奏(拍腿和拍手),引导幼儿倾听音乐,初步感知A、B段的特定节奏和间奏。

  第二遍音乐:教师引导幼儿积极参与肢体拍奏,再次感受曲式。

  动静交替的教学让幼儿在倾听的基础上结合肢体感应,师幼互动激发幼儿创编的兴趣,为下一个环节做铺垫。

  2、肢体律动感应曲式

  引导幼儿分段创编肢体动作,鼓励幼儿胆用肢体表现。教师及时画出动作图例,更激发幼儿积极参与性。

  第一遍音乐,归纳整理创编的肢体动作,师幼一起律动。

  间奏部分让幼儿自由发挥想象做上下行的滑奏。

  第二遍音乐:与幼儿一起欢快的跳《恰恰恰》。以幼儿为主体,引导幼儿胆创编肢体动作,并以图例增强了记忆及趣味性。这一环节也突出了整个教学活动的重难点,同时让幼儿充分体验南美的音乐曲风,促进幼儿对音乐学习的浓厚兴趣。

  3、语词感应曲式

  引导幼儿透过语词感应,强化幼儿对特定节奏的熟悉,同时体验跟朋友合作跳舞的乐趣,进一步感受曲式。

  (四)道具表演

  1、创设南美风情的情景,幼儿用头套、花环装扮自己,并依图例表演律动《恰恰恰》。

  2、邀请伙伴或客人老师共同表演,进一步提升经验,加强游戏性。

  评点评:

  优点:

  1、目标清楚,环节设置紧扣目标,

  2、教师夸张、富有感染力的肢体动作体现了乐曲的风格。

  不足与建议:

  1、重难点把握不够准确,难点环节没有分解突破。在拍奏时应放慢速度,循序渐进。

  2、教师在评价方面没有目的性,幼儿的参与性不高。

  3、幼儿的年龄对本教学内容有些难度,教师应先了解幼儿的发展水平。而在幼儿难以完成创编的动作踏拍子时,教师应及时调整幼儿的动作。

第35篇

  班奥尔夫音乐活动歌曲:长又长

  活动目标:

  1、熟悉歌词,用自然声愉快地演唱歌曲《长又长》。

  2、运用多种方法学习演唱歌曲的唱名,正确演唱m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~。

  3、通过问答游戏和角色扮演,体验音乐活动的乐趣。

  4、学唱歌曲,掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

  5、在活动中与同伴共舞,交流情感。

  活动准备:

  1、奥尔夫音乐CD秋冬3、钢琴;

  2、森林背景图、四种动物图卡、动物头饰若干;

  活动过程:

  一、热身活动:律动游戏《请跟我来》,激发幼儿积极参与活动。

  二、教师引导幼儿以歌曲中的×× ×× ×× ×及××× ××× ×× ×节奏型打招呼、相互问好,熟悉歌曲结构。

  三、导入:

  教师出示森林背景图,介绍做客的小动物,播放音乐CD,欣赏歌曲第一段。

  教师导语:“小动物给我们带来一首好听的歌,歌的名字叫《长又长》,我们一起来听一听。”

  四、幼儿学唱歌曲《长又长》第一段。

  教师导语:“小动物唱得好听吗?你听到它们唱了什么?”教师引导幼儿简单分析歌词后,学习歌曲。

  1、教师唱问句,幼儿唱答句;(钢琴伴奏)

  2、引导幼儿做小老师有表情地唱问句,教师唱答句;(钢琴伴奏)

  五、学习歌曲第二段:

  1、播放音乐CD,欣赏歌曲的第二段。

  2、出示唱名条,以小动物的口吻引导幼儿学习唱名问答。(钢琴伴奏)

  1)m sm sm sm2)r fr fr fr

  m s sm sm sm;r f fr fr fr;

  3)m sm sm sm4) r fr fr fr

  m s sm sm sm;r f fr fm ~ r ~ d ~~;

  3、针对幼儿学习过程中的难点,突出唱名答句:m s sm sm sm;r f fr fr fr 及r f fr fm ~ r ~ d ~ 。重点练习答句中m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~的演唱变化。

  4、唱名问答:

  1)、老师:手拍拍子唱问句;

  幼儿:手拍拍子唱答句。

  2)、启发幼儿以拍子拍奏肢体的其他部位,演唱歌曲第二段。

  教师导语:“我们除了可以拍手为歌曲伴奏,还可以拍哪里?”

  六、引导幼儿模仿四种动物的动作,尝试进行肢体创造。

  教师导语:“刚才我们把小动物的特点都唱出来了!那么我们能模仿小动物的动作吗?”

  七、分角色完整演唱全曲:

  幼儿自选头饰,分别扮演四种动物。教师引导幼儿分组商量,进行角色定位。

  1)在老师的指挥下配合音乐演唱歌曲。

  2)面向现场教师,为家演唱全曲,锻炼幼儿的自信心和表现欲。

  八、以“我们一起回到班上为其他的小朋友演唱这首好听的歌”,自然结束活动。

  第六届全省幼儿园优质课调教活动说课稿

  说班奥尔夫音乐活动歌曲《长又长》

  武警海南总队幼儿园李晖

  指导教师张连珍

  一、 说设计意图:

  音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动,胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。《长又长》作为新授歌曲,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,真正体现“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人。”本次活动中,我们意在打破传统单一教学模式,通过创设情境、师幼互动,运用多种游戏的方法鼓励幼儿在欣赏的基础上,分段学习歌曲并分角色表演唱,充分调动了幼儿的积极性、主动性,使幼儿愉快地投入到歌唱活动中。

  二、 说教材:

  《长又长》这首歌曲选自奥尔夫秋冬课程班音乐主题“追追追”,歌曲的旋律活泼、节奏感强。歌曲共分三段,第一段和第三段相同,是歌曲的歌词部分。歌词内容来源于孩子们非常喜爱的四种动物,突出了象、兔子、长颈鹿、猴子这四种动物的明显特征,幽默诙谐,生动有趣,符合孩子喜爱动物的年龄特点,能很好地激发他们学习演唱歌曲的兴趣。第二段是歌曲的唱名部分,这也是奥尔夫音乐活动有别于传统音乐活动的一个地方。唱名旋律和歌词部分的旋律相同,孩子们学习的过程中通过老师的引导,在熟悉旋律的基础上进行唱名学习,将知识性和趣味性融合在一首歌中,看似简单,其实对孩子的自信心、成就感是一个很的鼓励。因此,《长又长》是班幼儿演唱歌曲的好教材。

  三、 说活动目标:

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。在详细地分析了教材的基础上,我根据《幼儿园教育指导纲要》中对音乐活动的要求及班幼儿的年龄特点,确定了本次活动的目标:

  1、熟悉歌词,用自然声愉快地演唱。

  2、运用多种方法学习演唱歌曲的唱名,准确演唱 m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~。

  3、通过问答游戏和角色扮演,体验音乐活动的乐趣。

  四、说重难点:

  根据目标,我把活动的重点定位于:熟悉歌词,能够用自然声愉快地演唱歌曲。

  为了使孩子们能够轻松、愉快地学会演唱歌曲,在活动的开始,我通过森林背景图以及歌词中四种动物图片的出现,为孩子营造了一个轻松愉快的学习氛围。以“小动物带来了一首好听的歌”,自然地引入歌曲。孩子们就不是被动地接受“老师要教一首歌”,而是主动地“和小动物一起学唱好听的歌”,将孩子的被动学习变为主动学习。在孩子们学习的过程中,采用了情景法、分段学习法和多种感官参与法,注重每一环节的总结和下一环节的铺垫,做到由浅入深,层层递进,最后达到熟悉歌词,愉快演唱全曲的目的。

  本次活动的难点我把它定位为:唱名的学习

  唱名的学习对于孩子来说,一直是比较难的部分,没有歌词的带动,唱名显得相对的枯燥一些。因此,我把幼儿学习唱名的演唱作为本次活动的难点部分来解决。为了使孩子们能轻松愉快地掌握唱名的学习,我采用了分解难度、突出难点和动静结合的方法。首先,我将第二段的唱名旋律以唱名条的形式,直观地展现给孩子,并通过白、粉两种不同的颜色来区分问句和答句;而唱名条中的唱名也尽量地按照音符的高低位置做了一些变化,让幼儿在视觉上直观感受唱名高低的变化,潜移默化地体会唱名旋律。在孩子们欣赏了第二段歌曲后,老师及时地将唱名条给孩子们出示,这样孩子们对抽象的唱名就有了一个直观的认识,学习的时候也能很好地区分问句和答句。对于孩子们在学习的过程中可能出现的问题即容易唱错的地方,我将唱名条做成可活动的,根据孩子的情况,及时地将唱名条取下来,和孩子一起重点练习答句中m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~的演唱变化,助孩子正确掌握唱名演唱。最后,通过肢体的律动问答,和孩子们一起在游戏中加深和巩固了唱名的学习,从而达到突破难点的目的。

  五、说活动准备:

  为了使活动呈现趣味性、综合性和游戏性,更好地服务于本次的活动目标,我做了以下活动准备:

  经验准备:律动游戏,和老师一起有节奏地进行打招呼、问好;

  物质准备:奥尔夫音乐CD秋冬3、钢琴、森林背景图、动物图卡、动物头饰若干;

  六、说教法、学法:

  教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个能更准确有效地掌握学习对象。” 教歌曲的方法不能公式化,方法要为目标服务。因此,本次活动中我除了以可爱、亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外,根据幼儿的学习情况,我运用了情景法、分段教学法、多种感官参与法等教学方法。

  情景法:本次活动中,教师有目的地设置一幅具有油画风格的森林背景图,在图上布置小动物、出示唱名条,意在通过视觉审美和直观教具对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,熟悉歌词和唱名,达到艺术性、知识性、愉悦性的和谐统一。

  分段教学法:根据歌曲《长又长》的特点,我将歌词部分和唱名部分分段学习。通过设置疑问,配以色彩鲜艳的图片,把幼儿带入一个有趣的场景中:视听的结合,有助于幼儿理解歌曲的内容,分段教学加深了幼儿对歌曲的印象,助幼儿区别歌词和唱名的特点,有利于教师细腻地把握教学的重难点。

  多种感官参与法:整个学习活动,始终以幼儿为主体,遵循由浅

  入深的教学原则,引导幼儿在看看、听听、说说、唱唱、玩玩的愉快气氛中参与艺术活动。

  七、说活动过程:

  教学流程:激发兴趣欣赏歌曲学唱歌曲肢体创造表演唱

  (一)、引入活动,激发兴趣

  1、热身活动:律动游戏《请跟我来》。

  2、教师引导幼儿以歌曲中的×× ×× ×× ×及××× ××× ×× ×节奏型打招呼、相互问好。

  以游戏和打招呼问好开展活动是很好的开始,我将“啦、啦、啦、啦”和肢体律动结合,不仅可以激发幼儿参与活动的兴趣,又使简单的发声练习巧妙地进行。那么将问好与歌曲的主要节奏型结合,则拉近了师生间距离,同时又熟悉了歌曲节奏,为下一环节学习做铺垫。

  (二)、欣赏歌曲

  教师创设了森林情景,介绍做客的小动物,在分段学习时运用CD,分别欣赏了歌曲第一段和第二段。音乐和情景的视听结合,把幼儿不由自主地带入了歌词记忆和模仿演唱的学习。

  (三)、学唱歌曲

  幼儿学唱歌曲《长又长》第一段。

  1、教师唱问句,幼儿唱答句;

  2、引导幼儿做小老师有表情地唱问句,教师唱答句;

  歌词学习相对于唱名学习较简单,我们避免了枯燥的教唱,采取在欣赏的基础上,以问答游戏进行学习。让幼儿做小老师有表情的唱问句,是对幼儿自信心和表现欲的锻炼。

  学习歌曲第二段:

  1、播放音乐CD,欣赏歌曲的第二段。

  2、出示唱名条,以小动物的口吻引导幼儿学习唱名问答。

  1) m sm sm sm2)r fr fr fr

  m s sm sm sm;r f fr fr fr;

  3) m sm sm sm4)r fr fr fr

  m s sm sm sm;r f fr fm ~ r ~ d ~~;

  3、针对幼儿学习过程中的难点,突出唱名答句:m s sm sm sm;r f fr fr fr 及r f fr fm ~ r ~ d ~ 。重点练习答句中m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~的演唱变化。

  4、唱名问答:

  1)、老师:手拍拍子唱问句;

  幼儿:手拍拍子唱答句。

  2)、启发幼儿以拍子拍奏肢体的其他部位,演唱歌曲第二段。

  唱名学习是活动的难点,也是整个活动的关键,我们除了采取欣赏、问答游戏之外,制作了唱名条来分解歌词记忆的难度,并通过突出难点和手势引导来辅助幼儿掌握答句中的难点。另外,通过启发幼儿创造性地拍奏身体部位,以动感的肢体伴奏来练习演唱,较好地避免了复进行唱名演唱给幼儿带来枯燥感。

  (四)、肢体创造

  学唱了小动物的歌,教师引导幼儿模仿四种小动物的动作,尝试进行肢体创造。是幼儿创造性的最好体现,也是趣味性地为下一步角色扮演做铺垫,以便幼儿在扮演角色时有良好的角色意识。

  (五)、表演唱

  分角色完整演唱全曲:

  1)在老师的指挥下配合音乐演唱歌曲。

  2)面向现场教师,为家演唱全曲。

  《纲要》中指出,老师要培养幼儿胆的表现自己情感和体验的能力;教师让幼儿自选头饰,分别扮演四种动物。引导幼儿分组商量,进行角色定位,鼓励幼儿胆表现,在唱唱、玩玩、演演中有分工有合作地将活动推向高潮。

  评点评:

  优点:

  1、教师对歌曲演唱强调情绪、动物的特点,是值得提倡的。

  2、教师亲和力强,教态好,歌曲教唱处理环节比较细。

  不足与建议:

  1、难点没有突破,孩子对第二段唱名没法掌握。

  2、歌曲旋律不够熟悉就进入唱名学唱的环节,过于匆忙。

  3、在让幼儿演唱歌曲时,游戏是唱唱名旋律时要在钢琴上给音准。

  4、幼儿在倾听第一遍歌曲后就已基本熟悉歌曲的旋律及内容,基于这种情况,教师应如何助幼儿进行提升。

第36篇

  目标:

  1、在游戏中掌握节奏型| * *| * * *|。

  2、通过手指游戏、表演等形式体会音乐生动有趣。

  3、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

  4、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。

  活动准备:

  节奏卡一张、小鼓一个、创设“池塘”情境、青蛙头饰人手一个、蛙鸣筒人手一个。

  活动结构:

  1、基本节奏练习

  2、手指游戏

  3、乐器操作

  4、游戏

  活动过程:

  一、教师击鼓,引导幼儿听鼓声模仿节奏,通过拍身体的各部位及声势练习熟悉节奏| * *| * * *|。(由此引出小青蛙的叫声)

  二、出示画有小青蛙叫的节奏卡,引导幼儿练习小青蛙叫| 呱呱| 呱呱 呱|,助幼儿感知此节奏型。

  三、谈话引出童谣《数青蛙》,鼓励幼儿自由创编与童谣相符的手指表演,在玩手指游戏过程中熟练童谣和节奏型| * *| * * *|。

  1、结合提问,逐句分析童谣。并鼓励幼儿创编动作表演。

  一只青蛙几张嘴?几只眼睛?几条腿?两只青蛙几张嘴?几只眼睛?几条腿?青蛙是怎样跳的?青蛙高兴的时候是怎么叫的?怎么才能表现它声叫?

  2、鼓励幼儿胆创编动作表演童谣,教师提炼整合幼儿的表演动作。

  3、完整表演一遍。

  四、完整欣赏音乐《青蛙》,感受音乐的生动有趣,结合提问引导幼儿将童谣与音乐相匹配。

  提问:请小朋友们猜猜音乐中有谁?它在干什么?你是怎么听出来的?

  五、引导幼儿在音乐中玩手指游戏,进一步感受音乐旋律及主要节奏型。

  六、幼儿操作蛙鸣筒,为《青蛙》器乐伴奏。引导幼儿“呱呱”部分用幼儿用蛙鸣筒敲出的响声,“跳跳”部分用蛙鸣筒敲出的响声。

  1、请个别幼儿尝试操作蛙鸣筒,自由探索,鼓励幼儿发明出不同的敲击方法,发觉不同的声响。

  师:你们认识它吗?他的名字叫蛙鸣筒。你们和它玩一玩,看看它能发出几种声响?

  2、教师示范两种不同敲击方法。助幼儿感知两种不同的声响分别与童谣中的“呱呱”、“跳跳”相呼应。

  3、师幼共同为《青蛙》器乐伴奏。重点引导幼儿把握音乐中的节奏型。

  4、幼儿分组为《青蛙》器乐伴奏,一半幼儿念童谣,一半幼儿操作蛙鸣筒为“呱呱”、“跳跳”部分伴奏。

  七、情景游戏表演《青蛙》。让幼儿在生动、有趣的游戏中巩固练习节奏型| * *| * * *|。

  师:请小青蛙们和青蛙妈妈一起到池塘边练习跳水。(幼儿带青蛙头饰)

第37篇

  小班音乐活动:歌曲游戏《碰一碰》

  活动目标:

  1、助幼儿熟悉五官,掌握歌曲的旋律、节奏。知道怎样碰一碰是友好的。

  2、通过游戏激发幼儿读音乐游戏地感知力,增强交流合作能力,在老师的鼓励下,幼儿能主动创编最后一句歌词内容。

  3、鼓励幼儿积极参与音乐活动,体验一下下地节奏感和同伴碰触的快乐。

  4、根据歌词内容做相应的动作。

  5、初步欣赏歌曲,感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感,并尝试用语言进行表述。

  活动准备:

  手偶小熊嘟嘟,录音带歌曲《碰一碰》,空场地。

  活动过程:

  一、开始部分:

  1、 随音乐进入活动室。

  2、发声练习。

  二、基本部分:

  (一)熟悉歌词:

  1、游戏指五官,熟悉五官及身体器官。

  2、请幼儿闭上眼睛,手偶出示轻轻碰幼儿鼻子,教师边碰幼儿鼻子边说出前两句歌词:“找一个朋友碰一碰”。

  3、幼儿猜猜“是谁在碰你们?”引出小熊嘟嘟,“他碰你们时你们有什么感觉?”“原来是小熊嘟嘟在碰你们,它轻轻的碰你们表示对你们的友好”。

  4 、“小熊嘟嘟碰你们时说了句什么话?”引出前两句歌词“找一个朋友碰一碰”幼儿掌握基本节奏。

  5、请手偶嘟嘟再次找一个朋友碰一碰,“小朋友你们想和嘟嘟碰哪里?”当小熊问“碰哪里”时幼儿一起说“xx碰xx” 教师引导说出后两句歌词及节奏。

  6、教师弹旋律请幼儿跟琴说歌词。

  7、慢慢进入旋律,请幼儿跟唱。

  (二)感受歌曲节奏变化。

  幼儿根据旋律边唱边拍手当唱到每句的“碰一碰”时幼儿一句拍头一句拍拍腿。最后一句指自己小鼻子。(两遍)

  (三)游戏《碰一碰》。

  1、规则:请幼儿与旁边的幼儿两人一对,跟录音作动作,最后一句相互碰一碰鼻子,录音重新开始,游戏则重开始。(两遍)

  2、创编:请幼儿思考还可以碰哪里?尝试创编歌曲最后一句,并自编动作(两遍)

  3、集体自由找朋友:请幼儿起立在指定场地自行找几个朋友碰一碰。

  要求:随教师一起边唱边踏步走动,最后一句找到朋友(人数不限)边说“xx碰xx”边作出相应动作与伙伴亲密的碰一碰。

  4、与家长互动:幼儿可以找自己的家长或其他幼儿的家长共同做此游戏幼儿自由组合做游戏体验碰触的快乐。

  三、结束部分:

  教师唱歌曲《跟着老师走走》集合幼儿,请幼儿跟随老师边唱歌曲《碰一碰》边走出活动室。

  四、延伸:可请幼儿回家和家长一起做此游戏体验与家人的亲密感。

  教学思:

  在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。

第38篇

  活动目标:

  一、在音乐游戏活动学习问候的礼仪;

  二、培养幼儿感受、听辩节奏的能力;

  三、让幼儿在愉快的游戏中体验参与音乐活动的快乐;

  四、根据歌词内容做相应的动作;

  五、感受音乐的欢快热烈的情绪。

  活动准备:

  道具准备:音乐CD。

  乐器准备:铃鼓、圆舞板。

  活动重点、难点:

  能根据音乐听辨节奏。

  队形及乐器的摆放:

  幼儿围坐成半圆形,将乐器摆放在椅子下方。

  活动过程:

  一、礼仪学习、体验音乐。

  1、 谈话:今天我们要举办一个盛的舞会,你们看这么多客人老师都来参加我们的舞会。我们跟她们打声招呼吧(鼓励幼儿胆与老师们打招呼)。“家里有客人来的时候,小朋友们应该说什么?应该怎样给客人服务呢?

  2、体验音乐:用肢体感受一遍音乐

  3、熟悉语词:学生围圈唱,回应老师相同的礼仪动作,老师在圈内边走边唱,走到谁面前,该生配合词义律动。

  4、依词义律动:可单人或双人做律动,间奏可换伴

  二、歌曲游戏、听辩节奏。

  1、画拍子

  (1)白板:老师/于白板画单数小节拍子;

  (2)空中:学生/边唱边在空中画拍

  2、画节奏长短

  (1)白板:老师/一手指白板的拍子。另一手与拍内画节奏线条。

  (2)空中:学生/与老师同步在空中画出节奏长短

  3、合奏

  (1) 鼓与圆舞板/单数小节“啦啦啦啦、、、、、、”用手拍,双数小节用手点敲。

  (2)与客人老师互动,分两部轮唱

  三、音乐舞会、表现音乐。

  围圈请客人老师跟孩子们一起舞蹈,结束活动。

第39篇

  活动目标:

  一、在活动中体验团队合作的快乐。

  二、认圣虫,并根据语词做四种动力表现。

  三、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。

  四、感受音乐节奏,乐意参与音乐游戏活动,体验游戏的快乐。

  音乐分析:

  这是一首儿谣游戏,里面蕴含的节奏有四分音符和八分音符,整首儿谣有四段。每段有四句,每句有四拍。

  重难点:

  重点:能根据儿谣做四种动力的表现。

  难点:在活动中学习小蚂蚁与他人合作,并能体验合作的快乐

  解决重难点的方法:

  1、通过肢体动作来表现(搬、推、拉、堆), 即让孩子在游戏中表现四种动力。

  2、通过活动中的搬运游戏、传递积木、搭建舞台等等环节,让孩子充分地体验了与他人合作的快乐。

  队形及乐器的摆放:

  队形:半圆形、圆形、竖排

  乐器的摆放:放置围好的半圆形的凳子底下。

  活动准备:

  木质乐器:木鱼、响板、蛙鸣筒

  材料准备:昆虫图片、小积木、音乐CD、录音机

  活动过程

  一、律动表现,昆虫步伐。

  1、认圣虫(三对足的)

  2、律动

  师:播放各式音乐曲风。

  幼:以各种昆虫的姿势爬、飞、走。

  二、故事引导。

  故事: 秋天将要举办昆虫选美赛,六只脚以上的小动物都可以来参加比赛。可是选美会需要在一个舞台上进行,所以勤奋的小蚂蚁自愿担任搭建舞台的工作。

  三、语词游戏,肢体表现搬/推/拉/堆。

  1)根据语词做动作,暗示四种动力搬、推、拉、堆 (动力)

  2)两人一组协力搬运。

  3)跟着儿谣敲念拍子,最后进行简单的舞台搭建工作。(拍子)

  四、搬运游戏

  1、不同方位传递积木(左右、跨下、头顶)

  2、探索不同的搬运方式。

  五、配器敲奏,认识木质乐器。

  1、确定哪些乐器是用木头做的。

  2、配合语词敲奏儿谣节奏。

  六、游戏书。

  1、找找哪些是昆虫?(三对脚)。

  2、请用蜡笔圈选出来。

第40篇

  活动目标:

  1、通过肢体游戏感应“短短短短长”的节奏。

  2、模唱唱名问答句,并体验游戏活动中的快乐。

  3、在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。

  4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动准备:

  挂图P1、P2、呼啦圈、彩色飘带、唱名卡

  活动过程:

  一、故事引导

  出示挂图P2、P1,教师讲述故事引导幼儿观察图画。

  师:瞧,小动物们都在等着宝宝叫他们的名字呢,小猫、小马、小鸟、小鸭、小狗、小猪,宝宝点完了名一看,哈哈,家都到齐了,于是宝宝带着所有的小动物一起去农场,在农场他们都非常的开心,高兴地唱起了好听的歌。

  二、感应特定节奏

  1、肢体律动

  师:我们一起来听听动物们唱歌的声音吧!

  播放CD,教师带领幼儿做肢体律动。

  动物叫声部分感应拍子,咿呀咿呀唷部分感应“短短短短长”的节奏。

  第一遍幼儿听音乐观察老师的肢体律动,第二遍请幼儿自己创造不同的肢体动作,第三遍站起来围圆圈活动。

  2、道具游戏

  (1)呼啦圈

  师:宝宝带着小动物们唱歌,还带着他们玩锯木头的游戏。看看宝宝给小动物们准备了这么多的呼啦圈房子,该怎么玩呢?原来,宝宝已经告诉了小动物们,他给每只小动物准备一间房子,听到“咿呀咿呀唷”的音乐就要跳到房子里锯木头。

  教师尝试让幼儿根据“短短短短长”的节奏创编各种锯木头的动作。

  播放音乐,分组游戏。

  师:小动物们和呼啦圈一起玩真开心,他们还想出了一个好办法,请他们的好朋友一起,两个人玩一个呼啦圈,听到动物叫声就和好朋友一起抬着呼啦圈散散步,听到“咿呀咿呀唷”的音乐就两人一起用呼啦圈锯木头。

  播放音乐,若干名幼儿示范,再请全体幼儿一起做。

  (2)彩色飘带

  师:小动物们用呼啦圈锯了好多短短短短长的木头,可还是不够,宝宝给小动物们又送来了另外一种道具,瞧!这是什么?嗯,飘带也会听着“咿呀咿呀唷”的音乐锯短短短短长的木头哦!让我们一起来小动物们吧!

  播放CD,幼儿听音乐锯木头。

  三、模唱唱名

  师:太好了,小朋友们真能干!宝宝要开始点名咯!宝宝这次想听听家一起回答的声音,宝宝问‘dddslls’小朋友一起回答‘mmrrd’.

  1、教师请一名幼儿上来示范后,全班一起模唱答句。

  2、请男孩女孩分组换角色交换问答句。

  3、听音乐把乐器送回筐里。

  咿呀咿呀唷(第二课时)

  活动目标:

  1、通过肢体律动感应短短短短长的节奏。

  2、听辨动物音色,学会用动物叫声替换语词。

  3、感受与体验动物们的乐趣。

  活动准备:

  挂图、布球、动物图卡(牛、狗、羊、马、猫、公鸡、青蛙、鸭、鸟、猪)

  活动过程:

  一、故事引导

  (出示挂图)师:瞧!宝宝和动物们在一起多开心啊!家终于把木头给锯完了,好辛苦,家都流了一身的汗。这时候,宝宝告诉了家一个好消息,他要带上小动物们和你们一起去洗澡咯!

  二、感应节奏

  1、单人游戏

  音乐部分请幼儿按拍子拍肢体部位,歌词部分依老师指示洗刷身体部位。

  2、双人游戏

  听音乐走圆圈,音乐部分用布球拍打自己身体部位,歌词部分给身边的小朋友相互搓洗。

  三、听辨音色

  师:小朋友都是整齐的排着队伍去洗澡,小动物们也很聪明,他们也拍好了队,让我们一起听听是谁站第一个呢?

  教师逐段播放音乐,请幼儿上台找出动物图卡按音乐顺序排列好。

  请幼儿扮演不同角色,听音乐按顺序排队。

  四、替换语词

  1、模仿动物造型

  师:小朋友们,谁想当神奇的魔术师,今天的魔术师会变很多种动物,你们想变吗?

  教师示范模仿一种动物。幼儿依次模仿其他几种动物的造型。

  2、替换语词

  师:小动物们会唱咿呀咿呀唷的歌曲,还会用他们好听的声音唱出很特别的歌哦!

  教师唱问句,幼儿试唱答句。

  师:小牛小牛在唱歌

  幼:哞哞哞哞哞

  播放音乐,模仿各种小动物,并替换语词歌唱

  活动思:

  在这首音乐游戏中,主要以三个方面为重点来安排活动环节。

  第一点,感应短短短短长的节奏。在这方面我安排了律动感应和道具感应,在第一课时中的律动感应,先是教师示范短短短短长的节奏律动,在孩子们熟悉节奏的基础上创编动作,部分孩子能自己创作出有节奏的不同肢体动作,但是在表现的过程中体现得不够好,短与长是分辨的比较好,可“短短短短”这个节奏在音乐中,孩子们跟不上,只有清唱的时候能体现出来。在后来运用道具呼啦圈和飘带后,孩子们通过游戏的方式再一次感应短短短短长的节奏时,有了很的进步,我认为在音乐越熟悉的基础上,孩子们才能表现得越好,这才能让孩子们熟能生巧。第二课时在进行肢体感应时,孩子们几乎不需要老师的引导,部分孩子可是把这个节奏表现的淋漓尽致。

  第二点,模唱唱名。在这一环节,我安排的时间并不多,只是让孩子们练习了以问答句的形式来模唱。并且在第一课时当中属最后一个环节,时间有限,我把这个重点放在了我们下午的离园前半小时,以游戏的方式进行。有男孩女孩分组问答,有老师与孩子们的问答,有好伙伴之间的问答。但最后,我发现,如果老师不要求唱唱名时,孩子们还是自然而然的唱出歌词。“咿呀咿呀唷”这句歌词很特别,在孩子们的生活当中几乎没有出现过,孩子们不仅觉得新鲜而且觉得很有趣,所以更多的时候都是唱歌词。

  第三点,语词替换。语词替换已经成了我们在音乐课中的一种习惯,只要是能换语词的,我都鼓励孩子创编语词,培养他们的创造力,给孩子们更多创造的空间。在这首乐曲中替换语词在最后一个环节,目的是让孩子们对音乐有一定的熟悉程度,再创编的话就能更好的表现出来。并且在这个环节的前一个环节我们有一个听辨动物的声音,创编各种动物的不同动作,有了这样的基础,对孩子们来说就没什么难度。果不其然,结果孩子们表现的非常好。是啊!有了好的基础,才能有更好的发挥!

第41篇

  活动目标:

  1、引导幼儿创编出各种猴子爬树的律动。

  2、通过乐器与肢体感知数量的递增与递减。

  3、体验与同伴挂香蕉游戏的乐趣。

  4、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。

  5、初步欣赏歌曲,感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感,并尝试用语言进行表述。

  活动准备:

  挂图P3、五只猴子图卡、手摇铃

  活动过程:

  一、故事引导

  师:宝宝和小动物们锯完木头,一起去洗澡。每个人都把自己洗的香喷喷的,洗完澡家有又一起开心的玩起了游戏。小动物们都和自己的好朋友开心的玩着,可是,宝宝一个人在旁边伤心的哭了起来,因为他找不到他自己的朋友。这时候小猴子开始爬树逗宝宝开心。

  二、歌曲律动

  师:小朋友,你们知道小猴怎么爬树的吗?

  引导幼儿创编多种爬树动作。

  三、感知数目递增与递减

  1、播放CD调部分,听音乐配合数量出示猴子图卡。

  师:你们知道小猴最喜欢吃什么吗?

  引导幼儿说出香蕉,教师出示香蕉提问。

  师:香蕉是长在什么地方的?

  出示香蕉树,把香蕉贴好。

  师:哇!好多的香蕉啊!我们一起听听看,有多少只猴子想过来吃香蕉呢?

  2、听音乐引导幼儿手指比出数量

  3、肢体感应数目

  调部分用手拍,小调部分用脚踏。

  四、手摇铃

  1、手摇铃感知数目

  唱歌部分请幼儿摇奏手摇铃,数字部分请幼儿用手摇铃敲出数目。

  2、挂手摇铃香蕉

  唱歌部分摇奏手摇铃,听到数字时挂手摇铃。

  第一遍清唱,一名老师配合当树,另外一名示范挂手摇铃。

  第二遍请五名幼儿上台挂手摇铃,教师当树。

  第三遍按照班级孩子的数量分组,分成六人一组,一人当树,五人挂手摇铃。

  奥尔夫:五只猴子(第二课时)

  活动目标:

  1、通过纱巾香蕉游戏感知数量的变化。

  2、在感应小调中创编猴子的不同造型。

  活动准备:

  挂图P3、纱巾、打棒

  活动过程:

  一、故事引导

  师:宝宝找到了好朋友是谁啊?小猴子说‘家都玩累了吧!今天我们一起来吃香蕉这时候小猪也想爬到树上吃香蕉,可以不小心就跌了下来,压倒了其他的小动物,害得家哇哇直叫!

  二、纱巾香蕉

  1、探索纱巾质地,做纱巾香蕉,并练习剥香蕉。

  师:你们想和小猴子一起来吃香蕉吗?可是今天的香蕉不够,小猴想请家一起来他做纱巾香蕉。

  教师示范做纱巾香蕉,幼儿尝试做纱巾香蕉,练习一瓣一瓣剥开。

  3、吃香蕉游戏

  师:小朋友,你们都摘到香蕉了吗?让我们听着音乐剥香蕉皮吧!数字宝宝出来的时候我们就一起吃香蕉。数一下,就吃一口哦!

  播放音乐,歌唱部分幼儿依拍子剥纱巾香蕉皮,数数部分幼儿依数字“假装”吃香蕉。

  4、香蕉麦克风

  师:香蕉真是太好吃了!小猴子们还喜欢用麦克风唱歌呢!老师来问问小朋友,看看你们会不会用麦克风数数哦!

  教师用香蕉麦克风唱歌词部分,幼儿用香蕉麦克风数出数字。

  男孩问(歌词部分)女孩答(数字部分),再相互交换问答。

  三、猴子舞蹈

  师:小猴子会唱歌,还会跳舞呢!我们一起来跳舞吧!

  教师引导幼儿调时拍手,小调时擦汗,数字部分让幼儿创编各种造型,依数字变化。

  活动思:

  歌曲《五只猴子》通过故事的引导,首先让孩子们创编各种猴子爬树的动作,在创编过程中,由于孩子们的生活经验不足,甚至于有些孩子都没见过猴子,即使见过猴子的孩子们,观察不够仔细,所以部分动作都是模仿老师。爱模仿的孩子们,很快就能配合音乐的节拍做出相应的动作。

  接下来我们通过一个肢体律动和两个游戏感知了数量的增减。律动活动中,配合音乐,用手指比出数量,并用肢体拍出数目,在上树时以拍手的形式感知,下树的时候用踏脚感知,孩子们都能跟随音乐边数边拍、踏出相应的数目。

  挂香蕉游戏,刚开始请幼儿示范,能干的几名幼儿能依数量的变化准确的香蕉,但在最后,全班一起玩游戏时,秩序有些混乱,有的孩子光顾着挂香蕉,却没有听音乐。我想由于孩子们年龄还小,自控能力比较弱,容易分散注意力,如果两组两组请上台表演,在老师的助下,效果应该会稍好些。

  纱巾香蕉的纱巾比较,孩子们在做纱巾香蕉时有些困难,歌唱部分剥香蕉,没有较好的感应拍子,并没有依拍子剥香蕉皮,因为很多孩子的香蕉皮都找不到,但数字部分体现得很好,都是按数量“假装”吃香蕉。香蕉麦克风表现的较好,孩子们能很好的区分问答句。

  最后我们在猴子舞蹈环节感应小调,通过拍手和擦汗来区分,虽然没有强调是小调,但孩子们通过不同动作与情绪变化感应到乐曲的不同调式。

第42篇

  一.活动目标:

  1.通过肢体动作,道具等感应节奏短短短短长。

  2.感受乐曲活泼,欢快的特点,体验音乐游戏的乐趣。

  3.能胆表现歌曲的内容、情感。

  4.初步感受歌曲中亲切的情绪,用亲切的语调唱歌。

  二.活动准备

  1.经验准备:知道锯木头的工具,方法。

  2.音乐CD,纱巾,钢琴。

  重点和难点:

  1.重点:感应节奏短短短短长。

  2.难点:能伴随音乐通过肢体动作,道具感应节奏短短短短长。

  三.活动过程:

  一.导入部分:

  师:今天,老师要带小朋友去森林走一走,看一看森林里有很多小动物,让我们一起来向它们问好吧!先听一听老师是怎样和小动物问好的?(小牛下午好.....等)。

  师:你们看明白老师是怎样问好了吗?现在请你们来问好其他的动物。

  二.基本部分:

  (一)肢体感应节奏“咿呀咿呀哟”

  1.幼儿完整地感受乐曲。

  2.挥手游戏,再次感应完整乐曲。

  师:这个“咿呀咿呀哟”可调皮了,有时出来和我们玩游戏,有时藏起来不见了。现在我们仔细听听,它一出现的时候,就挥挥你的小手。

  3.创编动作

  师:除了小手,还有身体的哪个部位可以和“咿呀咿呀哟”玩游戏?”

  (二)道具感应节奏短短短短长

  1.运用纱巾感应节奏短短短短长。

  (1)出示纱巾,引导幼儿将纱巾变成一把锯子。

  (2)用纱巾练习锯木头的本领。

  2.通过游戏感应节奏短短短短长。

  (1)教师示范,引导幼儿听到:“咿呀咿呀哟”的时候,表演手臂,腰,腿等突然垂落的动作,以此表示木头被锯断)

  (2)幼儿开展锯木头的游戏,分别扮演树和小木匠,伴随音乐合作玩游戏。

  三.结束

  师:木头锯好了,小木匠们出了许多汗,一起来洗个澡吧!(幼儿将手中的纱巾变成浴球,和教师一起随音乐表现洗澡的情景,在咿呀咿呀哟乐句处按节奏搓洗身体的各个部位)

  活动思:

  对于上奥尔夫音乐活动,我没有多少经验,在授课之前我自己研究了教学过程,复听音乐,在心 里演练了很多遍,才安心。上完这一节课后,我进行了思,这一节课总体来说目标清晰,层次分明,孩子们能在游戏中感受歌曲轻松、活泼的情绪,能尝试辨识复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作表现节奏短短短短长。在活动中,我充分调动了孩子们的积极性,气氛较好,活动开展的很顺利。可是教学就是一门不完美的艺术,课堂中总有这样那样的不足之处,在幼儿开展锯木头游戏时,我没有讲解好幼儿如何参与游戏的方式,只是放羊式的让孩子找同伴,导致这个环节有些混乱,其实我应该用摸头的方式选定幼儿扮演角色。在这次的教学相比以前来说,我的教学程度上有明显的进步,希望以后自己能有更突出的表现。

第43篇

  小班音乐游戏活动《小毛巾》是奥尔夫音乐中的一首曲子,曲子短小、节奏明快,朗朗上口,便于幼儿记忆。中间休止符的停顿为这首曲子增添了情趣。小毛巾每天都跟我们小朋友见面,小毛巾的作用小朋友也都是非常熟悉的,眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵又是小朋友的五官,小班幼儿对这些五官都非常的了解,因此,在小班幼儿中开展这一内容的教学是比较适合的。在歌曲的休止符的地方用毛巾亲亲来表示,吸引幼儿的学习欲望,激发幼儿游戏的兴趣。

  设计意图:

  小毛巾每天都跟小朋友见面,是小朋友的好朋友,了解小毛巾的作用,从而让幼儿知道眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵是小朋友的五官。

  利用小毛巾为教具,激发幼儿学唱歌曲的兴趣,同时也让幼儿注意休止符的停顿,用亲亲这些五官来感受休止符的作用。

  活动名称(学科或领域):音乐游戏活动:小毛巾

  活动目标:

  1、初步理解歌词,感应休止符的特点并引导幼儿学唱歌曲。

  2、喜欢听音乐做游戏,体验音乐游戏的乐趣。

  3、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

  4、在活动中与同伴共舞,交流情感。

  活动重点:理解歌词,学会唱歌曲《小毛巾》。

  活动难点:能感应休止符的特点,学会在休止符的地方用动作来表示。

  活动准备:

  音乐、图谱、每人一块毛巾

  活动过程:

  一、出示毛巾,引出课题。

  小朋友,有一个好朋友每天在早上和晚上都跟我们小朋友见面呢,你们知道是哪个朋友吗?(幼儿各抒己见)

  出示毛巾:你们看是谁呀?小毛巾是不是每天早上和晚上都跟小朋友见面呀?做了什么呢?它都洗了你哪些地方呀?(洗了眼睛、洗了鼻子、洗了嘴巴……)小毛巾洗到的这些地方叫什么呀?(五官)

  小毛巾你洗了这么多地方啊!小毛巾的本领真!今天,小毛巾还给小朋友们带来了一首歌,你们想听吗?

  二、教师出示图谱,按音乐的节奏念唱歌曲后提问。

  1、教师念二遍歌曲后提问:刚才老师念的《小毛巾》这首儿歌里都说到了什么呀?

  2、你们看看图谱,为什么有的地方是空白的呢?(这里没有音乐空两下的地方叫休止符,我们可以用亲亲的动作来表示。)

  3、教师带领幼儿一起念儿歌,到休止符的地方小朋友用亲亲的动作表示。

  三、幼儿人手一块毛巾,学唱歌曲《小毛巾》

  1、小毛巾每天早上和晚上都跟小朋友哪些地方亲亲了呢?这首儿歌不但可以念,而且还可以唱了,我们一起来学习唱《小毛巾》的歌吧!

  2、幼儿与教师一起唱歌曲《小毛巾》,唱到休止符的地方,用毛巾碰一碰五官。(提醒幼儿用好听的声音唱)

  3、小朋友,你们洗干净了吗?老师来检查一下,看看小朋友的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都洗干净了没有。哎哟!小毛巾真能干,把小朋友的五官都洗的干干净净。可是还有几位小朋友没有洗干净,我们一起再来他们洗一洗吧!(幼儿一起唱歌曲《小毛巾》)

  四、音乐游戏:《小毛巾》

  1、幼儿自由结伴,两人一组边唱儿歌,边做游戏。休止处用毛巾轻碰别人的五官!注意提醒幼儿助别人清洁的时候更加要轻轻的!

  2、交换游戏伙伴,边唱儿歌,边做动作。在休止符处可以同伴轻轻碰碰,也可以碰碰自己的五官。

  活动思:

  教学中我利用图谱让幼儿直观的感受歌曲的节奏,并且了解哪个地方有休止符。采用念唱的方法,让幼儿感受乐曲的节奏和休止符的特点,并了解休止符的含义。

  都说幼儿是在“玩”中“学”这话一点儿也不假,教学中我设计了音乐游戏:《小毛巾》这一环节,增加了幼儿学习歌曲的兴趣,在朋友擦擦眼睛、擦擦嘴巴的过程中记住歌词、感受音乐带来的快乐!

第44篇

  教学目标:

  1、感受乐曲中的“重音”和“延长音”,想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容。

  2、喜欢参与音乐游戏,尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容。并在此游戏过程中体验快乐。

  3、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

  4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

  教学准备:乐曲、 节奏音符、 图谱、 利用废旧材料制作小矮人的劳动工具、 幼儿熟悉白雪公主的故事

  教学过程:

  一、引题,(教师扮演白雪,幼儿扮演小矮人。)

  白雪:“狠毒的皇后太可怕了,今天我不想一个人在家,我能跟你们一起上山劳动吗?”

  小矮人:(幼:“好吧!”)

  白雪:“太好了,那我们出发吧!”(家排着整齐的队伍唱着歌出发了)唱:一个、两个、三个

  小矮人,四个、五个、六个小矮人,许多小矮上山劳动,多么快乐呀!(歌曲《印第安人》改编)

  二、欣赏乐曲,想像乐曲所表现的内容,感受乐曲中的“重音”和“延长音”。

  一)感知乐曲中的“重音”。

  1、听音乐找“重音”。

  白雪:“时间不早了我们该干活了,知道我们一会儿拿着工具要干什么吗?”(幼儿看过白雪公主的

  vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖宝石。)

  白雪:“水晶埋在很深的岩石里,我们要用很的力气才能把它挖出来,听听音乐中哪些声音特别象

  小矮人用力在挖水晶的声音?”(完整欣赏乐曲。)

  白雪:“谁能模仿小矮人挖水晶的声音?小矮人每次找到水晶都挖了几下?”

  2、听音乐用动作表现“重音”节奏

  白雪:“现在我们也来挖水晶,我们可要认真听,听到特别重的声音时就有节奏地挖水晶,可别挖错

  了让别人给挖走了。”

  二)感知乐曲中的延长音。

  1、听音乐找延长音。

  白雪:“小矮人挖了很多的水晶,会用什么工具将它藏进山洞呢?”( 幼:用小推车把水晶运进山洞。)

  白雪:“谁的力气?请你来表演推很重的小推车。”

  白雪:“我们来听听音乐中哪个音特别象是在推很重的小推车?”(听音乐)

  白雪:“谁听到了推很重小推车的声音,请你来模仿推车的声音?”

  白雪: 你们为什么觉得这个音像是小矮人在推车呢?(幼:“因为这个音拉得很长”。)

  2、听音乐用动作表现“延长音”节奏

  白雪:“瞧,刚才我们挖了这么多的水晶,我们先用小推车把水晶运进山洞吧!”(听

  音乐打节拍,进行到“重音”和“延长音”。时用节奏动作表现)

  注:通过以上环节分步骤,让幼儿通过多种感官深刻地感受乐曲中的“重音”和“延长音”。并结合游戏所创设的情景通过声音、动作、等多重的形式表现了自己对“重音”和“延长音”,的理解,解决感受乐曲中的“重音”和“延长音”的重难点。

  四、引导幼儿合作填补并认识图谱,加深对乐曲曲式结构特点的理解。

  一)教师一边指图一边读图,引导幼儿模仿小矮人有节奏地走路。

  白雪:(教师出示一张不完整的音乐图谱)“瞧,这是一张小矮人劳动时“藏宝图”,看懂了‘藏宝图’

  就能挖到更多水晶。‘藏宝图’上的脚印表示什么?”(幼:“小矮人在走路”)“一个脚印表示走一步。我们也来试试吧!”(幼儿在座位上脚踩节奏模仿。)

  注:强调小矮人走路时要有节奏,因为幼儿在游戏时往往只重视表现“重音”和“延长音”而轻视了走路时也要有节奏。

  二)感受乐曲的曲式结构特点,并根据曲式结构合作填补图谱。

  白雪:“这张‘藏宝图’还藏着一个秘密,我们只能看到小矮人走路的记号,却不知到哪里有水晶,

  哪里该将水晶运回山洞, 秘密就藏在刚才那首音乐里。

  白雪:(出示教师事先设计好的“重音记号”和“延长音记号”) 我这有两种记号,猜猜那种是“重音记号”那种是“延长音记号”。

  白雪:“我们听音乐合作,你们听到‘重音’‘延长音’马上模仿它的声音提醒我,我立刻在‘藏宝图’的空白出贴上相应的记号。把‘藏宝图’的秘密找出来。有信心完成任务吗?”(师幼合作填补图谱)

  注:以找‘藏宝图’的秘密为由,激发幼儿活动兴趣。听音乐合作填补图谱,是为了让幼儿更好地理解乐曲结构与图谱的匹配。“重音记号”和“延长音记号”教师可课前设计好,也可根据需要让幼儿来设计。

  三)引导幼儿读图谱。

  1、教师指图,放慢速度哼唱乐曲旋律,引导幼儿读完整的图谱。

  白雪:“一天,小矮人快乐地上山挖水晶。准备出发......”

  注:放慢速度哼唱是因为幼儿理解乐曲结构与图谱的匹配时需要一个映的过程。

  2、听音乐幼儿读完整的图谱。

  白雪:“现在小矮人要跟着音乐出发,速度会变得更快。准备出发......”

  四)引导幼儿看图谱,发现图谱中每一乐段 “延长音”记号“逐一增多”的规律

  白雪:“我发现了一个规律,小矮人每一次挖到水晶时推车的次数都不一样,你们

  发现这里面的规律了吗?”

  白雪:“为什么延长音要一次比一次多一个呢?”(幼:“因为水晶越来越多,需要的车也越来越多。

  所以延长音要一次比一次多一个”。或车上的水晶越来越重,所以延长音要一次比一次多一个。”)

  注:这一步骤的设计整合了科学领域中的计算内容“逐一增多”,既发展了幼儿的观察能力和推理能力,同时又助幼儿理解了音乐的曲式结构比较四个乐段中的旋律和节奏的异同。

  五、游戏:幼儿用肢体语言有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。

  一)教师读图谱,幼儿用动作有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。

  白雪:“现在让我们跟着音乐中的小矮人一起去挖水晶去吧!”

  注:幼儿徒手有节奏地练习,为下一环节的表演打基础。

  二)拓展幼儿想像乐曲所表现的内容,丰富动作、表情的表现力。

  1、引导幼儿选择适合的工具用相应的滑稽的动作表现使用工具。

  白雪:“其实每个小矮人都非常可爱、搞笑,使用的劳动工具也有很多,”(依次出示小矮人不同的

  劳动工具。如:扫把、锤子、铲子、镐子等。)

  1) 听哼唱旋律,请几位幼儿集体表演用扫把扫、用锤子锤、铲子铲、镐子挖等

  动作,(如白雪:“我发现前面<后、左、右、上、下>岩石缝里有水晶,我们选择一把好用的工具把它挖出来呢?比比谁的动作更搞笑、有创意。”)

  注:幼儿使用利用自制的废旧材料劳动工具,游戏起来特别感兴趣。想像水晶藏在我们周围的各个空间方位的岩石里,丰富幼儿的空间动作。

  2)听哼唱旋律,引导幼儿模仿并加以提升。

  白雪:“你们喜欢谁的动作,为什么?”(引导幼儿从动作的创意、夸张、表情来评价。)“我们一起来学学。”

  注:适时提供幼儿间的相互学习的机会。会达到事半功倍的效果。

  2、引导幼儿尝试用幽默、诙谐的动作表现小矮人不同的走路和推车动作。

  白雪:“小矮人很可爱、干活时很开心。不仅是挖水晶,就连走路和推车动作也是很搞笑的。比

  比谁的动作最滑稽哦。”(教师哼唱,请几个幼儿来表演)

  注:重视幼儿个性化的发展,

  三)幼儿手持劳动工具,尝试用幽默、诙谐的动作完整表现小矮人的劳动情景。

  白雪:拿上工具我们继续挖水晶吧!

  六、劳动结束。

  白雪:“今天我们挖的水晶真多,晚上我给你们做‘苹果派’吃,快收拾好东西我们回家吧!”(家排着整齐的队伍唱着歌回家了)唱:“一个、两个、三个小矮人,四个、五个、六个小矮人,许多小矮人劳动回家,多么快乐呀!”

  七、活动延伸:(游戏)将幼儿分成两组表演音乐中所表现的不同情景。

  听音乐:请四个幼儿来表演小矮人推车的情景,(第一乐句请一人推车,第二乐句时加一人忙推,依次类推)其他幼儿表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音乐的发展,一组在表演时另一组保持造型不动。

  注:发展幼儿的注意力和控制能力,增添游戏的情趣。

  活动思:

  《幼儿园教育指导纲要》中指出:“要激发幼儿表现美、创造美的情趣。”、“在支持、鼓励幼儿积极参加艺术活动并胆表现的同时,助他们提高表现的技能和能力。”“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具”。在整个活动过程中,突显了以下三特点:

  一、基于幼儿兴趣,巧妙生成

  在开展表演游戏《白雪公主》时,孩子们对其中小矮人可爱、滑稽的形象和性格特别感兴趣。音乐游戏《快乐的小矮人》是续表演游戏《白雪公主》之后生成出的活动。活动的动机和选题是孩子非常感兴趣的。本活动通过表现小矮人上山挖水晶时的劳动场景,让幼儿感受“重音”和“延长音”。为此,我了奥尔夫音感训练曲之一作为背景音乐,该曲节奏感强,曲调欢快、幽默,音乐结构特点非常符合小矮人挖水晶劳动时的场景,突出“重音”和“延长音”。如:用“重音”表现小矮人挖水晶时发出的声音。用“延长音”表现小矮人推小车的声音。特别是每一乐段的“延长音”都比前一乐段多一个,巧妙的表现了小矮人水晶越挖越多需要的小车也越来越多或小矮人水晶越挖越多小车越来越重的情景。

  二、融入游戏场景,简化重难点

  奥尔夫音乐游戏的特点是创设游戏情景,通过声势训练感知、理解、表现音乐内容和特点,让孩子在快乐的游戏中学习。

  1、创设幼儿感兴趣的游戏情景,赋予幼儿角色身份。并在幼儿欣赏乐曲,前提出任务,让幼儿带着问题欣赏乐曲。想像乐曲所表现的内容,感受乐曲中的“重音”和“延长音”。我将这个环节主要分成:感知乐曲中的“重音”和“延长音”两个步骤。我分别通过让幼儿在乐曲声中找“重音”“延长音”;模仿它们的声音;按乐曲中“重音”“延长音”所表现的节奏和特点模仿小矮人挖水晶、推小车的动作;层层深入的方法来解决本次活动的重难点。在此环节的教学过程中,我从与幼儿的互动和幼儿在活动中的表现中感觉,通过以上环节的实施,幼儿已较深刻地感受到了乐曲中的“重音”和“延长音”,并结合游戏所创设的情景通过声音、动作的形式表现了自己对“重音”和“延长音”的理解。较好地解决了重难点。

  2、“引导幼儿利用图谱来理解乐曲的曲式结构特点”。我创设了与“小矮人”一起根据乐曲的结构特点合作填补图谱;引导幼儿听乐曲读图谱;发现图谱中每一乐段“延长音”记号“逐一增多”的规律;这三个步骤逐一深入来完成。特别是在引导幼儿听乐曲读图谱时,设计了教师指图,放慢速度哼唱,先让幼儿更好地理解乐曲结构与图谱的匹配之后,再让幼儿立的读图谱。为能根据音乐的发展,准确的表现乐曲内容奠定了坚实的基础。充分利用了图谱的价值。解决了下一个难点:“因音乐的速度快,幼儿即要表现自己具有个性化的幽默、滑稽的动作,又要准确的表现乐曲的节奏的难点。”

  三、利用废旧材料自制的劳动工具作为学具,增添游戏情趣,感受幽默、诙谐,快乐学习。

  利用幼儿和家长利用废旧材料制作成的各种劳动工具,既有意义又环保,而且提高了幼儿的活动兴趣和表现空间。在生活中这些劳动工具幼儿很少有机会接触,甚至有些工具幼儿从没见过,通过观察工具的造型特点,引导幼儿了解这些劳动工具的公用和使用方法。巧妙的与科学知识进行整合。同时教师以“假设”的方式,引导幼儿想像水晶藏在我们周围的各个空间方位的岩石里,丰富幼儿的空间动作。加上我班幼儿都非常喜欢动画片中的小矮人,平时还常常喜欢模仿小矮人说话、走路的样子,为创造性的表现小矮人夸张的表情和动作奠定的基础。加上适时教师提供了幼儿间的相互学习的机会。幼儿有了较好的表现。

  建议:本活动的内容较多,教师可根据不同班级幼儿掌握的情况,将活动内容连同“活动延伸”分为两个课时来完成。

第45篇

  材料

  1.碰铃、沙锤、铃鼓、三角铁等乐器。

  2.故事图片、相关道具、服饰,提供小表演台、所学歌曲音乐。

  玩法与建议

  1.能尝试与老师、同伴一起进行表演。

  2.教师示范表演节目时用自己的动作及表情作为要求。

  3.引导幼儿用动作表现乐曲,如:拍肩、拍手、拍腿等拍打出节奏,并尝试用乐器给乐曲配伴奏,合理配乐器,表现欢快的节奏特点。

  4.指导幼儿自由结伴,选择自己喜欢的乐器合理分工,体验打击乐表演的乐趣。

  5.可以边演奏乐器边演唱歌曲。

第46篇

  【教材分析】

  模仿世界是孩子的天性,《鞋小鞋》这首歌曲的主要特征是前后两段在速度和力度有变化,主要是因为穿爸爸的鞋子和宝宝的鞋子时产生的鲜明声音对比。班幼儿音乐教育目标中“能把生活中所感受到的、思考的事情用身体动作胆地、有节奏地随意表现出来。学习基本的踮步, 踢踏步”,因此通过这样一个活动让幼儿在感受两种不同音乐中表演,在表演的情境中满足他们的需要,感受歌曲的趣味性。

  【活动目标】

  1.掌握踮步走、踢踏步的动作,能随音乐有节奏的舞蹈游戏。

  2.能根据歌曲内容胆的创编动作,有表情的进行表演。

  3.体验与同伴一同舞蹈、游戏的乐趣。

  4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

  5.根据歌词内容做相应的动作。

  【活动准备】

  幼儿提前学唱歌曲,与幼儿人数相等的彩环。

  【活动过程】

  1.唱《鞋小鞋》歌曲,回忆歌曲内容。

  2.学一学,引导幼儿掌握基本步伐。

  (1)学习踢踏步。

  ①提问:小朋友,在歌曲里穿上爸爸的鞋是怎样的?引导幼儿通过拍手、跺脚的方式,掌握动作的节奏。

  ②教师示范动作:看看我穿上爸爸的鞋是怎样的。

  ③幼儿通过练习掌握动作。重点助幼儿掌握两脚间重心的移动。

  (2)学习踮步走。

  ①提问:穿上娃娃的小鞋是怎样的?走起路来是什么样的?

  ②教师进行示范,引导幼儿围成圆圈练习向前、向后、转圈的动作。

  3.引导幼儿根据歌曲内容创编动作。

  (1)完整播放歌曲。

  提问:还可以用哪些动作进行表演?

  (2)幼儿随音乐边演边唱。

  (3)师幼共同确定表演的动作,并进行练习。

  ①引导幼儿进行舞蹈,教师针对幼儿舞蹈中的问题进行示范指导。

  ②幼儿面对面进行舞蹈,重点引导幼儿注意舞蹈时的交流,及动作的整齐到位。

  4.引导幼儿在舞蹈基础上进行游戏。

  (1)教师交代游戏玩法。

  在舞蹈结束后,孩子们进行 3 次剪刀石头布的游戏,胜者原地不动, 输了的从队员的后面跑到队尾,其他队员随之调整位置,舞蹈继续开始。

  (2)请一组幼儿进行尝试,幼儿集体进行练习,教师根据情况进行引导。

  (3)教师与幼儿一同随音乐进行舞蹈游戏。

第47篇

  【活动目标】

  1、感知AB两段不同的音乐,感应AB曲式。

  2、尝试乐器演奏,学会正确的演奏方式。

  3、听音乐,尝试分辨乐曲的快慢和轻重,能跟着节奏律动。

  4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

  【活动准备】

  1、道具准备:彩色沙巾若干、手摇铃人手一个、配套音乐和挂图。

  2、情感经验准备:有观察云的经验。

  【活动过程】

  一、故事导入。

  教师播放音乐,同时讲诉白云在天上一会一个样,一会儿变成什么,一会儿变成什么和白云乘着风在天上飘动的故事,让幼儿感知音乐。

  二、音乐律动。

  1、个别体验:

  A、教师带着幼儿坐下或跳跃,空手抓白云的动作。

  B、跟着音乐,前后、左右摇摆。

  2、两人一组牵手。

  在听到A段音乐是请幼儿到处逍遥的走动,当听到B段音乐的时候就请幼儿面对面或背靠背坐着,左右摇晃

  三、造型游戏,感知音乐。

  配合音乐,教师做象云的造型,在A段音乐时伸出长长的鼻子或的耳朵到处走;B段音乐时用鼻子或耳朵左右摇摆。

  四、利用乐器感知音乐。

  1、教师介绍乐器,并激发多种演奏方式的创编。

  2、A段敲奏手摇铃,B段摇奏手摇铃,原地摇晃。

  活动思:

  活动实施下来,发现幼儿对A段歌曲学习比较困难,而且不乐意跟着表现歌曲,在老师的启发和指导下,会跟着拍子做上下、左右摇摆的动作;B段的爵士乐比较活泼,加上让幼儿共同配合表演荡秋千这一幼儿感兴趣的游戏,幼儿情绪愉快地参与到活动中来,而且气氛非常活跃,看到孩子们生动有趣的表演,真是让人忍俊不禁。所以,这节活动总体来说很适合我们的孩子。

  在用纱巾变动物造型的时候,孩子们一拿到纱巾时都很高兴,拿着纱巾摆来摆去的,当老师提出要求--用纱巾变动物(象)造型的时候,部分的孩子都能用纱巾做出象长长的鼻子,并随着拍子摇摆,只有1个孩子没有参与表演,变小鱼的时候幼儿就觉得有些困难,有的幼儿会把纱巾放在身体后面当鱼尾巴左右摇摆,有的幼儿则不会(如:苗嘉豪、李佳俊,这两个孩子本身在动作协调性方面就很差,而且模仿能力也较差,所以站在原地不动)。虽然这是课前准备时让幼儿练习过,但由于幼儿协调能力等的限制,对幼儿来说还是有点困难。

  由于幼儿年龄比较小,组织活动时间较长,个别幼儿已经不耐烦,坐不住了,所以在积极引导这一块做得不够好。

第48篇

  秋风姐姐带来了六间小房子(呼啦圈),你们想不想进来作客?不过一间房里最多只能站两片小树叶。现在我们一起唱歌(歌曲附后),被秋风姐姐点到的小树叶就可以飘到小房子里了。

  奥尔夫班音乐礁《小落叶的节奏舞》

  目标:

  1、运用多种形式,培养幼儿的节奏感,让幼儿熟练掌握四分音符、八分音符及休止符的混合节奏型。

  2、培养幼儿应敏捷及注意力集中。

  3、通过整体欣赏音乐、图片和动作,助幼儿理解歌词内容。

  4、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。

  准备:十六宫格、小落叶的图片若干,呼啦圈六个。

  过程:

  一、幼儿进场,要求幼儿的脚步随音乐的变化而迅速改变师:秋天到了,小树叶们从树上落了下来,跟着秋风姐姐跳起了舞。

  l、听,风越吹越慢了,我们该怎么飞呢?

  2、哟,风又了,我们该怎么飞呢?

  3、真累,坐下来休息一会儿吧!

  二、理解并学拍四分音符和八分音符

  1、小树叶长得真漂亮,有几片小树叶也想飞上来玩一玩,你看,这片树叶“*”的一声,就飞到天上去了。这片小树叶也想上来,可它有点害怕,于是又找了一片小树叶,两个人“**”两声也飞到了天上。

  提问:

  a、树叶是怎么飞上来的?(*)我们把树叶飞上来的节奏叫一拍。

  b、小树叶是怎么飞上来的?(**)小树叶很灵活,所以一下子就飞上来了。

  c、一共有几片小树叶飞上来呢?(2片)我们把一片小树叶飞上去的节奏叫半拍,用手来拍拍看。

  2、树叶和小树叶飞上去的速度是不一样的,我们用手拍一拍。原来,树叶们呆在一起,就是一句好听的节奏了。(幼儿练习用手拍节奏)

  3、落叶的节奏还会变呢!看,把他们的位置换一下,就变成什么样的节奏了?

  4、谁能上来让落叶变成不一样的节奏呢?(请个别幼儿变换节奏,其余幼儿练习)

  三、游戏:小落叶回家

  l、师:秋风姐姐带来了六间小房子(呼啦圈),你们想不想进来作客?不过一间房里最多只能站两片小树叶。现在我们一起唱歌(歌曲附后),被秋风姐姐点到的小树叶就可以飘到小房子里了。(游戏第一遍)提问:这间小房子里有几片小树叶?应该怎么拍?那间小房子里有几片小树叶?应该怎么拍?

  2、原来:小树叶站在房子里,也是一句好听的节奏。除了拍手,还可以用什么动作表示?

  3、你们想不想也变成节奏?谁来当秋风姐姐?(游戏第二次)

  四、认识十六宫格,学拍并创编十六宫格中的节奏

  l、师:小树叶们快回来,告诉你们一个好消息。森林里要举行舞蹈比赛,请小树叶们编一个好看的舞蹈。怎么编呢?秋风接姐姐编了一个,你看:(出示十六宫格如图一)

  a、一片树叶表示什么?

  b、一片小树叶表示什么?

  c、空白的地方表示什么?可以用什么动作表示?

  2、运用多种形式让幼儿练习节奏

  a、这么多的格子连起来,就是小落叶的舞蹈了,我们从格子开始来拍拍看

  b、加点音乐好不好?跳舞没有音乐可不行。

  c、参加比赛光用手可不行,我们让脚也动起来!

  d、跳得真棒,要是再整齐一点就好了。

  e、你们这么有本事,我也有本事。你看,让我的小格子翻个身,从绿色格子开始,就变成不一样的舞蹈了,我们再来跳跳看。师:原来,从不同颜色的格子起拍,节奏会变得不一样。

  3、师:风姐姐的舞蹈编好了,你们的任务还没完成呢!看,那边地上有许多小树叶,你们六人一组,商量一下,编一个好看的舞蹈来跳跳看。(请幼儿合作,将树叶贴到十六宫格纸上,并商量用什么动作来表示出不同的节奏。)

  4、师:小落叶们,把你们的舞蹈带过来!

  a、这是哪组编的?谁来跳给家看一下?(请一位幼儿跳)

  b、这是谁编的舞蹈?(请几位幼儿同时跳)

  c、这又是谁编的?(请这组幼儿一起跳)

  5、师:每一组小落叶都编得这么好看,到底谁去参加比赛呢?这样吧,我们把这三个舞蹈连起来一起去参加比赛。第一段用什么动作表示?第二段?第三段?(全体幼儿把三段舞蹈连起来跳)

  五、师:森林里的舞蹈比赛马上就要开始了,小落叶们准备好了吗?我们出发吧!(听音乐出活动室)

  活动思:

  本节音乐活动的主要目标是让幼儿在歌唱时能控制声音的轻重和节奏的快慢,能够表现出小树叶的不同情感。为达成此目标,我在图谱的设计上做了一些改进,比如我用灰亮不同的背景色来表明小树叶的不同心情:灰色表示伤心、亮色表示开心;背景色块形状上高矮、长短的不同代表声音高低和节奏快慢的不同:高短的表示节奏快声音高、矮长的表示节奏慢声音低。在实践操作中,我发现这个方法作用真的很,通过简单的图谱一方面助幼儿理解了歌词含义、另一方面又让幼儿掌握了歌曲节奏,真是一举多得。

  歌唱活动主要就是通过不同的方式让幼儿学会唱这首歌,让他们能够从不同的角度感受这首歌。为此,我在设计活动过程时,也是一步步深化,让幼儿先从感受歌曲开始,接着再了解歌曲,然后才是学唱歌曲,最后能够扮演角色表现歌曲。

  在感受歌曲环节中,幼儿通过听老师有情感的演唱,发现两段歌词所表现的情绪是不同的,了解小树叶为什么要这样歌唱。在小朋友的叙述中,他们基本都能够清晰感受到小树译开妈妈后的伤感,还有回到妈妈身边的高兴,还有个别幼儿感同身受,想起了自己的妈妈,伤心的哭了起来。在了解歌曲环节,幼儿再次欣赏歌曲,说说听到了什么,老师出示图片,肯定小朋友的表诉,通过引导让幼儿发现图片传达的含义,理解歌词内容以及图谱含义。然后在学唱部分,我用对比分明的两种状态演唱歌曲,巩固幼儿对歌曲的理解和表现。最后的角色扮演本来在设计时是分组演唱,可在教学中发现小朋友的情绪很高,于是临时添加修改了这个环节,分别邀请两个小朋友来扮演黄树叶和绿树叶,我来扮演树妈妈,请家给他们伴奏演唱,他们来表现不同的两段内容,小朋友的表现力真不错,表演黄树叶的幼儿很伤心的离开了,飘落到了别处,绿树叶高兴的回到了妈妈身边。活动本该到此就结束了 ,可是小朋友依然兴趣很浓,于是我在延伸活动中,让小朋友继续表演,自己分配角色,选好搭档边唱边演。

  通过这次音乐活动,我感受到要想让幼儿学会一首歌,首先得让他了解歌曲的背景、里面包含的不同情感;接着再通过图谱辅助手段助他们记忆歌词,当然图谱不是简单的歌词的呈现,也可以包括节奏和情感;最后对歌词内容的动作神态表现,让他们更进一步理解歌曲的涵义。我相信只要我们平时教学时多用心,肯定还能发现更多更加恰当的方法,让幼儿在愉快、轻松的氛围中学会唱歌。

猜你喜欢
幼儿园小班教案推荐
文章推荐

Copyright:2009-2019 pptbz.com Corporation,All Rights Reserved PPT宝藏 版权所有

免责声明:本网站内容由用户自行上传,如权利人发现存在误传其他作品情形,请及时与本站联系

PPT模板下载 粤ICP备13028522号