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小班语言简单教案40篇

时间:2022-02-27

平时在寻找幼儿园小班教案过程中,可能会需要到小班语言简单教案40篇,希望能让您节省时间起到了帮助的作用。

小班语言简单教案40篇

第1篇

  活动目标:

  1初步理解故事内容,感受秋天落叶的自然现象。

  2学说故事中的短句:“树叶,你当我的好吗 ?”

  3乐意用动作语言表达故事情节,初步感受文学作品的美。

  4让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

  活动准备:

  1课前带幼儿到户外观察秋季景色,进行拾落叶、观察秋虫等活动。

  2贴绒图片,图书一本、树叶头饰一只。

  活动过程:

  一、引出课题

  1、师一边抛洒落叶一边说:“秋天到了,秋风吹来了,树叶宝宝从树上飘落下来,飘呀飘呀会落在哪里呢?小朋友猜猜看?”鼓励幼儿自由发言。那么小树叶到底飘落在哪里呢?老师带来了好听的故事《秋叶飘》,小朋友认真听就知道了。

  二、老师结合贴绒教具,讲述故事

  提问:小朋友听到了吗?树叶到底落在了哪里呢?幼儿自由发言。

  三|、分段理解散文,鼓励幼儿能用相应的动作表现出来。

  1、树叶落在了哪里?(草地上)。谁过来和树叶说话了?(小虫)。小虫想把树叶当作什么?(小屋)。共同学说对话:“树叶,你当我的好吗 ?”师幼扮演角色:幼儿学小虫爬到老师处说:“树叶,你当我的好 吗 ?”,“好的,好的!”。小虫是怎样把树叶当作小屋的?(躺在树叶下面),做出躺的动作助幼儿理解。

  2、树叶落在了哪里?(沟里)。谁过来和树叶说话了?(蚂蚁)。蚂蚁想把树叶当作什么?(小船)。共同学说对话:“树叶,你当我的好吗 ?”请4 个小朋友分别扮演角色学说对话。如果你是小蚂蚁,你会怎样坐在树叶上,我们一起试试。

  3、树叶落在了哪里?(河里)。谁过来和树叶说话了?(小鱼)。小鱼想把树叶当作什么?(小伞)。共同学说对话:“树叶,你当我的好吗 ?”幼儿一起模仿相应的动作。

  四、完整讲述故事

  利用图书和幼儿一起完整讲述故事,重点让幼儿学说故事中的对话。

  五、拓展延伸活动:

  树叶飘呀飘,除了它落在草地上、沟里、河里还会落在哪里呢?我们一起来做一片树叶,想飘到哪就飘到哪?结束。

  语言《秋叶飘》活动思:

  一、根据本班幼儿的年龄特点,对作品内容及目标进行适当的删减。

  本节课去年已经上过,我在去年已经修改的基础上进一步对作品进行了完善。如:除了把原来的散文欣赏活动内容改为故事课,还把其中的内容进行了删减,并选用了结构相同,意义相仿的前三段,而把最后一段幼儿比较难理解,句式又不同的内容删掉,改为能唤起幼儿想象的“树叶飘呀飘。。。”易于幼儿接受和理解。在准备活动中添加了图书绘本,并根据本班幼儿的年龄特点及接受能力制定相应的目标要求:1.初步理解故事内容,感受秋天落叶的自然现象。2.学说故事中的短句:“树叶,你当我的好吗 ?”3.乐意用动作语言表达故事情节,初步感受文学作品的美。

  二、运用角色扮演的形式,激发幼儿积极参与和表达的欲望。

  在组织形式上,我选择了动静交替的形式开展,开头部分我首先用抛洒树叶的方法一下子把幼儿带进了秋叶飘落的意境,激发了幼儿表达的欲望:树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。。。然后我用一句:老师带来了一个好听的故事,故事中的树叶到底落在了哪里?会发生什么有趣的事情,很自然地引入老师讲述的故事中。接着我采用分段讲述提问,角色表演相结合的方法,每段变换不同的角色扮演,师生共同扮演角色,让幼儿在情景的扮演中学会角色的语言,从而达到老师预设的目标。幼儿从头至尾处于一种愉悦的情绪中学习,较好地为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的环境。连今天新来的小朋友和平时一直不愿参与的徐志浩小朋友也快乐地参与其中,最后在和小朋友一起看图书一起完整讲述故事的氛围中结束了本次活动。

  三、在本次活动中存在的不足:

  1.由于本课题开展时,天气一直阴天,所以没有给幼儿提供较好的观察机会,以至不能较好地拓展幼儿的已有经验发挥幼儿的创造性思维。

  2.在课堂中还应提高自己的应对策略:当我在讲完故事第一段后提问:树叶落在河里,小鱼游过来怎样对树叶说话时:沈润曦小朋友回答说:“树叶,我做你的好朋友好吗?”我没有及时回应,而是说:小鱼是这样说的吗?总想把幼儿的回答很快地拉到自己预定的答案之中。直到第二段时,我才作出了较好的回应:你说的不错,你想和树叶做好朋友,可小蚂蚁和你想得不一样啊,让老师来悄悄问问它就知道了,从而较好地回应了幼儿。可惜应稍迟了一点。因此,教学工作是一项不断创新的过程,需要我们老师不断提高自己的专业素养,才能使自己的课堂教学更有效。

第2篇

  活动目标:

  1、激发幼儿参与幼儿园游戏活动的积极性,使幼儿获得快乐的情感体验。

  2、锻炼幼儿的语言表达能力,增进交往能力。

  3、让幼儿懂得基本的礼貌用于,比如“老师早,再见。”

  4、培养幼儿胆发言,说完整话的好习惯。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1、小鸭、小羊的手偶各1个。

  2、用积木搭成的动物园。

  活动重难点:理解故事内容,体验快乐情感。

  活动过程:

  一、通过认识新朋友,激发幼儿学习兴趣

  1、教师模仿小鸭的叫声,并做寻找声源的动作,找到小鸭后,发出“奥,是小鸭”,然后面向幼儿发出“嘎嘎嘎”的声音,出示小鸭宝宝和小鸭妈妈,并和幼儿打招呼,用手偶去挠幼儿痒痒,或让幼儿抱抱小鸭的手偶。

  提示:配班老师藏在桌子后方,听到模仿动物发声后,慢慢将小鸭的手偶放在桌子上。

  2、教师出示“动物幼儿园”的背景图,向幼儿说明小鸭是动物幼儿园的孩子,他们在幼儿园可开心了,我们一起去看看小鸭是怎样上幼儿园的?

  二、观看小鸭上幼儿园的情景片段,体验高高兴兴上幼儿园带来的快乐

  1、教师左手套上小鸭宝宝手偶,右手套上小鸭妈妈手偶,藏在桌子背后举起左手和右手,开始情景表演。

  提示:教师表演讲述:公鸡叫“喔喔喔”,慢慢举起小鸭妈妈,说:“鸭宝宝,起床了,妈妈要上班,鸭宝宝要上幼儿园了。”慢慢举起小鸭宝宝,对着鸭妈妈说:“妈妈,我来了,我上幼儿园了,嘎嘎嘎。”鸭妈妈送鸭宝宝上幼儿园,遇到了羊宝宝,鸭宝宝说:“羊宝宝,早上好。”羊宝宝也对鸭宝宝说:“鸭宝宝,早上好。”它们一起哼着歌儿上幼儿园:“妈妈要上班,我高高兴兴上幼儿园,嘎嘎嘎,咩咩咩”。到幼儿园门口了,鸭宝宝向老师问好:“老师早。”然后,向妈妈挥挥手说:“妈妈,再见!”鸭宝宝有礼貌,老师喜欢它。

  注:配班老师戴上羊宝宝和羊妈妈的手偶,配合主班老师表演。

  2、教师引导幼儿回想故事内容,提问:故事里,鸭妈妈去哪里了?鸭宝宝又去了哪里?谁高高兴兴上幼儿园?路上遇到了谁?它是怎样叫的?老师为什么喜欢鸭宝宝?

  3、教师和配班老师模仿鸭宝宝和羊宝宝,相遇时,相互问好,然后,哼着歌儿高高兴兴上幼儿园,“妈妈要上班,我高高兴兴上幼儿园,嘎嘎嘎,咩咩咩”。

  4、引导幼儿扮演小鸭和小羊高高兴兴上幼儿园,让幼儿获得快乐的情绪体验。

  三、转移经验,启发幼儿高高兴兴上幼儿园

  1、教师引导幼儿再次回想,小羊和小鸭是怎样上幼儿园的?今天谁像小鸭一样,高高兴兴上幼儿园?

  2、教师戴着小鸭手偶,表扬小鸭真是个好孩子,高高兴兴上幼儿园,谁像小鸭一样高高兴兴上幼儿园,也是个好孩子。

  提示:注重引导幼儿说“我像小鸭一样,高高兴兴上幼儿园”。

  延伸活动:

  1、在幼儿园的日常生活教育活动中,引导幼儿见人要问好,养成爱讲礼貌的好习惯。

  2、教师要给幼儿创造快乐的情感体验,让幼儿形成乐观开朗活泼的性格。

  教学思:

  新学期开学是小班工作最为重要,也是最为辛苦的一个阶段,因此,我要做的第一件事就是稳定孩子的情绪。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期,能尽快适应幼儿园的集体生活,从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感,而特别设计了这一活动。

  “高高兴兴上幼儿园”这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。它带领着幼儿逐渐认识集体,走入集体生活,并渐渐地喜欢集体生活,让幼儿信任我们老师,感受到幼儿园的温暖,感受到各种游戏活动带来的快乐。希望孩子在情感上受到满足,让孩子们感受到老师的关爱,渐渐地孩子们就从不接受老师接受老师喜幌师离不开老师。但是我知道要达到这样的一个效果是需要我们班级的老师共同努力的。

  在活动中,绝部分的幼儿能融入进来,有些幼儿因为第一次上幼儿园还正处于哭闹的状态,但是在我讲故事的时候,哭闹的孩子也变的小声了。原来,只要让孩子有事情做,或者说可以让他们忙一点,就会暂时忘却离开爸爸爸妈妈的无安全感,充分感受幼儿园的快乐,真正的达到高高兴兴上幼儿园。

第3篇

  中班语言活动《小鱼找朋友》教学设计

  教学目标:

  1、让幼儿在理解的基础上学念儿歌

  2、在愉快的游戏氛围中体验交往的快乐

  3、丰富幼儿词汇:孤孤单单

  4、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象

  5、培养幼儿胆发言,说完整话的好习惯

  教具准备:

  1、水下背景图、三条不同颜色的小鱼卡片和小鱼头饰

  2、录影机、磁带

  教学过程:

  一、出示背景图,操作小鱼卡片学念儿歌

  1、师:这是在哪里?谁会在水里游?来了几条小鱼?一条小鱼它会感觉怎样?(引出词语:孤孤单单)

  让幼儿学习朗诵儿歌第一句:一条小鱼水里游,孤孤单单水里游。理解词语:孤孤单单

  2、师:又来一条小鱼了,它来做什么?(充分让幼儿回答)这条小鱼原来是来跟前面那条小鱼碰头的(让孩子体验一下碰碰头)

  让幼儿学习朗诵儿歌第二句:二条小鱼水里游,摇摇尾巴碰碰头

  3、师:第几条小鱼来了?它又来做什么呢?原来是来给前面两条小鱼做朋友的

  让幼儿学习朗诵儿歌第三句:三条小鱼水里游,摇摇尾巴做朋友

  二、念儿歌做游戏

  1、教师做小鱼,根据儿歌的内容边念儿歌边找朋友

  2、请幼儿带上小鱼头饰做小鱼,边念儿歌边做找朋友的游戏

  三、放《小鱼歌》请幼儿听音乐边朗诵儿歌做找朋友游戏

  四、请幼儿到户外玩找其他班级的小朋友游戏

  教学思:

  本次活动整个环节的游戏化氛围浓厚,做到了让孩子们在愉快的氛围中学习儿歌,孩子的主动参与很强,师幼语言交流的环节把握很到位,教师注重了启发式提问,充分给予了孩子们语言表达的环境(如教师提问:第二条小鱼来做什么呢?把问题抛给幼儿后让孩子们热烈讨论后,才说明小鱼来的本意),教具色彩鲜艳使用上很动感,有较强的亲和力,孩子们情绪愉快积极与教师互动。但是在教学过程中难点的突出不够,小鱼找朋友中,两个变三个后孩子们没掌握好,多数孩子都找错了,没有理解到游戏玩法,这是老师示范游戏玩法是交代不够清晰造成的。还有在教学中忽视了孩子们人际交往能力的培养,如:提到“碰碰头”可以让孩子们想想还可以怎么样去交流?可以握握手、贴贴脸等等,再者在理解新词汇的方面做的还不够好,应该让幼儿充分体验一下什么事单,感受后再接受新词,这样才会让孩子们印象深刻。

第4篇

  活动意图:

  本次活动是结合我班正在进行的课题《幼儿感恩教育实验研究》来开展的。刚好赶在6月份“父亲节”的时候,以往,我们总数三八妇女节、母亲节,唱的歌也总是“世上只有妈妈好!”父亲都被我们遗忘了。结合父亲节以及我们正在实施的课题,我设计了《爸爸,我爱你》这个主题活动。通过我们活动的开展,可以让孩子对父亲有一个全面的了解,体验和爸爸在一起的愉快、安全和甜蜜的感觉,并能胆地在集体面前讲述爱爸爸的理由,进一步增进父子之间的亲情。

  活动目标:

  1、体验浓浓的亲情,激发幼儿爱的情感,从而培养他们懂得尊敬、感激别人。

  2、通过亲子活动让幼儿学会爱爸爸,主动关心感谢身边的人。

  3、激发幼儿在集体面前胆表达、交流的兴趣。

  4、探索、发现生活中的多样性及特征。

  重、难点:

  活动准备:

  动感影集、音乐、请各位幼儿的爸爸到场、衬衣

  活动过程:

  一、儿歌导入

  师:今天,我们请爸爸来参加我们的活动,小朋友们高兴吗?那我们为什么要请爸爸来参加活动呢?(引出父亲节)

  师:今天是爸爸的节日,我们该对爸爸说什么呢?我们怎样来庆祝呢?现在,我们一起来给爸爸念一首儿歌吧!

  爸爸好,爸爸好,爸爸的力气真不小。

  做得多,说得少,脏活累活他全包。

  爸爸好,爸爸好,爸爸的肚量真不小。

  挣得多,花得少,剩菜剩饭他全包。

  二、看动感影集并进行谈话

  小朋友、家长和老师一起坐下来一起观看动感影集,首先请幼儿谈话。

  1、你看见了什么?

  2、说说你爸爸是什么样的?

  3、他是怎样来照顾你、爱你的呢?

  4、请幼儿说说自己“爱爸爸”的表现。

  请个别家长谈话

  1、介绍一下自己如何培养孩子的。

  三、给爸爸穿衣活动

  师:爸爸为小朋友做了这么多,现在,让我们来为爸爸做件事吧。每个为自己的爸爸穿上一件衬衣。

  师:现在,爸爸们都穿上了孩子们给你穿上的衣服,心里感觉怎么样呢?(请个别家长谈谈自己现在的感想)

  师:现在,请我们小朋友在爸爸的耳边给他说一句甜甜话吧!

  四、亲子活动结束

  亲子游戏《三轮车》,由每位幼儿和爸爸一起完成。

  教学思:

  本次活动是围绕我班课题《幼儿感恩教育实验研究》来开展的。

  整个活动下来孩子们的兴趣很浓厚,特别是孩子和家长的互动非常好。活动过程中,家长也非常配合能积极发言说出自己对孩子的爱以及当孩子为他们穿上衣服后心里的不同感受。通过为家长传衣服和对家长说一句甜甜话等活动表达了孩子对他们的爱,也让家长感受到了孩子的成长和对他们的爱。

  但活动中也存在一些不足之处,组织活动的语言还不够精炼,对幼儿的引导还可以再放开些,应给幼儿充分表达想像的机会。观看图片的时候,应该引出有些孩子的父亲在外地不能来参加活动,请幼儿对着爸爸的照片把祝福送给远方的爸爸。这一点在活动设计时没有考虑周全。在今后的组织教学中还要不断的改进、提高。

第5篇

  活动目标:

  1、初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物。

  2、喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。

  3、培养幼儿热爱小动物的情感。

  4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  5、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  活动准备:

  1、小鸭、小猫、小鸡、黄狗动物头饰若干,小鱼、小虫、老鼠、骨头图片若干。

  2、不透明的口袋一个;森林的背景图一张。

  活动过程:

  1、游戏:小动物来做客

  老师带小鸡的头饰,模仿小鸡的动作走出来“谁来了?”“小鸡怎样叫?”“小鸡喜欢吃什么?”

  幼儿和老师(鸡妈妈)一起走,捉虫子吃;老师有节奏的说:“小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫”;将小虫子的图片贴在小鸡的旁边。

  以此类推,老师扮演不同的小动物走出来, 和幼儿一起模仿动物的动作、叫声;并运用有节奏的语言进行表述)。

  2、游戏:摸口袋

  老师把小动物的头饰装在口袋里,让幼儿请出后,老师根据图上的动物问怎样叫,喜欢吃什么?然后请小动物吃东西。

  3、游戏:我们家一起玩

  请幼儿自己选一种动物的头饰,听动物的叫声,模仿的动作,去找喜欢的食物吃(活动室周围放若干动物图片)。

  4、将幼儿的话编成儿歌:

  今天,你们都会说什么动物吃什么了,老师把你们说的话变成了一首儿歌,你们听:

  小鸭子,嘎嘎嘎,吃什么,吃小鱼;

  小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫;

  小花猫,喵喵喵,吃什么,吃老鼠;

  小黄狗,汪汪汪,吃什么,吃骨头。”

  《什么动物吃什么》思:

  幼儿对动物有着浓厚的兴趣.孩子是非常喜欢小动物的,他们眼中的动物是他们的好朋友。所以从幼儿兴趣出发选择小动物吃什么这一活动。

  在教学过程中,我利用了小朋友喜欢的头饰,让他们在初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物后,让他们自己扮演小动物参与游戏,加深巩固知识。由于所学小动物较多,情节有点重复,幼儿的注意力不集中,可以利用电脑,将小动物吃什么设制了动画的形式,提高幼儿的兴趣。

第6篇

  重点领域:社会、语言、健康

  年龄班:小班

  活动来源:

  吹泡泡、玩泡泡的活动幼儿很感兴趣,我就联想到,吹泡泡要用到我们五官中的嘴巴,何不就在幼儿感兴趣的活动中结合主题“我的五官”生成一次简单认识自己小嘴巴的活动呢,让幼儿对自己嘴巴的组成部分和功能有个简单的了解,由此就产生了本次“亲亲小嘴巴”的综合活动。

  活动目标:

  1、密切与父母之间的亲子感情。

  2、尝试用嘴巴表现自己的情绪变化。

  3、知道嘴巴的功能,简单了解嘴巴的组成部分。

  4、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  音乐“妈妈我要亲亲你”“吹泡泡”“我爱我家”

  泡泡水5瓶;饼干、小馒头若干;多媒体课件;礼物袋(里面装有饼干、小馒头、玻璃珠、花瓣等)

  活动过程:

  一、导入活动

  今天,除了爸爸、妈妈们到咱们班做客之外,还来了一位小客人,我们一起来看看他是谁?

  二、通过观察课件,知道嘴巴的组成部分

  幼儿观察课件:小朋友瞧!小精灵正张嘴巴向小朋友问好呢,她说“小朋友真可爱,我要亲亲你!”那你们应该怎样对小精灵说呢?(引导幼儿用同样的模式回问好)

  小精灵刚才用哪里亲的小朋友?(嘴巴)怎么亲的呀?(请幼儿做动作)哦,那我们一起来看看小精灵的嘴巴张什么样?

  观察课件上小精灵的嘴巴,嘴巴外面是``红红的嘴唇,有上嘴唇,下嘴唇,嘴巴里面是白白的牙齿还有红红的舌头。

  其实我们小朋友的嘴巴和小精灵的一样,那我们现在来玩一个游戏好吗?嘴唇嘴唇在哪里(幼儿回答并指出)牙齿牙齿在哪里,舌头舌头在哪里。

  三、尝试用嘴巴表现自己的情绪变化

  瞧,小精灵也高兴得合不拢嘴啦!我们一起学小精灵笑笑吧!

  那我们笑的时候嘴巴是什么样子的呢?(用语言和动作都可以)

  结合课件演示,让幼儿了解嘴的不同动态。微笑的时候嘴巴是什么样子的呢?那哭的时候呢?你们见过爸爸妈妈生气吗?那他们是怎么生气的!(让幼儿表演)现场请二位父母上台,看看他们是怎么生气的?爸爸妈妈为什么要生气呢?小朋友都张了,要做能干的宝宝,不能老惹父母生气,我们每天都要让爸爸妈妈高高兴兴的,让我们和爸爸妈妈一起在来笑笑吧!!

  四、知道嘴巴的功能

  小精灵知道家都是能干的好孩子了,她呀有个问题要问家:嘴巴都能做什么事情呢?(幼儿回答)

  小朋友说道,嘴巴可以吃饭、说话、唱歌、亲亲别人等那现在我就要请小朋友用你能干的小嘴巴和爸爸妈妈说说悄悄话。引导幼儿说“爸爸妈妈辛苦了,我要亲亲你!”对老师说“老师辛苦了,我要亲亲你!”

  小朋友的小嘴巴可真能干啊!可以做好多的事情,我们一起鼓励一下我们的小嘴巴!

  小精灵也为我们能干的小嘴巴准备了一件礼物,我们一起说魔语变出来,瞧!里面有饼干、小馒头、玻璃珠、花瓣等,这些东西那些能吃那些不能吃呢!为什么?(教给幼儿一些简单的卫生常识,避免病从口入)那我们就请爸爸妈妈和我们一起分享这些能吃的事物吧!

  五、吹泡泡

  我们再用小嘴巴唱首歌给爸爸妈妈听好吗?亲子互动“妈妈我要亲亲你”。小朋友瞧!爸爸妈妈们也给家带来了礼物,是泡泡水,我们和爸爸妈妈一起到外面用嘴巴吹泡泡了!!!

  延伸活动:

  1.怎么保护我们的小嘴巴

  2.认识动物的小嘴巴

第7篇

  活动来源:

  本活动源自“蔬果舞会”主题,在主题进行中,我们开展了“好吃的水果”系列活动,孩子们对水果产生了浓厚的兴趣。为此,在第二个阶段“形形色色的水果”系列活动中,我根据幼儿的兴趣,生成了“香蕉变戏法”让幼儿在生活化的活动中获得有益发展。

  活动目标:

  1.体验“想象活动”带来的惊喜和与同伴分享食物的乐趣。

  2.通过想象游戏,丰富对香蕉的认识。

  3.尝试用语言活动和动作表达想象的结果。

  4.学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5.乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  活动准备:

  1.香蕉若干

  2.礼物盒

  3.已学习“皇后的水果”

  4.多媒体课件

  5.温毛巾若干

  活动过程:

  一.“猜猜看”游戏导入,激发幼儿兴趣。

  教师扮成水果皇后出现:小朋友们好!我是水果皇后,今天我给小朋友送来一个水果礼物。(出示礼物盒)家想知道是什么礼物吗?你们可以问我三个问题,然后猜一猜。

  幼:它是什么颜色的?黄色

  它是什么形状的?长长的,弯弯的

  摸起来是什么感觉?滑滑的

  二.想象活动。

  1.游戏“香蕉变戏法”

  告诉你们,这只香蕉可能干啦,它还会变戏法呢!不信我们一起去看看吧!(说魔语:我变,我变,我变变变)

  观看多媒体课件(一)

  瞧,香蕉开始变戏法啦!你们看它变成什么啦?

  1)个别幼儿回答

  2)集体讨论:小朋友可以何身边的好朋友说

  桥,彩虹等说香蕉变成什么啦?

  3)小结(用多媒体演示,香蕉都可以变成的东西,引导幼儿观察)

  感看多媒体课件(二)

  好啦,香蕉又开始变戏法啦!“我们一起说魔语”现在它又变成什么啦?

  1)个别幼儿回答

  2)集体讨论

  3)多媒体演示现在香蕉能变成的东西

  观看课件画面(三)

  这香蕉可真会变戏法,它又变成什么啦?

  1)个别幼儿回答

  2)集体讨论

  3)多媒体演示现在香蕉能变成的东西

  2.游戏:“香蕉电话”

  老师将香蕉放在身边,嘴里说“喂”问幼儿香蕉还可以变成什么?“电话”(张老师最想给妈妈打电话,说“妈妈我爱你,你上班辛苦啦”)小朋友有电话啦,最想打电话给谁?请幼儿回答,你会怎么说呢?小朋友都想与家人或自己的好朋友打电话。现在,老师给每一位小朋友准备了一只香蕉电话,我们就一起来打电话吧!

  (请助教老师提前将香蕉分成若干篮,每个小朋友都有,并将篮子分发到桌上,幼儿自己取香蕉)

  4.创编动作,表演

  师:这香蕉的本领可真,可以变成电话,放在耳边,做打电话的动作;可以变成小桥(做相应的动作);可以变成小船(动作表现)。小朋友动动小脑筋想一想,2根香蕉在一起它还可以变成什么?3根4根…..呢?(请幼儿再讲一讲,并拿着香蕉做相应的动作)把你想到的,告诉给你的好朋友,并用动作表演给她看看。

  三.分享活动。

  香蕉变的戏法可真多呀,刚才你们把它变成了彩虹,床,耳朵等。现在,我这只香蕉要变一个与你们不一样的戏法,想看吗?我变这个戏法前要先擦擦手,而且要擦干净。好啦,我开始变啦!(一起说魔语)变成什么啦?(剥了皮的香蕉)我还可以变呢!让一个幼儿用嘴吃一口,问问幼儿是什么感觉?小朋友们想变吗?那我们一起来变吧!变之前,要记住先擦手,因为最后要变到我们肚子里去的,一定要擦干净!

  (让幼儿自由动手变,尝试剥香蕉皮。对个别不会的幼儿教师给予助)

  请幼儿边剥,边吃,边看有什么变化?

  四.延伸活动:到户外学学“香蕉变戏法”

  活动思:

  请小朋友回去以后想一想,还有哪些水果也会变戏法,来告诉老师或是你的好朋友。

第8篇

  结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。

  同时,小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情,而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿胆清楚表达自己想法和感受”“助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事,通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分,同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。

  托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的绘本书,吸引幼儿的注意力,通过移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容,学习故事中动物的对话,感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识,进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅,但也存在了一些问题,我觉得平时孩子还要活跃,在这节课中还需要提高孩子的互动性,让全体孩子都能更加胆的去学习故事中的对话。同时在思中我想是否可以再加入情境性游戏,让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃

  小班语言活动《爱唱歌的小麻雀》

  目标:

  1.理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。

  2.愿意在集体面前较自然地表述。

  3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  准备:

  1.用旧挂历自制的有层次的图书,可粘贴操作的动物卡片。

  2.利用图书的封面、封底绘制一棵树。

  3.故事录音。

  过程:

  一、第一遍听故事

  1.初步了解故事

  (1)出示图画书,展示用封面、封底制作的树,并介绍故事名称。

  (2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

  2.理解故事内容

  (1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。

  (2)提问:谁住在最下面?它的下面是谁?谁住在最下面?

  小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

  二、第二遍听故事

  1.展示图书

  打开图书,让幼儿了解书的结构,然后将动物卡片分别贴在不同的页码上,合上书。

  2.合作讲述

  教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。

  分析讨论

  提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可是现在不能唱了怎么办呢?

  什么时候小麻雀才能唱?

  三、第三遍听故事

  1.播放录音故事。

  2.引导幼儿静静的等待小鹿醒来,在结尾时,用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。

  3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

  以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。

  教学思:

  《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容,体验美好的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。

第9篇

  设计意图:

  随着科技的不断进步和发展,各种各样的机动车充斥街,它们一方面确实给人们的生活带来了许多便利,但另一方面也产生了严重的空气污染问题。设计本课题的目的是让幼儿正确认识机动车的优点和缺陷,以唤起幼儿的环保意识,激发幼儿的创造性思维。

  活动目标:

  1、理解故事内容,了解机动车的优点及其排放的废气对我们生活环境的影响。

  2、树立环保意识,胆发表自己的环保建议和见解。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1、小猴头饰或小猴手偶

  2、森林背景图:绿树、蓝天,小猴车店,内有推车、自行车、摩托车;助动车图片

  3、广告,内容为“体积小,速度快,省时省油,价格便宜”。

  活动过程:

  一、引题

  今天,我给家带来一位朋友,出示小猴给小朋友打招呼,做自我介绍:我的名字叫小小,住在美丽的森林里,我开了开了一家车店,你们一起来看看吧!

  二、看图分段讲述故事

  1、出示背景图,引导幼儿观察小猴车店。

  师:小猴车店里有什么车?

  引导幼儿用“小猴车店里有......,有.......,还有.......”的句式。

  出示助动车图片

  师:还有小猴最新设计的“小小牌助动车”。

  2、了解小小牌助动车的广告

  师:为了更快地销售助动车,小小在森林里贴了一张广告。

  出示广告

  师:广告上都说了些什么?

  幼:体积小

  幼:速度快

  幼:价格便宜

  幼:省时省油

  (幼儿一句一句地理解广告内容)

  师:看了这样的广告,你想买一辆小小牌助动车吗?

  幼:想。

  3、教师讲述故事第二段

  师:都有谁赶来买车?他们是怎么过来的?

  幼:乌龟爷爷驮着小乌龟赶来了。

  幼:袋鼠妈妈抱着小袋鼠赶来了。

  幼:胖胖的熊猫奶奶和年老的山羊公公拄着拐杖也赶来了。

  (引导幼儿理解动词:驮、抱、拄,并做一做)

  4、情景表演:教师带领幼儿一起“开着助动车”在森林里转一圈,发出“突突突”的声音,接着发现天灰蒙蒙的。

  教师继续讲述故事第三、第四段

  师:森林里发生了什么事情?

  幼:树林里的树叶没以前那么绿了,天空也总是灰蒙蒙的。

  幼:生病的动物也越来越多,咳嗽的,流鼻涕的,喉咙痛的。

  幼:严重的还住进了医院。

  三、助狐狸展开侦探。

  听录音,完整欣赏故事。

  师:狐狸侦探经过几天几夜的奋战,仍未查出原因。小朋友,你们能助狐狸侦探查出原因吗?

  幼:可能是主动车后面拍出来的黑烟污染了环境。

  四、为森林环境献计献策。

  师:你能动物们想想办法吗?

  幼:停止销售小小牌助动车。

  幼:停止生产小小牌助动车。

  幼:改装一下小小牌助动车。

  幼:对车后面排出的黑烟进行处理。

  幼:回收小小牌助动车。

  幼:家都换成骑自行车。

  教师总结:小朋友们想了很多办法去除废气,因为车排除的废气对我们的环境造成了污染。

  五、生活迁移

  师:生活中有还有哪些东西会污染我们的环境呢?

  幼:垃圾

  幼:塑料袋

  幼:工厂里的烟

  六、活动延伸

  请幼儿设计一款环保车

  附:故事《小猴车店》

  在美丽的树林里,猴子小小开了一家车店。车店里的车很多,有宝宝坐的推车,有妈妈骑的自行车,有叔叔开的摩托车,还有最新设计的小小牌助动车。

  一天,聪明的小小在树林里贴了一张广告:“小小牌助动车体积小,速度快,省时省油,价格便宜”。这个消息很快就传开了。乌龟爷爷驮着小乌龟赶来了,袋鼠妈妈抱着小袋鼠赶来了,胖胖的熊猫奶奶和年老的山羊公公拄着拐杖也赶来了。家都争着购买小小牌助动车,它们觉得有助动车方便多了。

  这以后,树林里到处回响着助动车“突突突”的声音,弥漫着助动车冒出的一股股黑烟。

  没多久,奇怪的事情发生了:树林里的树叶没以前那么绿了,天空也总是灰蒙蒙的。生病的动物也越来越多,咳嗽的,流鼻涕的,喉咙痛的,严重的还住进了医院。狮王很着急,命令狐狸侦探展开调查。

  狐狸侦探经过几天几夜的奋战,仍未查出原因。小朋友,你们能助狐狸侦探查出原因。

  活动思:

  在这个《小猴车店》的故事活动中,幼儿通过图片观察,了解了故事内容,并亲自用动作演一演驮、抱、拄,理解了故事内容,最后,在当侦探的游戏中,了解了废气对我们生活环境的影响,从而树立了环保意识。在生活迁移中,幼儿懂得了垃圾、塑料袋、工厂里的烟都是有害物品,积累了一定的环保知识。

第10篇

  活动目标:

  1. 培养幼儿认真欣赏故事的能力。

  2. 引导幼儿模仿各种走路的声音。

  3. 激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  4. 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  活动准备:

  1. 故事录音、图片。

  2. 动物头饰若干。

  3. 高跟鞋一双、拐杖一把。

  活动过程:

  一. 欣赏故事《脚步声》。

  1. 山顶上住着兔姥姥,她的耳朵可灵了,怎么灵法嘛就来听故事吧。

  2. 幼儿欣赏故事,教师边听故事边出示图片。

  3. 提问:

  1) 故事里有哪些动物去看望生病的兔姥姥了?

  2) 它们的脚步声一样吗?都是怎样的?

  二. 模仿动物的脚步。

  1. 再一次欣赏故事《脚步声》,仔细听听羊、中羊、小羊的脚步声到底是怎样的?

  2. 幼儿模仿、中小羊的脚步声。

  3. 想一想为什么、中、小羊的脚步声都不一样呢?

  三. 走路的声音。

  幼儿模仿妈妈穿高跟鞋时、爷爷拄拐杖时、小猫走路时发出的声音。

  幼儿园小班课程《脚步声》思:

  本次活动我设计了几个环节来完成活动目标。一是先向幼儿提问:哪些小动物走路会发出通知声音?它们的脚步声都是什么样子的?并让幼儿模仿。

  二是让幼儿欣赏故事《脚步声》。三续编故事。在第二个环节欣赏故事《脚步声》时,让幼儿边听故事边思考:羊、小羊中羊为什么要去看姥姥?它们的脚步声是什么样的?羊姥姥为什么一猜就猜中了?最后请幼儿模仿中小羊的脚步声。

  在续编故事的环节里,首先让幼儿想一想还会有哪些小动物也来看羊姥姥?他们的脚步声又是什么样的?

  最后请几时位幼儿分别穿上不,同的鞋子制造不同的脚步声,有跑鞋、皮鞋、凉鞋等走路,请其他幼儿背对他们,猜一猜他们分别穿什么鞋子制造出了脚步声,为什么?遗憾的是在进行最后一个环节的时候。幼儿显得乱些。达不到事先预定的效果。我想,这个问题还是出在老师的身上,幼儿天生好动。这个环节又是游戏环节,如果当初安排典型的,能让幼儿模仿就促够。

第11篇

  一、教学目标:

  1、通过观察,知道春天到了,很多植物都发芽了。

  2、用语言和动作等方式表达自己看到小芽的特点。

  3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  二、教学准备:

  选择初春时小草、树木刚发芽时的户外或本园内的场景。

  三、教学过程:

  1、引导幼儿回忆冬天时树木的样子。

  教师:小朋友们,冬天时,你们看到外面的树木是什么样子的呀?

  幼儿自由发表意见。

  教师小结:冬天时,有好多的树木叶子都掉光了,树上光秃秃的。

  2、引导幼儿根据已有经验自由表达对春天的认识。

  教师:有哪个聪明的小朋友知道现在是什么季节了?(春天)

  春天到了,天气怎么样啊?本来光秃秃的树枝上会有什么变化呢?我们一块去找一找,好吗?

  3、教师带领幼儿在幼儿园里寻找、观察小芽。

  (1)教师带领幼儿在幼儿园里边走边观察周围树枝上的变化,助幼儿寻找树上的“芽”,寻找小草的“芽”……。

  (2)教师带领幼儿到班级的自然角里去找找,有没有什么新发现?(我们种的种子发芽啦)

  (3)请幼儿自由寻找并交流看到的小芽,用自己的方式表达出来。

  教师:你在哪里找到小芽的?小芽是什么样的?你能不能用自己的身体动作做出小芽的样子来?(引导幼儿用体态动作来表现看到的小芽。)

  4、教师小结:春天来了,天气变暖了,小草、小树、种子都发芽了,花儿也开得漂漂亮亮的。真美啊!

  教学思:

  春天到了,天气变暖了,这两天一直是晴好的天气,鸟语花香,这么好的环境、天气,不上这节课真浪费啊!班硷的自然角早已经布置好了,小朋友们从家里带过来的各种植物种子都已经开始冒出小小的芽来,更为我上这节科学课提供了最好的实物参照。在观察自然角的时候,小朋友们围在边上,用好奇、希冀又带点惊喜的眼光看着从松翻的泥土中破“土”而出的小嫩芽,满心欢喜。叽叽喳喳地说个不停。“春天”这个词,已经随着小芽而进入到孩子们的脑海中了。说得再多,也远不如眼见为实来得贴切。所以我想:对于这群天真的孩子,用事实来说明问题更比用故事、图片之类来得直观、强烈得多。课程与实际相联系、相结合,往往能获得更出色的效果。

第12篇

  中班语言:戴眼睛的小猫

  一、活动目标

  1、理解故事内容,了解有关眼睛的常识。

  2、学习保护眼睛的方法。

  3、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  二、活动准备

  幼儿用书

  投影仪

  三、活动过程

  小朋友们,今天老师给你们讲一个很有趣的故事,故事题目叫《戴眼睛的小猫》,小猫怎么会戴眼镜呢?小朋友们听仔细了:

  1、讲述故事《戴眼镜的小猫》(投影幼儿用书)

  故事内容:在一座红房子里,住着一位老奶奶和一只小猫。老奶奶年纪了,每次看报纸时都要戴一副紫色的眼镜,小猫看了很羡慕。(做戴眼镜看报纸状)

  有一天,老奶奶看完报纸,没来得及把眼镜放好,就被另一位老奶奶叫走了。小猫终于有机会了,它戴着老奶奶的眼镜,高兴地往门口跑,走到门口,一看,哎呀,门槛怎么变高啦!它用足力气使劲往上跳。

  只听“咚”的一声,小猫重重地被摔倒在地上。

  小猫又觉得肚子饿了,想找点东西吃。它刚走到老鼠洞口,就看见对面走来一只很很的老鼠。(做肚饿状、老鼠状)

  小猫吓得掉头就跑。它边跑边想:这准是一副魔镜,我还是把它给老奶奶放回去吧!

  小猫悄悄的把眼镜放到了老奶奶的桌上。

  故事讲完了,好听吗?(好听)我们现在来回忆一下故事讲了什么。(根据幼儿用书上的图画,提问题)

  在一座房子里住着谁?(老奶奶和一只小猫)

  老奶奶每次看报纸都要戴什么?为什么?(眼镜因为老奶奶年纪了,眼睛不好)

  小猫看见老奶奶戴眼镜很羡慕,有一天它戴上眼镜高兴地跑到门边,发生了什么?(门槛变高,被重重地摔倒在地上)

  小猫肚子饿了,它跑到老鼠洞口又发生了什么?(看见一只很很的老鼠,吓得掉头就跑)

  2、了解有关眼睛的常识,学习保护眼睛的方法。

  现在我们来摸摸我们的好朋友眼睛长在什么地方。(小朋友们摸,老师一边示范一边说“上边毛,下边毛,中间黑葡萄”)

  好朋友眼睛每天都要做一个动作,是什么动作?(眨眼,如小朋友们有困难,老师可做动作,闭眼几秒钟再睁开)和小朋友们一起做一次眨眼动作。

   小朋友们看,老师戴着什么啊?(眼镜)小朋友们齐声说。为什么要戴呢?家想5秒钟。(老师可轻声数一、二、三、三、五)眼睛不好。(小朋友们可能说不出,这时老师可摘下眼镜作摸的动作)老师和你们一样的时候可没戴眼镜,后来自己不好好爱护眼睛,眼睛就不好啦!小结:要好好爱护我们的眼睛。

  小朋友们,你们的眼睛什么时候不舒服啊?(让小朋友们思考5秒钟,老师可轻声数一、二、三、四、五)

  眼睛飞进虫子不舒服、戴爸爸(妈妈等)的眼镜不舒服、戳到不舒服

  我们怎样保护自己的眼睛?(如小朋友们说不出,老师可引导)

  老师站在电视机前,问这样看电视好不好?不好,眼睛会坏的。(小朋友们想不到其他方法时,老师可将其他方法当作秘密告诉他们)

  小结:看电视要离电视远一点,看的时间不能长;不在光线太强或太弱的地方看书、画画、写字;使用的时间长了要休息一下,看看远方。

  3、学做眼球操

  小朋友们,我们的眼睛要休息一下了。我们一起来做做眼睛运动吧!

  揉一揉,捏一捏,刮一刮,我们的眼睛真舒服!(第一遍睁着眼做,第二遍闭着眼做)

  4、找不同

  打开幼儿用书,引导小朋友们找出两幅图的不同的地方。

  活动思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第13篇

  活动目标:

  1、欣赏童话故事,感受作品中,温馨、友爱的感彩。

  2、能与同伴两两讲述。

  3、知道与人友好相处,产生对美好生活的向往。

  4、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  活动准备:

  1、教学图片

  2、音乐磁带

  3、多媒体课件

  活动过程:

  1、创设情境,引起兴趣。教师出示水果屋,激发幼儿的学习兴趣。

  2、出示图片,分段观察理解故事内容,感受友爱和温馨。

  (1)小松鼠在干什么呢?

  (2)小松鼠捡到了梨子会怎样呢?

  (3)小松鼠为什么要做成小提琴呢?

  (4)森林里有了小提琴会怎样呢?

  (5)动物们听了会怎么说?怎么做呢?

  (6)小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗?

  (7)树上结了许多梨子,为什么都做成了小提琴?

  3、幼儿看图两两讲述故事。鼓励幼儿用肢体动作、语言、表情参与讲述。

  4、请个别幼儿到集体面前讲述。

  5、给故事起名字。

  6、跟录音集体讲述。

  7、迁移经验,扩展想象并交谈。幼儿讨论:假如你有一把小提琴,你想干什么呢?

  8、师生共同表演《快乐舞》。

  活动思:

  ℃子小提琴》是一节比较经典的中班语言活动。为了让其更加适合我们班的孩子学习,结合本班幼儿实际,我做了一定的修改。从活动的实施效果来看,目标达成度还是较高的,活动中我注重了孩子的主体地位,始终以自己丰富的情感来感染孩子,将鼓励的目光投射给孩子,始每个孩子都能充分运用自己的思维去想象,极地提高了幼儿学习的积极性,主动性,创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深,层层递进、一环扣一环,尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。

第14篇

  活动目标:

  1、初步学会朗诵儿歌,根据儿歌内容进行合理讲述。

  2、知道要如何对待朋友。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  活动准备:螃蟹头饰一个、鱼、虾、蝌蚪头饰若干。

  活动过程:

  1、幼儿看表演,然后说一说讲了一件什么事?

  2、教师边表演边完整地念儿歌,对内容进行提问。

  3、教师教幼儿念儿歌:可配合表演进行。

  4、请幼儿戴头饰表演。

  5、请幼儿把儿歌编成故事讲述出来。

  效果分析:

  1、此次活动目标完全达到,选材适合中班幼儿年龄特点,活动方式幼儿容易接受。在活动中,教师充分利用材料,幼儿积极主动,配合较好。

  2、此活动安排了一个课时,使得表演和讲故事两个环节太过匆忙,以后象此类活动可以分两个课时来进行,可能会达到更佳的效果。

第15篇

  设计意图:

  这个故事运用夸张的文学手法,会引领孩子们走进一个美好的世界,让他们在故事当中感受到音乐的神奇力量,故事中,美妙动听的音乐竟然改变了狐狸和狮子凶恶的本性,学生通过看图讲故事进一步感受音乐的魅力,从而萌发幼儿对艺术的热爱。

  活动目标:

  1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。

  2、体验音乐带给人们的快乐。

  3、培养幼儿的语言表达能力。

  4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:梨子小提琴若干、课件

  活动过程:

  一、激趣导入。

  师:有一只可爱的小动物要来了,你们想知道它是谁吗?让我们一起倒数五个数,欢迎它的到来好吗?(师幼一起倒数迎接小松鼠的出现)

  二、播放课件,逐幅出示图片,引导幼儿观察讲述。

  1、出示第一幅图的上半部分,让幼儿猜测讲述。

  师:瞧!它是谁呀?它手里抱的是什么?家来猜一猜,小松鼠抱个梨会什么呢?

  2、出示第一幅图的下半部分,让幼儿边看图边欣赏小松鼠用小提琴演奏的音乐。

  师:小松鼠把梨子做成了什么?咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗?(点击响音乐,音符随音乐的节奏缓慢出现)音乐好听吗?听到这样美妙的音乐,你想干什么?这美妙的音乐传到森林里,森林里的小动物会怎么样呢?咱们一起来看一看。

  3、出示第二幅图,引导幼儿讲述狐狸和狮子听到音乐后的变化。

  师:瞧! 狐狸在干什么?狮子在干什么?它们听到音乐了吗?美妙的音乐传到了狐狸和狮子的耳朵里,家猜一猜,狐狸和狮子听到音乐后会怎么样?

  4、出示第三幅图,引导幼儿边观察图片边欣赏音乐。

  都有谁被这美妙的音乐迷住了呀?(点击音乐中断,梨籽从小提琴上掉下来)咦?什么东西掉下来了?小动物们看到掉下来的梨籽会怎么办?

  5、出示第四幅图上半部分,让幼儿观察讲述。

  师:瞧!它们拿梨籽做什么了?

  6、出示第四幅图下半部分,引导幼儿观察讲述。

  师:他们看到梨树上结了这么多梨子,又会怎么做呢?

  7、出示第五幅图,让幼儿讲述图片内容。

  师:都有谁在拉小提琴?森林里的小动物都在拉小提琴,森林里会怎么样?

  三、完整出示图片,引导幼儿讲述。

  森林里的小动物都有了一把梨子小提琴,你们想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天谁能看着图把这个故事讲一讲,老师也会送你一把梨子小提琴。

  1、分组练习给同伴讲故事。

  2、每组请一个代表给家讲述。

  3、请幼儿为故事起名字,只要幼儿起的名字适合故事内容,就让幼儿用自己起的故事名字来讲。

  4、请个别幼儿在小提琴音乐的伴奏下,完整讲述故事内容,注意提醒幼儿先讲出故事名字。

  四、欣赏小提琴演奏,结束活动。

  教师和幼儿一起拿着自制的梨子小提琴,跟随音乐演奏。

  活动延伸:

  1、指导幼儿阅读幼儿用书上的画面内容,体验和感受故事所表现的美好意境。

  2、和幼儿一起欣赏用小提琴演奏的名曲,进一步让幼儿感受音乐的美。

  教学思:

  在活动中,我注重了孩子的主体地位,始终以自己丰富的情感感染孩子,将鼓励的目光投射给孩子,在和孩子对话的过程中,我把评析与激励两种方式有机结合,极地调动了孩子学习的积极性。在预想后果时的提问,对孩子思维起到了点拨的作用,点在了孩子思维的生长点上,让每个孩子充分运用自己的思维、想象、“异想天开”。使活动生动、有效,孩子真正成为了活动的主人。

  出示图片的过程中,我巧妙地利用课件的播放,把讲述难度的图片分成两部分出示,降低幼儿讲述的难度,当所有图片出示后,要求幼儿讲述,我采用同伴互相讲述的方法,较好地解决了活动时间短,而要讲述的人数多这一矛盾。幼儿在分组讨论讲述的时候,人人都可以开口讲,参与讨论,老师再进行巡回指导,既可以照顾个别幼儿,又可以面向全体。并且教师通过奖励方式激发幼儿讲述的热情。等到最后分组派代表讲述的时候,代表的讲述已经是全组幼儿智慧的综合了。这样做,每个幼儿都有讲话的机会,可以培养幼儿相互间取长补短的合作精神,也可以满足各个层次幼儿的需求。能力强的幼儿可以把图片的内容讲得很丰富,完整,能力弱的幼儿可以讲得很简短,只要表达清楚就行了,但不管怎样,他们都得到了锻炼。他们的语言表达能力都得到了进一步提高。

第16篇

  一、课题名称:语言活动骄傲的小蝴蝶(班)

  二、活动目标:

  1、 知道朋友间要互相助,特别在朋友最需要助的时候。

  2、 认识、理解字词:绊、五颜六色、助、骄傲。

  3、 理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  4、 在理解故事的基础上,尝试续编故事。

  三、活动准备:

  课件;录音机、音乐磁带《蝴蝶飞》、《好朋友》;字卡;

  四、活动过程:

  (一)、开始:导入活动。

  1、幼儿听《蝴蝶飞》音乐做“蝴蝶飞”律动进入活动室。

  2、幼儿看课件,猜蝴蝶的谜语。

  3、今天蝴蝶带来了一个好听的故事,我们一起欣赏吧。

  (二)、基本:引导幼儿学习故事。

  1、看课件,听故事《骄傲的小蝴蝶》。

  提问:故事中有谁?让我们再听听故事里讲了一件什么事?

  2、 边看课件边提问,讲述第二遍故事。

  (1)、小刺猬为什么会小手小脚朝天,整个身子翻了过来?

  A:理解、认识:绊。

  B:教育幼儿平时行走等时要注意安全。

  (2)、小蝴蝶看到小刺猬翻不了身,是怎么做的?

  理解、认识:五颜六色。

  (3)、小蜜蜂看到小刺猬翻不了身,又是怎么做的?

  理解、认识:助。

  (4)、小蝴蝶看到小刺猬翻了身,对小蜜蜂说了什么?可以看出是一只什么样的小蝴蝶?

  理解、认识:骄傲

  (5)、引导幼儿为故事取名字。

  3、培养朋友间互相助,团结友爱的情感。

  (1)、讨论:你喜欢故事中的小蜜蜂吗?为什么喜欢它?

  (2)、幼儿讲述同伴间互相助、团结友爱的故事。

  (3)、小结:朋友间要互相助、团结友爱,还要助一切需要助的人……

  4、舞蹈:《好朋友》

  小蜜蜂能乐于助人,是我们学习的好榜样,让我们跳个《好朋友》的舞送给她吧。

  5、巩固认读字词:绊、五颜六色、助、骄傲。

  (三)、结束:“听说故事中的这只蝴蝶后来改正了缺点,变成了一只乐于助人的蝴蝶,现在做了很多的好事,让我们一起出发去看看吧。”幼儿听《蝴蝶飞》音乐做蝴蝶飞的律动出活动室,结束活动。

  教学思

  这次语言活动课我认为以下几点做得比较好:

  1、活动一开始我让幼儿看课件谜面猜蝴蝶的谜语,激发了幼儿参与活动的兴趣,调动了幼儿参与活动的积极性,且幼儿猜谜的常规很好。接着以蝴蝶带来了一个好听的故事引出故事,非常吸引幼儿,把握住了他们的兴趣点,由此使以后的故事教学顺利开展。

  2、整个活动设计很自然,环环相扣,符合新纲要设计理念。教师给幼儿看精美的故事课件,通过听觉与视觉的冲击,他们对故事的印象已非常深刻,培养了幼儿良好的倾听习惯,在倾听的过程中不断升华故事。当教师再提问问题时,孩子们迎刃而解了。

  3、教师在使用教材的过程中,不仅以幼儿为本位,使用好教材。而且能根据班幼儿的年龄特点设置了认识字宝宝活动,使教材更加符合幼儿的需要。

  4、教师在组织中有的放矢,各环节衔接自然。课堂参与度比平时高许多,一些平时甚少发言的幼儿也高高举起了小手,。课中进行的识字游戏再一次调动幼儿的学习欲望,使幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了识字。

  5、语言活动中很自然地融入了思想品德教育和安全教育,升华了本故事的思想,很好地完成了活动目标。并且使语言活动与艺术(舞蹈活动)有机整合,动静结合,幼儿在语言活动中学得轻松、快乐。

  这堂课中,我也有不足之处:

  为追求良好的教学效果,而忽视差异教育。在活动中,我为了体现更好的教学效果,在需要幼儿集体前展示交流时,只提问几个能力强的幼儿,忽视了需要特殊关照的孩子。而且由于售摩活动,为了能有更好的活动效果,怕出现乱的现象,所以不敢胆地让不同的孩子自主表现,不能让更多的孩子在活动中获得满足感与成功感。

第17篇

  活动目标:

  1、倾听童话故事,感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。

  2、理解故事内容,知道只有勤劳、不怕困难才能造出结实的房子。

  3、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  1、挂图(三只小猪盖房子)。

  2、语言磁带

  活动过程

  1、师幼谈话,引出话题。

  教师:你们看见过用什么材料造的房子?(如木头、草、竹子、砖等)

  教师:你认为用什么材料造的房子最结实?

  教师:有三只小猪,他们每个都盖了一幢房子。他们为什么要改房子?使用什么材料盖的房子呢?房子结实吗?我们来听听故事(三只小猪盖房子)。

  2、教师结合挂图讲述故事第一遍,助幼儿初步了解故事情节。

  教师:三只小猪为什么要盖房子?

  教师;三只小猪分别用了什么材料盖了房子?(小黑猪用稻草,小白猪用木头,小猪用砖头)

  教师:那么,哪只小猪盖得房子结实呢?让我们再来听一遍故事。

  3、教师讲述故事第二遍,助幼儿理解故事内容。

  教师:那只小猪盖的房子最结实?你是怎么知道的?

  教师:那么,小白猪和小黑猪盖的房子结实吗?你是怎么知道的?(不结实,因为被灰狼用力一撞就撞到啦)

  教师:小白猪和小黑猪的房子被撞倒了他们逃到了哪里呢?(小花猪的房子里)

  教师:带灰狼为什么没把小花猪的房子撞到呢?(因为小花猪的房子是用砖头造的)

  教师:三只小猪是用什么方法来对付灰狼的?

  教师:故事中谁是最勤劳的?你是怎么知道的?

  教师:你最喜欢哪只小猪?为什么?

  教师:那么,你想对小猪们说些什么呢?(如小白猪,以后做事可不能图省力,勤劳的小猪才能造出结实的房子,小花猪你是一只爱劳动的小猪,我喜欢你)教师根据幼儿的回答进行总结。

  《小猪盖房子》教学思:

  这是一个十分具有教育意义的故事,生动活泼,三只憨厚可掬的小猪一定能吸引了孩子们的注意力。我班幼儿性格十分好动,并且经常出现偷懒现象,于是我便设计了这个活动,希望通过这个活动教育幼儿做事能认真仔细踏踏实实,不偷懒。

  借鉴上次高霞园提供教研活动中的收获,加上婉瑜老师对我们提出的几点思考,我对自己本次活动进行了这次思。

  一、教师的选材新颖,符合本班幼儿的性格特点,结合了纲要,但是对故事的解读和文本分析的能力还有待加强。

  二、本次活动中设定的三个目标符合本班幼儿的水平:

  1、理解故事内容,感知主要人物的不同特点,体验小花猪的勤劳、聪明、勇敢。

  2、鼓励幼儿胆想象出各种对付灰狼的办法,发展幼儿口语表达能力。

  3、教育幼儿做事不要图省力。

  根据活动的效果看来,第一个目标和第三个目标达到,而第二个目标有个别幼儿不能胆的想象发言,教师的有效性提示指导还不够。

  三、教师通过播放视频,完整讲述故事后的提问环节,教师设置的问题具有有效性,围绕教学目标进行,但是由于教师的语言组织能力不够,对于课堂的掌握能力也有待加强,环节之间的问题不能有逐步的深入,语言不够简洁。

  本次的思是在经过教育办组织的示范园教研活动中取得的经验中总结出来的,因此我相信针对性更强,对于自己的活动中存在着的不足能够更清晰明了的找出来,这就是教研的魅力之所在。借此机会感谢教育办和姐妹园为我们这些新老师提供的观摩研讨学习的机会,我也会将教研之所得运用到自己的今后的教育教学中去,不断提升自己,让自己更快的成长。

第18篇

  一、创新意图

  1、我在设计这一活动中,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏,让幼儿作为游戏的主角,在背景音乐的助下,以“我”的身份积极、主动地思考、想象,获得身临其境的感觉,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。

  2、在让幼儿讨论过河的方法时,我给他们提供了异想天开的空间,让他们勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。

  3、 最后一个环节中,我让幼儿将这个游洗编成一个故事,可以发展幼儿的创造力,而不用教师把故事讲一遍,限定故事的情节,让幼儿拥有了一个自己喜欢的故事。

  二、活动名称:小鸡过河

  三、活动目的:

  1、 幼儿在扮演游戏里的角色中,学会想象、思考、理解游戏的内容,发展幼儿创造性思维能力。

  2、 幼儿能按照游戏情节的发展初步学会创编故事。

  3、 懂得当同伴有困难时应热心助的道理。

  4、 教学重点:小鸡们讨论过河的方法。

  5、 教学难点: 幼儿能运用自己想出的过河的方法创编到故事里。

  6、 通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。

  7、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  四、 活动准备:

  1、 录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台;

  2、 鸡妈妈标志一个,小鸡标志每人一个;

  3、 图片两幅,图一:小鸡的家;图二:小鸡过河情景。

  五、 活动过程:

  1、 教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小鸡,在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然,天下起了雨,鸡妈妈带着小鸡回家去。

  2、 雨不停的下,鸡妈妈启发小鸡猜想这会对家产生什么样的影响,会发生什么事。(幼儿回答完后,出示图片一)。

  3、 鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法,选出比较可行的办法。

  4、 正当小鸡们讨论完过河的方法时,鸡妈妈告诉它们,河里突然出现了一座桥,(出示图片二),鼓励幼儿胆想象桥是谁搭的。

  5、 鸡妈妈带领小鸡们从桥上过河,到草地上做游戏。

  6、 鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事,比一比谁的最有趣。

  7、 听着轻快的音乐,鸡妈妈和小鸡们高高兴兴地回家去。

第19篇

  一、活动目标

  1、在游戏情景中理解故事内容,加深对长颈鹿的认识。

  2、积极参与故事情节的讨论,愿意胆地表达自己的想法。

  3、体验友爱互助给家带来的快乐。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  二、活动准备

  1、幼儿饰小兔,教师饰兔妈妈,戴上小兔头饰。

  2、场景布置:草地 小河-森林

  3、弧形型积木做成的“长颈鹿”、配班老师(躲在道具后面),背景图及活动教具。

  三、活动过程:

  (一)听音乐跟着教师兔跳进场。

  1、师:森林里要开一个“动物联欢会”,小兔们要去参加表演了,我们赶快出发吧!(小兔子们要紧紧的跟着妈妈,否则会迷路的!)

  (二)在游戏情境中讨论出故事情节。

  1、跳至小河旁边,讨论怎么过河?

  师:哎呀,前面是什么?我们小兔子不会游泳,应该怎么过河呢?

  演出马上要开始了,河上又没有桥,我们一起喊,也许谁听到了就来助我们了。

  一起着急地声喊:“谁来我谬河?”

  2、讨论怎么让长颈鹿助小兔过河?

  “长颈鹿”:我愿意助你谬河!

  师:咦,是谁呀?喔,长长的脖子细长腿是长颈鹿阿摇!长颈鹿阿姨,你怎么助我谬河呢?

  长颈鹿:小兔子们可以一个一个爬上我的头,走过我的脖子和身体,又从我的尾巴上滑下来、、、

  师:小兔子听清楚了吗?长颈鹿阿姨是怎么说的?

  幼重复长颈鹿说的话。

  3、“小兔”和“妈妈”一起过河。

  我们请长颈鹿阿姨一起上岸吧,在水里呆久了会感冒的。

  4、讨论该怎么感谢长颈鹿。

  长颈鹿阿绎助我谬了河,你们心里觉得怎么样?我们怎么谢谢她呢?

  你们喜欢长颈鹿阿姨吗?妈妈也很喜欢长颈鹿阿姨,长颈鹿阿姨真好!我用我的脸蛋去亲亲她!小兔子们想怎么亲亲长颈鹿阿姨?(幼说出各种亲法)

  5、“小兔”在“妈妈”的引导下一个接一个地用脸蛋、身体、手等部位亲亲长颈鹿。

  (三)运用教具,完整讲述故事《亲亲长颈鹿》

  到森林了,看小动物们都已经在等我们了。

  趁现在还没轮到我们表演,我们把刚才在路上碰到的事情编成一个故事先讲给家听吧!故事的题目就叫做《亲亲长颈鹿》吧!

  你看,长颈鹿阿姨多好呀,幸亏她忙,我们才赶上了“动物联欢会”,我们很高兴!以后我们也要像长颈鹿阿姨一样喜欢助别人每给家带来快乐,好吗?

  (四)幼儿和长颈鹿表演歌曲《春天》

  录音:下面请小兔子为我们表演节目啦!

  师:哎呀,轮到我们小兔子表演了,我们赶快在长颈鹿的旁边找个空地方一起表演《春天》吧!

  (五)听音乐出场

  今天小兔子们玩得开心吗?

  下次如果还有“动物联欢会”妈妈还带你们一起去参加,好吗?

  今天时间不早了,演出结束了,跟妈妈一起回家吧!

  活动思:

  活动中,我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,综合运用情境教学法、角色游戏法、提问法等教法进行教学。

  首先是情境教学法:给幼儿讲故事时,单纯的教师讲、幼儿听的传统做法会有很多的弊端,如;幼儿注意力不易保持,所以,我尝试改变这一传统教学模式,根据故事情节,为幼儿创设了具体的教学情境,幼儿身如其境时,兴趣自然就被激发起来了;

  其次是角色游戏法:小班幼儿喜欢参加角色游戏,让他们扮演故事中的小兔子和长颈鹿,能使幼儿更好地理解小兔子过不了河时着急的心情以及长颈鹿阿绎助小兔子后快乐的感受;**后是提问法:整个活动中,我会注意多用多样性、启发式、开放式的提问,例如:小兔子怎样才过的了河呢?长颈鹿阿姨可以用什么方法助小兔子过河呢?等等。这些问题既能启发幼儿的思维,更重要的是给幼儿提供了胆说出自己想法的机会,从而训练了他们的语言表达能力。

  此外,在各个不同的教学环节中,我还将结合实际教学情况穿插运用赏识激励法、启发联系法等教学方法,以取得**佳的教学效果。

  幼儿是教学活动的主体,本次活动我将以幼儿为主体,引导幼儿采用多种方法训练自己的语言表达能力。活动中幼儿将会用到的学法主要有谈话讨论法和游戏练习法。谈话讨论法对训练幼儿的语言能力非常有效,幼儿在讨论、谈话中多能无拘无束地说出自己的想法,这是幼儿练习说话的好机会;游戏练习法也很重要,《纲要》提出:“语言能力是在运用过程中发展起来的。”幼儿在游戏时练习故事中的句子,往往能取得较好的练习效果。

第20篇

  一、课题名称:语言活动骄傲的小蝴蝶(班)

  二、活动目标:

  1、知道朋友间要互相助,特别在朋友最需要助的时候。

  2、认识、理解字词:绊、五颜六色、助、骄傲。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  三、活动准备:

  课件;录音机、音乐磁带《蝴蝶飞》、《好朋友》;字卡;

  四、活动过程:

  (一)、开始:导入活动。

  1、幼儿听《蝴蝶飞》音乐做“蝴蝶飞”律动进入活动室。

  2、幼儿看课件,猜蝴蝶的谜语。

  3、今天蝴蝶带来了一个好听的故事,我们一起欣赏吧。

  (二)、基本:引导幼儿学习故事。

  1、看课件,听故事《骄傲的小蝴蝶》。

  提问:故事中有谁?让我们再听听故事里讲了一件什么事?

  2、边看课件边提问,讲述第二遍故事。

  (1)、小刺猬为什么会小手小脚朝天,整个身子翻了过来?

  A:理解、认识:绊。

  B:教育幼儿平时行走等时要注意安全。

  (2)、小蝴蝶看到小刺猬翻不了身,是怎么做的?

  理解、认识:五颜六色。

  (3)、小蜜蜂看到小刺猬翻不了身,又是怎么做的?

  理解、认识:助。

  (4)、小蝴蝶看到小刺猬翻了身,对小蜜蜂说了什么?可以看出是一只什么样的小蝴蝶?

  理解、认识:骄傲

  (5)、引导幼儿为故事取名字。

  3、培养朋友间互相助,团结友爱的情感。

  (1)、讨论:你喜欢故事中的小蜜蜂吗?为什么喜欢它?

  (2)、幼儿讲述同伴间互相助、团结友爱的故事。

  (3)、小结:朋友间要互相助、团结友爱,还要助一切需要助的人……

  4、舞蹈:《好朋友》

  小蜜蜂能乐于助人,是我们学习的好榜样,让我们跳个《好朋友》的舞送给她吧。

  5、巩固认读字词:绊、五颜六色、助、骄傲。

  (三)、结束:“听说故事中的这只蝴蝶后来改正了缺点,变成了一只乐于助人的蝴蝶,现在做了很多的好事,让我们一起出发去看看吧。”幼儿听《蝴蝶飞》音乐做蝴蝶飞的律动出活动室,结束活动。

  教学思

  这次语言活动课我认为以下几点做得比较好:

  1、活动一开始我让幼儿看课件谜面猜蝴蝶的谜语,激发了幼儿参与活动的兴趣,调动了幼儿参与活动的积极性,且幼儿猜谜的常规很好。接着以蝴蝶带来了一个好听的故事引出故事,非常吸引幼儿,把握住了他们的兴趣点,由此使以后的故事教学顺利开展。

  2、整个活动设计很自然,环环相扣,符合新纲要设计理念。教师给幼儿看精美的故事课件,通过听觉与视觉的冲击,他们对故事的印象已非常深刻,培养了幼儿良好的倾听习惯,在倾听的过程中不断升华故事。当教师再提问问题时,孩子们迎刃而解了。

  3、教师在使用教材的过程中,不仅以幼儿为本位,使用好教材。而且能根据班幼儿的年龄特点设置了认识字宝宝活动,使教材更加符合幼儿的需要。

  4、教师在组织中有的放矢,各环节衔接自然。课堂参与度比平时高许多,一些平时甚少发言的幼儿也高高举起了小手,。课中进行的识字游戏再一次调动幼儿的学习欲望,使幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了识字。

  5、语言活动中很自然地融入了思想品德教育和安全教育,升华了本故事的思想,很好地完成了活动目标。并且使语言活动与艺术(舞蹈活动)有机整合,动静结合,幼儿在语言活动中学得轻松、快乐。

  这堂课中,我也有不足之处:

  为追求良好的教学效果,而忽视差异教育。在活动中,我为了体现更好的教学效果,在需要幼儿集体前展示交流时,只提问几个能力强的幼儿,忽视了需要特殊关照的孩子。而且由于售摩活动,为了能有更好的活动效果,怕出现乱的现象,所以不敢胆地让不同的孩子自主表现,不能让更多的孩子在活动中获得满足感与成功感。

第21篇

  一、课题名称:语言活动骄傲的小蝴蝶(班)

  二、活动目标:

  1、知道朋友间要互相助,特别在朋友最需要助的时候。

  2、认识、理解字词:绊、五颜六色、助、骄傲。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  三、活动准备:

  课件;录音机、音乐磁带《蝴蝶飞》、《好朋友》;字卡;

  四、活动过程:

  (一)、开始:导入活动。

  1、幼儿听《蝴蝶飞》音乐做“蝴蝶飞”律动进入活动室。

  2、幼儿看课件,猜蝴蝶的谜语。

  3、今天蝴蝶带来了一个好听的故事,我们一起欣赏吧。

  (二)、基本:引导幼儿学习故事。

  1、看课件,听故事《骄傲的小蝴蝶》。

  提问:故事中有谁?让我们再听听故事里讲了一件什么事?

  2、边看课件边提问,讲述第二遍故事。

  (1)、小刺猬为什么会小手小脚朝天,整个身子翻了过来?

  A:理解、认识:绊。

  B:教育幼儿平时行走等时要注意安全。

  (2)、小蝴蝶看到小刺猬翻不了身,是怎么做的?

  理解、认识:五颜六色。

  (3)、小蜜蜂看到小刺猬翻不了身,又是怎么做的?

  理解、认识:助。

  (4)、小蝴蝶看到小刺猬翻了身,对小蜜蜂说了什么?可以看出是一只什么样的小蝴蝶?

  理解、认识:骄傲

  (5)、引导幼儿为故事取名字。

  3、培养朋友间互相助,团结友爱的情感。

  (1)、讨论:你喜欢故事中的小蜜蜂吗?为什么喜欢它?

  (2)、幼儿讲述同伴间互相助、团结友爱的故事。

  (3)、小结:朋友间要互相助、团结友爱,还要助一切需要助的人……

  4、舞蹈:《好朋友》

  小蜜蜂能乐于助人,是我们学习的好榜样,让我们跳个《好朋友》的舞送给她吧。

  5、巩固认读字词:绊、五颜六色、助、骄傲。

  (三)、结束:“听说故事中的这只蝴蝶后来改正了缺点,变成了一只乐于助人的蝴蝶,现在做了很多的好事,让我们一起出发去看看吧。”幼儿听《蝴蝶飞》音乐做蝴蝶飞的律动出活动室,结束活动。

  教学思

  这次语言活动课我认为以下几点做得比较好:

  1、活动一开始我让幼儿看课件谜面猜蝴蝶的谜语,激发了幼儿参与活动的兴趣,调动了幼儿参与活动的积极性,且幼儿猜谜的常规很好。接着以蝴蝶带来了一个好听的故事引出故事,非常吸引幼儿,把握住了他们的兴趣点,由此使以后的故事教学顺利开展。

  2、整个活动设计很自然,环环相扣,符合新纲要设计理念。教师给幼儿看精美的故事课件,通过听觉与视觉的冲击,他们对故事的印象已非常深刻,培养了幼儿良好的倾听习惯,在倾听的过程中不断升华故事。当教师再提问问题时,孩子们迎刃而解了。

  3、教师在使用教材的过程中,不仅以幼儿为本位,使用好教材。而且能根据班幼儿的年龄特点设置了认识字宝宝活动,使教材更加符合幼儿的需要。

  4、教师在组织中有的放矢,各环节衔接自然。课堂参与度比平时高许多,一些平时甚少发言的幼儿也高高举起了小手,。课中进行的识字游戏再一次调动幼儿的学习欲望,使幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了识字。

  5、语言活动中很自然地融入了思想品德教育和安全教育,升华了本故事的思想,很好地完成了活动目标。并且使语言活动与艺术(舞蹈活动)有机整合,动静结合,幼儿在语言活动中学得轻松、快乐。

第22篇

  中班语言活动:小猪盖房子

  活动目标:

  1、倾听童话故事,感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。

  2、理解故事内容,知道只有勤劳、不怕困难才能造出结实的房子。

  3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  活动准备:

  1、挂图(三只小猪盖房子)。

  2、语言磁

  活动过程

  1、师幼谈话,引出话题。

  教师:你们看见过用什么材料造的房子?(如木头、草、竹子、砖等)

  教师:你认为用什么材料造的房子最结实?

  教师:有三只小猪,他们每个都盖了一幢房子。他们为什么要改房子?使用什么材料盖的房子呢?房子结实吗?我们来听听故事(三只小猪盖房子)。

  2、教师结合挂图讲述故事第一遍,助幼儿初步了解故事情节。

  教师:三只小猪为什么要盖房子?

  教师;三只小猪分别用了什么材料盖了房子?(小黑猪用稻草,小白猪用木头,小猪用砖头)

  教师:那么,哪只小猪盖得房子结实呢?让我们再来听一遍故事。

  3、教师讲述故事第二遍,助幼儿理解故事内容。

  教师:那只小猪盖的房子最结实?你是怎么知道的?

  教师:那么,小白猪和小黑猪盖的房子结实吗?你是怎么知道的?(不结实,因为被灰狼用力一撞就撞到啦)

  教师:小白猪和小黑猪的房子被撞倒了他们逃到了哪里呢?(小花猪的房子里)

  教师:带灰狼为什么没把小花猪的房子撞到呢?(因为小花猪的房子是用砖头造的)

  教师:三只小猪是用什么方法来对付灰狼的?

  教师:故事中谁是最勤劳的?你是怎么知道的?

  教师:你最喜欢哪只小猪?为什么?

  教师:那么,你想对小猪们说些什么呢?(如小白猪,以后做事可不能图省力,勤劳的小猪才能造出结实的房子,小花猪你是一只爱劳动的小猪,我喜欢你)教师根据幼儿的回答进行总结。

  《小猪盖房子》教学思

  这是一个十分具有教育意义的故事,生动活泼,三只憨厚可掬的小猪一定能吸引了孩子们的注意力。我班幼儿性格十分好动,并且经常出现偷懒现象,于是我便设计了这个活动,希望通过这个活动教育幼儿做事能认真仔细踏踏实实,不偷懒。

  借鉴上次高霞园提供教研活动中的收获,加上婉瑜老师对我们提出的几点思考,我对自己本次活动进行了这次思。一、教师的选材新颖,符合本班幼儿的性格特点,结合了纲要,但是对故事的解读和文本分析的能力还有待加强。二、本次活动中设定的三个目标符合本班幼儿的水平:1、理解故事内容,感知主要人物的不同特点,体验小花猪的勤劳、聪明、勇敢,2、鼓励幼儿胆想象出各种对付灰狼的办法,发展幼儿口语表达能力。3、教育幼儿做事不要图省力。根据活动的效果看来,第一个目标和第三个目标达到,而第二个目标有个别幼儿不能胆的想象发言,教师的有效性提示指导还不够

  四、教师通过播放视频,完整讲述故事后的提问环节,教师设置的问题具有有效性,围绕教学目标进行,但是由于教师的语言组织能力不够,对于课堂的掌握能力也有待加强,环节之间的问题不能有逐步的深入,语言不够简洁。

  本次的思是在经过教育办组织的示范园教研活动中取得的经验中总结出来的,因此我相信针对性更强,对于自己的活动中存在着的不足能够更清晰明了的找出来,这就是教研的魅力之所在。借此机会感谢教育办和姐妹园为我们这些新老师提供的观摩研讨学习的机会,我也会将教研之所得运用到自己的今后的教育教学中去,不断提升自己,让自己更快的成长。

第23篇

  1.通过介绍,让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

  教师:你平时是怎么知道时间的?

  2.幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

  3.感受一分钟,助幼儿在建立时间概念的基础上,知道要珍惜每一分钟。

  教师:你觉得一分钟是很长呢,还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用定时器助幼儿感受一分钟)

第24篇

  活动目标:

  1.安静地倾听故事,理解自己动手吃饭的道理。

  2.知道小手的用处很,尝试用小手做力所能及的事。

  3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  挂图7号,小碗和小勺,故事磁带

  活动过程:

  一、倾听故事第一遍

  ——我们这里来了一位小客人,看看是谁呢?(示出挂图小河马)

  ——呀,小河马哭了,为什么呢?我们来问问他。教师做倾听小河马讲话的样子。

  ——教师讲述故事一遍。

  二、倾听故事第二遍

  ——教师结合挂图,播放故事录音磁带。小河马力什么会哭?

  ——谁来助小河马?他是怎么助小河马的?(小青蛙来助小河马。小青蛙拿不动小河马的勺子,用自己的小勺子喂小河马。)

  ——有了小青蛙的助,为什么小河马还是哭个不停?(小青蛙用的勺子太小,小河马吃不饱,饿得哇哇叫。)

  ——最后用了什么办,去小河马才不哭了?(小河马尝试自己动手吃饭,很快就吃饱了。)

  三、讨论:我们的小手能干什么

  ——请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子。

  ——请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事,其余幼儿跟学。(也可以由教师进行示范。)

  思

  在《不爱用手的小河马》这个语言活动中,我所要达到的教学目标有两个:安静地倾听故事,理解故事的内容,知道小手的用处很,懂得自己的事情要自己做的道理。为了能通过活动来达到第一个目标,我在第一遍讲故事的同时就出示了图片,想通过图片来吸引幼儿的注意,吸引幼儿倾听,以此加深孩子对故事的理解。可活动下来,事如愿违,我本身讲故事时语气不够生动,因此,我体会到,在故事教学活动中,教师在讲第一遍故事时,应尽量不出示图片,不在视觉上吸引幼儿的注意力,分散幼儿听故事的注意力,给幼儿专心听故事的机会,只有这样才能养成幼儿安静听故事的好习惯,同时也能有助于幼儿理解故事内容。再者我感觉到教师在语言活动中的提问也是十分重要的,我在提问中并没有请个别幼儿回答,而是集体回答和在孩子不会回答时我不自觉的自圆其说,因此孩子说的机会就比较少,自然对故事的理解也不会很透彻。

  在活动中,我发现有好多孩子其实早就懂这个道理,知道自己的事情要自己做,也愿意自己做。但现实生活中往往是他们根本没机会做自己的事情,并不是他们要爸爸妈妈、爷爷奶娘忙,而是人们闲得无聊或怕这怕那,所以都抢着替孩子做了好多事情,使好多孩子失去了自己锻炼、练习的机会。长此以往,孩子慢慢地变得不愿意自己做事了,干脆依赖人了。因此,作为幼儿园的老师,需要经常和家长沟通,互相了解,共同探讨,只有达到了教育上的一致性,教育才能真正起到作用。

  这次活动的感悟觉得我个人讲故事这方面的能力有待加强,在今后的活动中表现更好。如故事中的“小河马饿得哭起来:‘哇哇哇哇哇哇’”表情应夸张,好像真的哭了。又如故事中的“青蛙急得满腕汗,‘小河马,你的手呢?’”语气应着急些。

第25篇

  活活动名称:语言小山羊和小老虎①

  活动目标:

  1、记住故事名称和故事中的角色。

  2、理解故事内容,使幼儿懂得小山羊为什么不能和小老虎做朋友,自己在日常生活中不能随便和人接触。

  3、学习词汇:玩耍、危险、挑。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  教学准备:

  小山羊、小老虎图片

  故事挂图

  教学过程:

  一、导入活动,引起兴趣

  1、出示小山羊和小老虎图片:小朋友看老师请来了谁呀?(小山羊和

  小老虎)

  2、小山羊长得怎么样?是怎么叫的?我们一起来学一下。小老虎的尾

  巴长得怎么样?它是怎么叫的呀?我们也一起来学一下。

  3、有一天小山羊和小老虎碰到一起,小朋友猜猜会发生什么事情?(鼓励幼儿发表自己的猜想。)

  4、究竟会发生什么事情呢,我们来听个故事就知道了。今天老师要给

  小朋友讲的故事名字就叫《小山羊和小老虎》小朋友们认真听哦,听听故事里面都说了什么?

  二、老师有表情的讲述故事,然后提问。

  1、故事讲完了故事的名字叫什么?

  2、谁能告诉老师故事里讲到了谁?

  3、故事里说小山羊和小老虎碰到一起发生了什么事呢?我们再来听一遍故事:

  三、结合挂图,老师再次讲述故事一遍。然后提问:

  1、小山羊和老虎是怎么碰到一起的?它们一起做了什么事?

  2、小老虎回到家后对妈妈说了什么?它的妈妈对小老虎了什

  么?小老虎又怎么说?(学习词语“玩耍”)

  3、小山羊回到家后对妈妈了什么?妈妈又是怎么的?(学习词语“玩耍“)

  4、小山羊听了妈妈的话怎么样?妈妈想到了办法吗?

  5、第二天小山羊去和小老虎玩了吗?小老虎想和小山羊玩吗?它是怎么找到小山羊家的?

  6、小老虎找到小山羊的家,小山羊开门了吗?它们说了些什么?

  7、最后,小赡养还是不开门,小老虎是怎么做的?

  8、小老虎闯进去,它们是怎么对付小老虎的?(助幼儿理解“挑”)

  四、讨论:

  1、小山羊能不能和小老虎做朋友?为什么?

  2、平时,我们小朋友要注意什么样的人不能跟他说话,不能吃他们给的东西,更不能跟他走?

  四、活动总结;

  表扬上课认真,积极举手发言的小朋友。

  效果分析:

  本次活动中利用头饰及教学挂图进行教学,孩子倾听故事的兴趣还是很浓。在活动开始,我就抛出问题:“你们觉得小山羊和小老虎能不能做朋友,”他们都觉得不能,我就让他们带着“能不能做朋友”这个悬念倾听故事。在倾听了两遍故事后的提问中,助幼儿理解了故事内容,其中幼儿还是理解不了“挑”,我解释了,不知到他们能否领会。最后,孩子认识到了老虎和山羊是不能做朋友的,也联系到自己不能随便和陌生人交流,做朋友。

第26篇

  活动名称:语言小山羊和小老虎①

  活动目标:

  1、记住故事名称和故事中的角色。

  2、理解故事内容,使幼儿懂得小山羊为什么不能和小老虎做朋友,自己在日常生活中不能随便和人接触。

  3、学习词汇:玩耍、危险、挑。

  4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  5、初步懂得自己长了,遇事能够试着面对。

  教学准备:

  小山羊、小老虎图片

  故事挂图

  教学过程:

  一、导入活动,引起兴趣

  1、出示小山羊和小老虎图片:小朋友看老师请来了谁呀?(小山羊和

  小老虎)

  2、小山羊长得怎么样?是怎么叫的?我们一起来学一下。小老虎的尾

  巴长得怎么样?它是怎么叫的呀?我们也一起来学一下。

  3、有一天小山羊和小老虎碰到一起,小朋友猜猜会发生什么事情?(鼓励幼儿发表自己的猜想。)

  4、究竟会发生什么事情呢,我们来听个故事就知道了。今天老师要给

  小朋友讲的故事名字就叫《小山羊和小老虎》小朋友们认真听哦,听听故事里面都说了什么?

  二、老师有表情的讲述故事,然后提问。

  1、故事讲完了故事的名字叫什么?

  2、谁能告诉老师故事里讲到了谁?

  3、故事里说小山羊和小老虎碰到一起发生了什么事呢?我们再来听一遍故事:

  三、结合挂图,老师再次讲述故事一遍。然后提问:

  1、小山羊和老虎是怎么碰到一起的?它们一起做了什么事?

  2、小老虎回到家后对妈妈说了什么?它的妈妈对小老虎了什

  么?小老虎又怎么说?(学习词语“玩耍”)

  3、小山羊回到家后对妈妈了什么?妈妈又是怎么的?(学习词语“玩耍“)

  4、小山羊听了妈妈的话怎么样?妈妈想到了办法吗?

  5、第二天小山羊去和小老虎玩了吗?小老虎想和小山羊玩吗?它是怎么找到小山羊家的?

  6、小老虎找到小山羊的家,小山羊开门了吗?它们说了些什么?

  7、最后,小赡养还是不开门,小老虎是怎么做的?

  8、小老虎闯进去,它们是怎么对付小老虎的?(助幼儿理解“挑”)

  四、讨论:

  1、小山羊能不能和小老虎做朋友?为什么?

  2、平时,我们小朋友要注意什么样的人不能跟他说话,不能吃他们给的东西,更不能跟他走?

  四、活动总结;

  表扬上课认真,积极举手发言的小朋友。

  效果分析:

  本次活动中利用头饰及教学挂图进行教学,孩子倾听故事的兴趣还是很浓。在活动开始,我就抛出问题:“你们觉得小山羊和小老虎能不能做朋友,”他们都觉得不能,我就让他们带着“能不能做朋友”这个悬念倾听故事。在倾听了两遍故事后的提问中,助幼儿理解了故事内容,其中幼儿还是理解不了“挑”,我解释了,不知到他们能否领会。最后,孩子认识到了老虎和山羊是不能做朋友的,也联系到自己不能随便和陌生人交流,做朋友。

第27篇

  教学设计:

  故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。

  对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

  教学要求:1、使幼儿知道故事的名称、角色、基本内容。

  2、幼儿模仿小动物的叫声。

  3、学习词:太轻、太响、太快、太慢。

  4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  5、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

  教学准备: 教学图片

  教学过程:

  一、出示小花猫,问:小朋友,你们看它是谁呀?(小花帽) 对了,小花猫今天要去参加小动物们的唱歌比赛,你们想不想知道有哪些小动物参加了比赛,谁得了第一名呀? 今天,老师讲个故事,名称就叫唱歌比赛(幼儿学讲) 二、老师有表情的讲述故事,幼儿欣赏,要求幼儿听清哪些小动物参加了比赛,谁得了第一名? 听故事提问: 1、故事的名称是什么? 2、故事里有哪些小动物参加了比赛,谁是裁判员。3、谁得第一名,为什么(幼儿议论小猫唱得好在哪里,不下结论)?

  三、听故事录音,老师按故事内容操作图片,幼儿视听结合,听清小鸡、鸭子、小狗、小鸭是怎么唱的,不好在哪里?小猫是怎么唱的,好在哪里?

  四、老师边讲故事,边提问:1、师:“叽叽叽、叽叽叽”这是谁的叫声,小兔说:小鸡唱的怎么样?(学习词:太轻)幼儿模仿小鸡的叫声。 2、师唱:“呷呷呷、呷呷呷”这是谁在唱?小白兔说鸭子唱得怎么样?(学习词:太响)幼儿声模仿鸭子的叫声。 3、师唱:“汪汪汪、汪汪汪”这是谁在唱?小白兔说小狗唱得怎么样?(学习词:太快)幼儿声模仿小狗的叫声。4、师唱:“咩咩咩、咩咩咩”这是谁在唱?小白兔说小羊唱得怎么样?(学习词:太慢)幼儿慢声模仿小羊的叫声。 5、最后轮到谁?(小猫)师唱:“喵喵喵”,小白兔说小猫唱得怎么样?(学讲:不快、不慢、不响、不轻)谁得第一名? 幼儿用最好听的声音模仿小猫的叫声。

  五、幼儿分组戴上小动物的头饰进行唱歌比赛,老师作评判员,“小白兔”戴上头饰进行表演并教育幼儿以后唱歌要向小猫学习,唱得不快不慢,不响也不轻。

  评析: 幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。本礁,从教材的选编到教法的设计,较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点,使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种动物的各种叫声,接受了唱歌时声音应唱得不快不慢不响不轻的道理;把语言、常识内容有机地联系起来,即加深了幼儿对故事本身的理解,又有效的提高了常识活动的能力。

  《唱歌比赛》课后思:

  作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。而我在上《唱歌比赛》时讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。

  在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能像中班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,而我没考虑到小班的水平,在上《唱歌比赛》时,提了一个问题,我说:为什么小猫能够得第一名呢?它是怎么唱歌的?

  对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来,因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白,以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示,尽量助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言能力。

第28篇

  设计意图:

  《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动助从优美的童话作品中,感受语言的优美,获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验,但快乐的涵义抒泛的。中班语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验助他人的快乐。幼儿幼儿加深对作品的体验和理解。”引导

  活动目标

  1、理解并欣赏作品,了解小花籽寻找快乐的经历。初步学习句式:“快乐,快乐,我给家××,家喜欢我。”

  2、参与谈话活动,乐于在集体面前声自然地表达自己的快乐。

  3、懂得为家做好事,自己会得到快乐的道理。

  4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

  5、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  活动准备

  1、根据故事内容制成幻灯片、影屏展示台。

  2、每人一个汉字小花籽头饰。

  3、字卡:小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、雪山、河、草原。

  活动过程

  (一)幼儿带着头饰随音乐“蝴蝶找花”入场。

  (二)教师出示小花籽:“今天老师要给家讲一个有关小花籽的故事。”

  (三)教师有表情地讲述故事的第一、二自然段,提问:

  1、故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来,它要做什么?(出示字卡“快乐”)

  2、你们知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据自己的理解来解释)

  (四)播放幻灯片,再次欣赏故事的第一、二自然段,提问:

  1、小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?(要求幼儿用作品中的语言连贯地回答,拿着字卡分别学说角色的对话)

  2、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?(在讨论中让幼儿懂得,因为它们为家做好事,家喜欢他们,所以它们感到快乐)

  (五)学习角色对话。

  师:我们一起来学学它们说的话吧。请拿出字卡,说说字卡上的宝宝的话,然后再与你旁边的朋友交换着再说一说。

  幼儿说角色对话,教师巡回指导。

  过渡语:小花籽看到家都找到快乐,它也要去寻找自己的快乐。我们一起来听听,它是怎样寻找到快乐的?

  (六)欣赏故事的后半部分,提问:

  1、小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?

  2、小花籽是有谁忙的?它们飘过哪些地方? (出示字卡:河、草原、雪山,幼儿回答后,并找相应字卡)

  3、小花籽最后在哪儿留下来了,为什么?(结合字卡进行)

  4、教师小结:小花籽知道只有为家做好事,家才会喜欢它,自己才会得到快乐。

  过渡语:现在我们完整地听完这个故事,然后告诉我你们感到快乐的事。

  (八)结合课件,完整欣赏故事,请幼儿谈谈自己感到快乐的事,加深对快乐含义的理解。

  (九)教师讲评,请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽,去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐,鼓励幼儿方地与他人交往。

  师:那我们一起去问问幼儿园里的老师们是否快乐吧。来,我们出发吧。

  幼儿随音乐退场。

  快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验,但快乐的涵义抒泛的。中班的孩子,因为年龄的关系,在很多时候,往往都只想到自己,而忽视了别人,而能够在助别人的过程中体验到助别人的快乐,这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是我选择了语言活动《小花籽找快乐》,虽然这个教材比较老了,但是这个故事它采用了拟人的手法,把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真,又通过生动、有趣的角色对话,能让幼儿充分感受到作品的思想感情,最终让幼儿升华到懂得为家服务,助别人才是真正的快乐的境界。

  我在课前自己制作了《小花籽找快乐》的PPT课件,将整个故事融合进去,既可以完整欣赏,又能分段播放,由于课件的图片比较鲜艳、生动,所以观赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。在整个活动中,我创设宽松的语言氛围,通过让幼儿欣赏故事,学说并表演故事对话,让幼儿多说,敢说,乐说,发展幼儿的思维,又通过表达自己的快乐将幼儿原有的经验进行提升,懂得为别人做好事,别人快乐,自己也快乐的道理,努力在幼儿心灵播下爱的种子。

  活动思:

  一、目标的达成度。

  在分析教材和幼儿发展实际水平的基础上,我从知识、能力和情感三个方面制定了目标,目标比较具体、明确,符合幼儿的发展。活动后觉得知识、能力这二个方面的目标幼儿都能达成,最后的情感目标在我的多次引导下孩子终于能意识到,所以最后的目标也是基本完成。

  二、活动重难点的突破。

  《小花籽找快乐》的故事中,引导幼儿体验“为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐”感受,是这个故事具有特审美教育价值之处,同时也是活动的重点和难点。活动环节的设计中,我通过三个层次循序渐进地加以推进。

  《小花籽找快乐》的故事中,引导幼儿体验“为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐”感受,是这个故事具有特审美教育价值之处,同时也是活动的重点和难点。活动中,我通过三个层次循序渐进地加以推进。

  第一层次:初步熟悉理解作品。在分析教材时将故事分为两个部分讲述,更能助幼儿理解故事作品,首先讲故事的前半部分,知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因。然后启发幼儿动脑思考助小花籽寻找快乐,这对讲故事的第二部分起到了承上启下的作用,引发幼儿继续想听故事的愿望,我想的寻找快乐的方法与故事中的方法一样吗?在讲完故事的后半部分后提问“小花籽找到快乐了吗?它是怎么找到快乐的?”助幼儿理解小花籽找到快乐的经过。

  第二层次,进一步理解作品,体验情感。通过幼儿完整欣赏故事后,进行角色扮演,重点学说故事中的角色对话,在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程中体验作品中的人物形象,感受为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的情感。

  第三层次迁移作品经验。引导幼儿结合自己的生活经验,讨论自己为什么快乐?将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽快乐的体验迁移到幼儿的生活中,充分表达幼儿在生活中自己的快乐,让幼儿进一步体验为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。这个环节的设计做到了尊重幼儿的已有经验,又扩展、提升幼儿的经验。幼儿对快乐的理解是不同的,爸爸妈妈带我玩、玩玩具,这些都是快乐,这些快乐与故事中的快乐是不一样的,幼儿在充分表达助别人获得快乐的同时将幼儿原有的经验进行了提升,让他们进一步体验到为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。

  不足之处:

  在活动中,我发现幼儿的生活经验不能很好地进行描述,孩子们没能积极地参与到讨论中来。而此时,教师没能通过表情、动作等让幼儿感受快乐,使得孩子们只能停留在童话故事的欣赏理解中,而不能很好地将故事中的“快乐”迁移到生活中来。幼儿语言能力的发展是在日常生活的运用过程中发展起来的,这次组织的语言活动只是语言教育的一种途径,今后需要在日常活动中为幼儿提供想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。

第29篇

  活动目标:

  1、理解散文的内容和情感基调,知道为人做事是愉快的,微笑能使人快乐。

  2、知道语言表达的快乐。

  3、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。

  4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  活动准备:教学挂图、音乐

  活动过程:

  1、社交游戏:找朋友

  幼儿两两对坐,边唱边表演,感受同伴之间交流的快乐。

  教师小结:“我们每个人都需要朋友,和朋友在一起真快乐。下面我们一起来听一个有关动物朋友的故事。”

  2、教师配乐朗诵散文第一段,幼儿倾听

  教师:“刚才散文里说了哪些动物朋友,它们为朋友们做了什么事情,让家高兴?”

  幼儿回答,教师根据幼儿的发言出示相应的图片,并学说短句。

  教师:“小蜗牛能为朋友们做些什么呢?请小朋友小蜗牛想办法吧。”

  3、教师配乐讲述散文第二部份

  教师:“小蜗牛为朋友们做了什么事,让朋友们高兴”

  请小朋友学学小蜗牛的微笑。

  4、完整朗诵散文

  5、教师:“我们小朋友能为朋友们做什么事,让他们高兴呢?”

  引导幼儿用“我愿意。。。。。。让他高兴”的句式回答问题。

  活动思:

  本节活动选自福建版小班语言活动,是一首非常优美的散文活动,体现“为人做事是愉快的,微笑使人快乐”的情感基调,适合培养孩子健康积极的社会交往能力。

  配有现成的阅读用书,因为字迹偏小,所以在第一课时没有采用,可以放在延伸活动或第二课时。我为活动准备了几张色彩鲜艳、稚态可掬的动物图案,选用优美悦耳的《十分爱》钢琴曲,助幼儿更好理解散文内容。

  在课程实施中,根据幼儿现场表现及时调整了活动流程,做的比较好的地方,是我用语言不断为活动目标做铺垫:比如象客人老师问好,第一次未做提示,第二次提醒幼儿面带微笑再次向客人老师问侯;活动开始玩《找朋友》社交游戏,我巧妙地把最后一句“再见”改为“抱抱,微笑,”增进了同伴间的情感交流,在微笑对视中每个孩子都是愉快的。分段讲述时,我发现孩子们对“我愿意为朋友++,让他们高兴”这一句型复述有困难,马上减缓坡度,调整预设中的第二环节:“我们小朋友能为朋友们做什么事,让他高兴呢?”,通过角色表演学习句子,调动幼儿的积极性。在最后表演环节,孩子们说的已经比较流利了,付诗琪等小朋友的表演给孩子们留下了深刻的印象。在孩子们倾听、感受、学说、表演、角色转变中较好的达成了活动目标。在活动的最后部分,我用语言做了一个提升:“微笑是最好的礼物,会让人感到快乐,舒心,我们可以把微笑送给所有爱我们的人和我们爱的人,让家都快乐。”自微笑始,至微笑终。

  不足之处:

  一、在第二次配乐朗诵时,由于播放器的不灵敏造成音乐的缺失,在一定程度上影响上了朗诵效果。

  二、教师提出的问题:“小蜗牛为朋友们做了什么让朋友们高兴?”幼儿想象力没有充分发挥,讲述比较贫乏,出现短暂的冷场现象。如果课前有进行相关的知识铺垫,幼儿的回答会更精彩,表述会更有质量。

第30篇

  聪明的小鸡(第一环节)

  一、设计意图:

  当小鸡遇到狐狸,似乎难以逃脱被吃入腹中的命运,可是在《聪明的小鸡》这一读本中,聪明的小鸡凭借自己的机智勇敢,保持冷静迅速想出妙招解救了自己!在许多孩子和家长心目中认为学习好就是聪明,然而现在的孩子遇到危险后临危不乱、用自己的智慧战胜别人的能力却是微乎其微。希望藉由本次活动让幼儿知道聪明有很多种,有学的聪明的、有玩的聪明的、有做的聪明的,然后在书阅读中采用对比阅读的方法,通过对比性的观察进行推理判断,分析人物性格特点,最终让幼儿获得小鸡急中生智战胜狐狸的感性经验。这些经验的获得对幼儿的成长也是很有助的。

  二、活动内容:聪明的小鸡(一)

  活动目标:

  1、熟悉故事内容,理解故事发展的过程和结构;

  2、感知小鸡发起比赛的真正用意,体会故事中的幽默和乐趣;

  3、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象;

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  活动准备:

  书、狐狸头饰、情节发展表、小鸡狐狸图卡。

  活动过程:

  (一)、游戏:狐狸和小鸡,导入活动

  1、师幼展开游戏:狐狸和小鸡。

  师扮演狐狸,幼儿扮演小鸡,小鸡随音乐自由捉小虫,音乐停止,小鸡赶紧回位,狐狸开始抓小鸡。

  2、讨论:小鸡遇上狐狸怎么办?引出读本。

  (二)、图画阅读:

  1、封面阅读:引导幼儿观察故事角色及自然环境,并展开讨论:

  小鸡在哪儿遇到了狐狸?狐狸最想做什么?小鸡又是怎么想的?小鸡会不会呗吃掉?

  2、逐页阅读画面,观察提问:

  P1:小鸡在干嘛?它的表情如何?画面上还有谁?狐狸为什么躲在树后面?狐狸想干什么?

  P2:小鸡发现狐狸心情是怎样的?狐狸会追小鸡吗?为什么?

  P3:小鸡的表情是怎样的?它是怎么想的?是否会被狐狸吃掉?如果你是小鸡,会怎么办呢?

  P4:小鸡现在怕狐狸吗?小鸡对狐狸说了什么?

  P5:小鸡、狐狸在干什么?小鸡举起了怎样的树枝?

  P6:狐狸举起的树枝是什么样的?它们正在干什么?举重比赛是谁赢了?

  P7:小鸡在干什么?小鸡和狐狸比赛跳高,谁会赢呢?

  P8:小鸡在干什么?狐狸会服气吗?会不会和小鸡比声音?

  P9:谁的声音?画面上谁出现了?接下来会发生什么事?

  P10:农夫为什么会出现?狐狸的心情怎样?

  P11:狐狸为什么要逃跑?小鸡是否被吃掉了?它是怎么想的?

  P12:小鸡最终为什么获胜了?

  3、组织幼儿讨论,给读本命名。

  故事里有谁?这是一只怎样的小鸡?

  这个故事取什么名字最恰当?

  (三)、总结分享

  1、结合故事情节发展表,梳理故事情节;

  师出示情节发展表格,引导幼儿回顾故事内容,并邀请幼儿粘贴磁性图卡,分别展示小鸡和狐狸的比赛项目,输赢状况,梳理相关情节。

  2、总结思考:小鸡提出比赛的真正原因是什么?最后是谁赢了这场比赛?

  三、活动思与总结:

  《聪明的小鸡》对班小朋友来说是一个既有亲切感又有挑战性的读本,画面里的信息远远超过了文字所要表达的信息,尤其是画面上小鸡丰富的表情变化就是读本所要表达的思想。在本次教学中,通过让幼儿逐页阅读,采用对比观察的方法,为幼儿顺利阅读图书找到了捷径。

  在书阅读活动过程中,我没有运用过多的辅助材料,一本书、一段音乐、一张情节发展表、几张小鸡和狐狸的卡片。这些简单易操作的材料,的激发了幼儿参与活动的积极性。

  《纲要》中指出:教师是幼儿活动的支持者、引导者、合作者。在教学过程中我对幼儿的回答给予积极的肯定,用开放性的提问让幼儿自主发现、自主学习。分享阅读最终倡导地就是自主阅读,在本次教学活动中也融合了立阅读和复阅读,符合班幼儿的阅读能力。

  同时,阅读是一个深入的过程,是要从表面的图和文逐步往图书的主题、映的问题和表达的思想方面过渡。本次活动也给我带来了更多的启示:

  1、丰富幼儿前期经验

  《聪明的小鸡》是一本情节跌宕的故事类读本,在孩子阅读此类读本前,可引导幼儿阅读一些故事性较强的读本,了解故事的要素和写作特点。而且,幼儿对“聪明”的感知比较狭窄,可以丰富幼儿的前期知识经验,让幼儿对“聪明”有更全面的了解。

  2、“抓住儿童抛过来的球,并以某种方式抛还给他们”

  在教学进行时,一切都是在发展的,不可能都如备课中预设好的一样顺,那么就要求教师能及时“抓住儿童抛过来的球,以适当的方式去接,并以某种方式把球抛还给他们”。当孩子发现问题、生成问题时,教师的有效回应便成为问题能否保持、开展、深入、解决的关键。我在组织阅读活动中采用的回应方式包括:顺势情节回应、肯定鼓励回应、追问拓展回应、师幼交换回应。

  3、给予幼儿主动阅读的空间

  教师应根据幼儿发展需求,为幼儿创设想说、敢说、愿意说的宽松环境,从而激发幼儿进一步活动意愿,助孩子有效学习。并且教师在活动过程中要时而观察、时而引导、时而介入,关注幼儿表现,抓住幼儿的兴趣点,多提开放性、推理性的问题,拓宽思路,教师也应允许幼儿按照自己的想法胆预设、猜想,并在教师的助和引导下,重组自己的认知结构。

  4、做幼儿的“共读伙伴”

  当教师以幼儿的“共读伙伴”的身份参与到幼儿阅读中去,并站在孩子的角度,用一颗童心去理解他们时,最容易被幼儿接纳。在总结分享环节中,我出示了一张情节发展表,让幼儿和老师一起回顾故事内容,并邀请幼儿粘贴磁性图卡,分别展示小鸡和狐狸的比赛项目,输赢状况,梳理相关情节。幼儿参与的积极性很高,而且自然的萌发了成就感,进而产生更强烈的学习欲望,树立更强的自信心。

第31篇

  活动目标:

  1、助幼儿理解作品情节和其中的人物形象,在理解故事的过程中学习语言。

  2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

  活动准备:

  1、活动前已开展半日活动《太阳》,感知在温暖的阳光下的感觉。

  2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。

  2、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅(旁边贴相应的字宝宝),布置在小栅栏上。

  3、小兔木偶一个。

  活动过程:

  1、出示小木偶,引发幼儿兴趣。师:宝宝们,这是谁呀?(出示字卡“小兔子”)对,我是小兔子,今天我要去找(出示字卡“太阳”)什么呀?你们真聪明,我要去找太阳,如果我找错了,你可要告诉我呀。

  2、教师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》,根据故事情节的展开逐步拉出画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。师:小兔子听说是红红的、圆圆的,就去找太阳。它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼,高兴地说:我找到了找到了,这就是太阳师:哎,宝宝们:这是什么呀?那我们快点告诉小兔子,(引导幼儿学说:不,这是两盏红灯笼)这时妈妈说:“不,这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”小兔子来到屋子外面……,以下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动,助幼儿理解故事,学说故事中的对话。

  3、讲到“小兔子焦急地喊,真急人,太阳到底在哪儿呀?”请幼儿助小兔子说说太阳是什么样子的?幼儿回答后教师继续讲故事。

  4、欣赏故事录音《小兔子找太阳》。

  我终于找到了太阳,谢谢宝宝们,下面就请你们听一听故事。

  5、提问:⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红灯笼,并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。

  ⑵来又找到了什么?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找萝卜、红气球,并一起说说“这是三个萝卜、红气球”。

  ⑶兔子为什么会把红灯笼、萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)

  ⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。

  5、带领幼儿到太阳下游戏。

  教学思:

  整个活动联系幼儿的生活经验,以幼儿为主体,教师为主导,整合了各个领域的内容,让幼儿在故事中领悟到太阳只有一个高高挂在天上,亮亮的,照在身上暖洋洋的,充分体会到活动带来的乐趣,达到了预期的效果。诚然,在日常的教学、生活中,还应当多引导幼儿学习观察身边的事物,并用相关的词语描述,增强幼儿的语言表达能力。

第32篇

  活动目标:

  1、在生动形象地故事情境中,体验小熊孤和快乐的情绪。

  2、了解微笑在交往中的重要作用,尝试用完整的语言表达。

  3、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  5、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  活动准备:

  1、找朋友音乐。

  2、毛绒玩具小熊(系红领结)一个、图片。

  3、照相机。

  活动过程:

  一、激发兴趣,引出主题

  小朋友,今天老师和你们玩一个变脸的游戏。听到老师说什么表情的时候,小朋友就把这个表情表演出来,看谁应又快,演的又好。关上小门!

  今天,老师请来了一位小客人,你们看是谁呀?他长得怎么样?可这只漂亮的小熊每天孤零零,谁也不跟他玩,这是为什么呢?猜猜看!

  家说了这么多,我们一起听听有关这只小熊的故事!

  二、观看图片

  1、欣赏故事第一段:孤零零的小熊。(从开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”)

  提问:①小熊找了哪些朋友?有几个?他们和小熊玩了吗?为什么?

  ②家都不跟他玩,小熊这时的心情会怎样?

  2、欣赏故事第二段:小熊去找河马。(从小熊找到河马,难过地问至你照着镜子瞧瞧)

  提问:①小熊伤心极了,他又会去找谁呢?

  ②小熊问河马,河马是怎么回答的?

  3、欣赏故事第三段:小熊笑了。

  小熊最后笑了吗?接着往下听(从小熊心里想至故事结尾)

  提问:①小熊一笑,动物们都怎么了?

  ②家喜欢怎样的小熊?

  小结:小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑

  思:

  一、感受孤的忧虑。

  “孤”对小班孩子来说他们根本不理解,要让孩子在故事中去感受、去表达漂亮的小熊为何孤,所以我在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊,让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境,于是孩子们就滔滔不绝的说开了,有孩子说:“小熊欺负小动物,所以家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不肯给别人吃所以家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说:“不开心。”“很难受。”等,让孩子们从自己的内心出发感受“孤”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟它玩。”并问:小熊去找小猪、小猴玩,发生了什么事?这一提问助孩子们进一步理解小熊为何孤,再次感受没有朋友是多么孤的低落情绪。

  二、享受微笑的甜蜜

  在孩子们寻找到小熊为何孤的原因之后我问:“小熊应该怎样做,小动物们才愿意跟它玩?”孩子们声说:“对朋友要微笑。”我就巧妙的说:“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事,有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯,助幼儿理解故事的内容。 听后问:“家喜欢怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它的红领结,而是它好看的笑脸,知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中,孩子们与小熊哈哈笑、握手,亲一亲成了好朋友,我又装做给他们拍下了照片,让幼儿永远留住这甜蜜的微笑。

  整个活动让孩子从两种不同的心理感受,体验到不同的情感,为孩子的成长指明了一个正确的导航。一个活动之后总有许多的不足比如:1、我对幼儿的关注不够全面,如何让能力弱的幼儿主动的参与家的交流之中,是我还要努力的方向。2、最后我应该真实拍下幼儿与小熊微笑的照片,再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中,作为一种象征性的提醒,随时告诉幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友

第33篇

  班语言活动 《小熊买帖》

  活动目标:

  1、喜爱欣赏幽默作品,感受作品的诙谐之情。

  2、能根据要求正确记忆复述。

  3、通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  4、阅读故事,能细致的观察画面,胆的表述对故事的理解。

  活动准备:

  动物图片, 故事卡片,熊妈妈、熊宝宝、猴叔头饰各一个,生活用品、文具等若干

  活动过程:

  一、以记忆游戏引题

  今天,我们来个小小的比赛,好吗?比一比,谁的记性好。

  (一)游戏导入

  看图记忆动物

  1、出示动物图片,请小朋友们仔细看看画面上有什么动物,待会儿老师把图片藏起来后,看谁能记得这些动物的名称。(幼儿默看2030秒,教师盖住图)

  2、想一想,刚才你看见了哪几样动物?

  3、提问思考:

  ⑴刚才做游戏时,为什么有的小朋友记得少,有的小朋友记住好多动物呢?

  ⑵幼儿说自己的认识

  小结:认真听听,仔细地观察,用小脑袋记住,记忆就好;如果注意力不集中,听话不认真,看图不仔细,记性就可能差些。

  (二)引题

  有一只小熊记性很不好,什么话听过就忘记。有一天,妈妈叫它去买东西,却闹了个笑话。你们想知道是怎么回事吗?我们来听听小熊的故事,《小熊买帖》。

  二、欣赏故事,初步感知作品的诙谐、有趣

  1、教师以生动、夸张的语气语调,辅以图片讲述故事。

  2、幼儿谈谈听后感受:你听了这个故事,感觉怎么样?什么地方很好笑?

  客人来了,妈妈请小熊买什么东西,小熊怎么会忘记的,最后买了什么东西回

  三、以图辅助幼儿理解、记忆故事的主要情节

  1、教师带领幼儿边看图边讲故事

  2、理解故事的主要情节与学习扮演角色。

  (1)小熊第一次购物。

  ①妈妈请小熊买什么东西,第一次小熊不是背得很熟吗,怎么会忘记呢,结果买了什么回来?

  ②幼儿扮演小熊,教师扮演妈妈,以对话的方式讲前半个故事的主要情节。

  (2)小熊第二次购物

  ①第二次小熊去买东西,又是怎么会忘记的?结果买了什么?

  妈妈看见小熊回来时,表情怎么样?是怎么对小熊说的?

  ②幼儿扮演小熊,教师扮演妈妈学讲后半个故事的主要情节。

  (3)故事的结尾怎么样?最后,小熊的记性好点了吗?

  (4)你认为小熊是个怎样的孩子?

  (5)你认为记性不好有什么坏处?你们在平时有没有因记性不好,而出一些麻烦呢?我们怎样助小熊改掉这个缺点呢?

  四、游戏《开商店》

  1、教师依次出示商店里的商品

  2、分角色游戏,教师先扮演熊妈妈的角色,请两名幼儿分别扮演熊宝宝和猴叔,进行游戏。第二次游戏时将角色都分配给幼儿。

  小结:今天,小朋友们表现都很棒,老师希望以后你们在学习、生活中也能像今天这样,做到注意力集中、认真听、仔细看、动脑记,还要把学到的知识经常复习,这样记性才会越来越好,学到的本领也会越来越多。

  思:

  《小熊买帖》是一个非常幽默有趣的故事,整个活动中孩子们充满了笑声。我以记忆游戏的形式导入,孩子们都积极地回答自己记住的动物。在进入欣赏故事环节时,由于有了前面的记忆游戏做铺垫,孩子们比小熊记忆力好多了,每当我讲到小熊买的商品时,孩子们都争先恐后的复述。但在记忆“木盆、瓦罐、水缸”时,孩子们都只听清楚了“水缸”,可能是因为孩子们对木盆和瓦罐不熟悉,也正是在这样的复中,更让孩子们懂得了要正确复述必须仔细的听。

第34篇

  小螃蟹找工作

  活动目标

  1、理解故事,能根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。

  2、能胆表达自己的见解与看法。

  3、发展创造性思维,感受助人为乐的美好品质。

  4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  5、乐意参与表演,胆学说角色对话。

  活动准备

  1.知道各种动物的生活习性和特征。

  2.各种动物图片

  活动过程

  一.猜谜语,了解螃蟹的特点

  1、请小朋友仔细听听,谜语里讲的是谁,“身穿硬袍,脚像剪刀。走路横跑,嘴吐泡泡”请幼儿猜后出示小螃蟹的图片。

  2、讨论为什么会是螃蟹呢?(因为有两把钳子,脚像剪刀等等)

  了解螃蟹的特征,螃蟹的钳子长在什么地方?

  长在最前面的钳子特别锋利,它有一个名字叫做鳌。引导幼儿认识,鳌的用处很,它可以助螃蟹寻找食物,还可以把食物撕烂放进嘴里。

  3、螃蟹有多少只脚?螃蟹是怎么走路的?

  4谜语中还讲了什么特征?螃蟹会吐泡泡吗?

  二.讨论螃蟹适合做什么工作

  1、 有一只爱吐泡泡的螃蟹觉得自己长了,想找一份合适自己的工作。“小朋友们认为合适它的工作是什么?”“你猜猜它会找什么工作呢,为什么?”(可以引导幼儿讨论螃蟹的鳌会做什么,比如剪头发,裁衣服等等。让幼儿自主回答,充分想象)

  2、 教师讲述故事《小螃蟹找工作》

  我们一起来听听小螃蟹找工作的故事,看看它去来了那里找工作?和我们说的是不是一样的?

  三.听故事,理解螃蟹的特点与各类工作的关系

  1、 观看图片,欣赏故事

  2、 提出问题

  ①小螃蟹去那些地方工作?(让幼儿回答)这些地方的工作适合它吗?为什么?

  分别引导幼儿说出:理发店电吹风的热气,图书馆锋利的鳌会撕破书,饭店嘴里的泡泡让人觉得嘴馋,服装店撕破衣服,弄湿衣服。可能有些店名幼儿说不清楚,教师要注意引导。

  ②最后螃蟹有没有找到合适的工作?(找到了)在哪里找到的?(买肥皂和洗衣粉的地方)为什么这份工作适合它?(吹出漂亮的泡泡招来很多顾客,像一个广告员)

  ③小螃蟹有找到合适的工作了,心情怎么样?给妈妈写了信,信上怎么说的?(妈妈,我找到工作了,每天都很快乐)小朋友一起高兴地说说小螃蟹这句话。

  ④教师小结:小螃蟹在找工作中遇到很多困难,可是它没有灰心,而是坚忍不拔的继续找工作,最终找到了适合自己的工作,我们要像小螃蟹学习它身上的品质。

  四.游戏,动物职业介绍所

  出示动物图片

  1、 请幼儿分析动物不同的特点,寻找它们的特长,为它们寻找合适的工作

  2、 幼儿讨论,交流讨论结果。幼儿胆表达自己的见解。

  思

  1、活动目标的设计有些简单,对幼儿现有的能力没有挑战性,活动过程中侧重于情感体验以及对合适的理解,而且教师过于围绕这一目标。

  2、活动中孩子之间的互动少了一些,特别是最后一个环节,除了让他们充分的讨论外,应该请他们一起动一动,学一学小动物的本领。这样能更调动幼儿参与的积极性。

  3、活动中教师应给幼儿多一些说的机会,但发现幼儿们没有充分表达和发挥想象,教师在启发诱导方面还需要努力学习。

  4、活动开始是一猜谜语的方式导入,孩子们都很喜欢,教师的教态还需方一些,总之,还有好多的地方需要继续学习和努力。

第35篇

  目标:

  1.理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。

  2.愿意在集体面前较自然地表述。

  3.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  准备:

  1.用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片,书的内页制作如图,前一页都比后一页短一些,每一页上都有一棵树的造型。

  2.利用图书的封面、封底绘制一棵树。

  3.故事录音。

  过程:

  (一)、第一遍听故事,突出认知——别人睡觉时不要唱歌,不能吵醒别人。

  1.初步了解故事。

  (1)出示图画书,展示用封面、封底制作的树,并介绍故事名称。

  (2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

  2.理解故事内容。

  (1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。

  (2)提问:谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

  (3)提问:小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

  (二)、第二遍听故事,激发情感——结合生活经验,为小麻雀想想办法

  1.展示图书。

  教师打开图书,让幼儿了解本书结构,然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上,合上书。

  2.合作讲述。

  教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。

  3.分析讨论。

  提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可现在不能唱了,怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉,等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)

  (三)、第三遍听故事,行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

  1.播放录音故事。

  2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来,在最后时刻,教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

  3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

  4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

  教学思

  《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容,体验美好的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。

第36篇

  活动目标:

  1、感知体验拥抱的温馨,结合自己的生活经验做他人亲近的动作。

  2、通过倾听故事,理解故事内容,初步学习仿编歌曲《碰一碰》。

  3、听到琴声的指令能较快地找到同伴,体验与同伴友好亲近的快乐。

  4、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5、胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  活动准备:

  1、故事磁带《请你抱抱我》。

  2、幼儿用书人手一册。

  3、泡沫垫子人手一块。

  活动过程:

  1、通过游戏《抱一抱》,引出活动内容。

  教师:小朋友好!(老师好!)小朋友真有礼貌,老师非常喜欢你们,真想抱抱你们。你们想抱抱老师吗?来,我们一起来抱一抱。

  师生互相拥抱后,每人找一块垫子坐下来。

  2、老师讲述故事《请你抱抱我》,给幼儿一个完整的印象。

  教师:小朋友,你们想知道还有谁喜欢跟人抱抱吗?下面老师给你们讲一个故事《请你抱抱我》,听一听故事里谁想跟别人抱抱呢?

  教师讲述故事。

  3、通过讨论,助幼儿初步了解故事内容。

  (1)谁喜欢和人抱抱?

  (2)刺猬和谁抱抱的?别人有没有抱抱它呢?

  (3)后来,谁和他抱一抱的?

  4、教师引导幼儿打开幼儿用书,播放录音故事《请你抱换我》,让幼儿边看书边倾听

  故事,助幼儿进一步理解故事内容。

  5、启发幼儿结合自己的生活经验,想象与他人亲近的动作,并用语言表达。

  (1)教师:小朋友喜欢别人时,除了想抱抱,还想做什么动作呢?

  (2)启发幼儿想出:亲一亲、碰一碰、拉拉手、笑一笑或说一句话。

  6、为歌曲《碰一碰〈编歌词,并在游戏中做出与歌词相应的动作。

  (1)玩游戏《碰一碰》。

  教师:小朋友喜欢别人碰一碰,那我们就来玩个游戏《碰一碰》。仿编歌词,玩游戏《抱一抱》。

  (2)启发幼儿将歌曲中唱“碰一碰”的地方换成“抱一抱”。

  活动思:

  根据小班幼儿的生活经验,他们在日常生活中喜欢和同伴、老师、家人抱抱,本次语言活动是以小刺猬想要得到动物朋友的抱抱为情节展开,始终以情感为主线,渲染小刺猬想要和别人抱抱的心情。在倾听故事和理解故事的基础上,引导幼儿想说、愿说、敢说。在助动物们想办法表达对于刺猬的喜欢时,拓展和提升幼儿的语言能力与经验。

  开场老师和幼儿亲密地抱一抱,可以拉近师幼之间的距离,使幼儿感受到拥抱的快乐,在此间教师随机与幼儿互动,倾听幼儿对于抱抱的生活经验。这一环节为整个活动起一个良好的开端,并使幼儿了解拥抱是一种情感表达,为引出故事做铺垫。

  小班幼儿的倾听习惯是语言活动中重要的能力培养之一,在理解故事内容的环节中,要注意观察幼儿倾听的能力。讲故事分段进行讲述,并通过提问和讨论来回忆故事情节,助幼儿理解故事内容。教师在此环节要着重情绪上的渲染,使幼儿感到小刺猬非常喜欢和家抱抱,和家做朋友,为下一环节埋下伏笔。

  通过前一环节中老师与幼儿讨论了和小刺猬做朋友的办法,激发了幼儿亲近动物的情感,在此处教师要用肢体和表情感染幼儿,带动情绪提升到最高潮。幼儿在唱唱、跳跳中体验亲近同伴,与小动物做朋友的快乐。

第37篇

  活动目标:

  1.初步理解故事内容,感知各个动物之间的关系。

  2.尝试学说故事中“我不”**“比我”的对话,愿意参与角色表演。

  3.学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  4.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  活动准备:

  1. 桌面上动物教具一套,每个幼儿一个手偶,蓝鲸图片.

  2. 地上贴上线条,供角色对话时站。

  活动过程:

  一、 导入

  小蚂蚁想知道谁是世界上最的动物。你们知道吗?那我们就跟着小蚂蚁一起去寻找答案吧。

  二、 理解故事。

  1. 小蚂蚁和小鸡。

  小蚂蚁看到小鸡说:小鸡小鸡,你长的真。

  小鸡笑着说:我不,小猫比我。

  提问:小蚂蚁看到小鸡说:小鸡小鸡,你长的真。小鸡是怎么回答的?

  分角色练习对话

  2. 小猫和小狗

  汪汪汪,谁来了?小狗和小猫比谁?

  那小猫会怎么说呢?

  3. 小熊。

  还有什么动物比小贵呢?可爱的小熊来了,看到小熊后,小狗会说什么呀?

  4. 象。

  “咚咚咚”,是谁呀?小熊看到象会说什么呀?

  小结:象真的很很,他的身体像座山,腿粗的像四棵树。

  5. 小蚂蚁问象:象象,你一定是世界上最的动物吧?

  象笑着说:“我不,有种动物比我多了,它才是世界上最的动物呢!”出师蓝鲸图片。

  师介绍:世界上最的动物叫蓝鲸。蓝鲸生活在海洋里,它每天快乐的在海洋里游来游去,抓小鱼小虾吃,蓝色的海洋就是蓝鲸的家。

  三、 完整讲述故事。

  世界上最的动物终于找出来了,那我们一起来听一听讲一讲这个故事吧。故事的名字叫《最的动物》。

  教学思:

  1. 幼儿对动物能逐个说的出名称。3教具要多样化。

  2幼儿对本节 活动有吐字不清。 4在今后的教学中多激发幼儿兴趣。

第38篇

  活动目的:

  1、鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法。

  2、引导幼儿理解故事内容,能和老师一起讲述故事。

  3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  活动准备:乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个,3组图画

  活动重点:愿意表达自己的感受,能和老师一起讲述故事。

  活动过程:

  一、开始部分:

  1.律动引入,邀请幼儿观看木偶表演。

  2.情景导入:

  (1)通过木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟”引起幼儿观看的兴趣。

  老师有表情的提出问题:小乌龟为什么手脾气?

  (2)通过入场须知,让幼儿了解看木偶剧的时候应该怎样做。

  二、基本部分:

  1.请幼儿观看木偶剧的表演。

  2.问题导入:

  (1) 木偶剧的名字叫什么呀?

  (2) 小乌龟有个什么样的怪脾气呀?

  (3) 小乌龟要干什么去?他碰到了谁?(引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话)

  (4) 小乌龟发生了什么事情?

  (5) 小乌龟的这个怪脾气好不好?为什么?

  3.分组:将幼儿分成3组,由班上3位教师带领一起讲述故事。

  (1) 出示挂图,请幼儿根据图画内容进行讲述。

  (2) 请幼儿尝试自己讲述。

  三、结束部分:

  请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。

  中班语言《怪脾气的小乌龟》活动思幼教资源:

  如今,班内性格各异的孩子不乏人数,在生活中不愿开口不善交流,这样的孩子朋友少,适应环境的能力差,当他们遇到困难和挫折时,不会主动地与他人诉说,寻找他人的助,使问题不能及时、很好地得到解决。儿歌《乌龟怪脾气》是主题活动《我对你说》中的一个语言活动,让幼儿在愉快的指偶操作中,在情景表演与角色游戏中自主地感悟说话的重要性,从而使幼儿的口语听说能力,与人交往的能力得到提高。

  《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和认识规律,注重趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。”活动中,我根据幼儿具体形象思维的特点,采用了幼儿喜爱的情境表演,形象生动的图片和指偶,运用多媒体教学,让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中,理解诗歌所蕴涵的意义,产生了一种想说的欲望,提高了幼儿的口语表达能力。活动的最后,我设计了集体和分组情境表演的环节,活动中幼儿自主选择角色,与同伴同作,在愉快的情绪中胆地表现自我,我发现平时不爱说话的小朋友也选择了小乌龟的指偶和小伙伴一起沉浸在角色与情境中,一边表演一边声地说,一副兴高采烈的样子。活动体现了以“幼儿为主体,教师为主导”的原则,活动开始时的情景表演,激起了幼儿想和小乌龟说话的愿望,小朋友看见可爱的小乌龟纷纷和它说话,南南问:“小乌龟,你吃了饭吗?”乐乐说:“我想和你一起玩。”笑笑说:“你是坐车来的,还是自己爬来的?”等等。当发现小乌龟始终不理睬他们时,乐乐问我:“老师,它怎么不说话呀?”我没有直接回答,而是引导她说:“那你发现乌龟有个什么怪脾气呢?”小朋友都说:“它不理睬人,不爱说话。”幼儿在教师的引导下发现了问题,接下来我又通过一系列的提问,引导幼儿想办法助小乌龟改正怪脾气,并创设让幼儿交流,讨论的机会,并通过创编诗歌,激发幼儿与人交往的积极性,幼儿把问题从小乌龟的身上迁移到自己日常生活中来,让幼儿进一步了解说话的重要性,提高幼儿的口语表达能力和思维能力。

  整个活动,幼儿都表现出浓厚的兴趣,情绪高涨,注意力集中, 孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力,并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程,需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,促进幼儿语言发展。

第39篇

  一、 活动设计背景

  本节活动源于《幼儿园综合活动课程》小班下学期第2个主题《我的故事》中。现在的孩子都是几代人惯一个,养成了孩子以自我为中心的习惯,对待身边的人呼来喝去,对人没礼貌。我们幼儿园一直以来都非常重视幼儿的礼貌教育,特别是开办蒙氏特色班以来。我国是世界公认的文明古国之一,也是人类文明发源地之一,自古以来都崇尚礼仪,而且素有“礼仪之邦”的美称。从小培养幼儿具有高尚的道德品质和文明礼貌行为是我国精神文明建设的重要内容,也是净化社会、提高人们素质、规范人们行为所必须的。

  二、 活动设计

  这节活动在二次备课的基础上做了较的改动。这节活动原来是让幼儿自由阅读幼儿画册,主要是让幼儿观察每幅画面,并根据图中人物的形象和表情讲述故事的主要内容。而我在进行活动时,没有采取这种形式,而是将幼儿画册扫描后做成课件的形式给孩子看,目的在于可以有效地集中孩子的注意力,因为孩子在翻阅幼儿画册时,不一定会按顺序翻看,可能会翻看前面或后面的内容,而我改成这种形式,可以让幼儿更有顺序的看故事,在老师的引导下一步一步地了解故事内容,加深对故事内容的理解,那么翻阅幼儿画册这一环节做为了延伸活动放在后面进行。当然由于时间的关系,在礁中没有体现出来。我准备把幼儿画册放在阅读区,让孩子们随时翻看,孩子有了第一次活动的经验,对故事内容有了一定的理解,那么他们在翻阅幼儿画册时,就会一页一页地按照故事发展的顺序进行阅读。在课件的制作上,我保留了文字,因为我觉得完整的故事应该是图文并茂的,而且结合我园的蒙氏特色,在小班时就可以让幼儿接触文字,感知文字的必要性。

  (一) 目标制订解读

  这篇故事篇幅较短,主题思想易于理解,所以我在目标第一条当中写到让孩子学说短句,并在活动中有所体现。故事中有小猫使劲磁的动作,有小羊用力踢门的动作等,那么我利用模仿小动物、表演等手段助孩子加深对故事内容的理解,并知道和朋友相处时应有文明礼貌。

  (二) 活动过程的设计

  1、 故事内容来自幼儿的现实生活,结合幼儿生活经验导入故事。我们通过对故事的理解,语言的学习,让孩子明白一个道理,就是要讲文明礼貌。这个故事的主要线索就是小动物去找小兔,在进门的时候,每个小动物手采取了不同的方法,而进家门是孩子每天要做的事,所以和他们的生活经验息息相关,以这样的开头导入故事,幼儿就能结合自己的经验来回答老师,使孩子渐渐进入故事情节当中,为孩子后面的了解故事内容做铺垫。

  2、 借助课件初步了解故事内容。在第一个环节中,当老师讲到“怎样才能知道小兔在不在家”的时候,我让孩子根据自己的经验和想象,说说怎样才能知道小兔在不在家,让幼儿充分发表自己的意见。在以往的语言教学中,我们采用的是将故事先从头到尾讲一遍,然后再根据故事内容进行提问,分析故事当中的情境发展和主要人物的心理活动,以便加深幼儿对故事的理解,如果这个故事以这样的方法进行教学,那么孩子就会觉得这个故事没有什么意思,因为它的情节很简单,所以我将故事打断并提问,培养孩子猜测和思的策略预备技能,幼儿通过猜测和思,有利于幼儿对故事内容的进一步理解。他们会结合自己的生活经验,合理想象,说出怎样才能知道小兔在不在家。紧接着老师说“那我们来看看故事里的小动物想了哪些办法”,这时候,老师又再一次抓住了孩子的注意力,引导孩子观察下一个画面。

  3、 在第二个环节中,我主要是让孩子观察画面并学说短句。那么在这个过程当中,有小猫磁的动作,有小羊踢门的动作等,在试教的过程中我们有过争议,到底该不该让孩子去模仿小猫、小羊、小鸭的动作,有的老师认为应该让孩子模仿小鸡的动作就可以了,因为他是积极的、正面的,而小猫、小羊、小鸭的动作都是面的,而我经过分析和思认为这些动作也可以进行模仿。原因:(1)因为这样增加了故事的趣味性(2)能让孩子在欣赏故事时不至于久座,动一动有助于他们的注意力更加集中。(3)学小鸡的动作时与前面的动作差很,有了这样的对比,则更能加深幼儿对故事的深入了解。(4)孩子的学习是直观形象的,他们的语言往往伴随着动作的模仿,在孩子学说短句时加上自己的动作能使孩子提高学习语言的兴趣。经过这一系列的模仿,最后教师提出问题“你们觉得谁的主意好”,这句话一语双关,既提出了问题又点出了故事的主题。紧接着老师又问“为什么小鸡的做法好,小猫、小羊、小鸭的做法不好呢”。在这里,主要是对小动物的做法进行深入的分析,从而让孩子明白,使劲磁不礼貌,用劲踢门会把门踢坏,放开喉咙声喊不仅喊坏嗓子还会太吵。

  紧接着老师又问“小兔会给谁开门”。这时候孩子已能预料到故事结果,但是动画的吸引促使他们注意力再次集中,继续观赏画面。整个第二环节的活动设计都是围绕目标1和2进行的。

  在第三个环节中,我将故事完整地讲述了一遍,给故事一个完整性。那么在讲述过程中,请幼儿和老师一起讲述,孩子再次复习了短句。最后进行了情境表演,孩子的表演积极性很高,能积极参加,活跃了课堂气氛,加深幼儿对故事内容的理解,并进行经验迁移,知道朋友相处时应有文明礼貌。文明礼貌可以贯穿在一日活动当中,例如:对孩子礼貌用语的培养:请、谢谢、对不起等。在本节活动中,我并没有过多的体现,利用后面简短的时间讲文明礼貌用语只是蜻蜓点水,不够透彻,我觉得应把这种礼貌教育放到一日生活的各个环节中去,因为没有时间的限制,孩子可以充分地讲、充分的学。

  <<纲要>>中明确要求,创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈,体验语言交流的乐趣。在这个活动当中,我不在乎孩子的发言多么的准确,多么的优美,让每个孩子说说,哪怕是不成熟的想法,教师应允许孩子说得暂时不对、不完整,要相信孩子会在交往过程中说得越来越准确,越来越完整。宽松的语言环境是愉快的是允许出错的。

第40篇

  小班语言活动:一、二、三,自己爬起来

  设计思路:

  二十一世纪需要高素质的人才,从小培养幼儿勇敢自信、不怕困难的品质相当重要。根据小班下学期目标,其中有一条:“初步培养幼儿不依赖别人,学习克服简单的困难。”结合我班幼儿的实际情况:在家中比较依赖父母长辈;孩子们碰到一点点小事就哇哇哭个不停;立自理能力较弱、怕困难。由此我设计了《一、二、三自己爬起来》这个活动。作为一个语言活动,又结合认知目标中“引导幼儿学习普通话,胆地表达自己的想法和意愿”,我将语言目标重点定位于学说两个短句:“象,不要怕,我来扶你起来”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起来”。而且采用了小班幼儿感兴趣的木偶表演,通过边看边议,以及让幼儿与木偶对话,为木偶们动脑筋想办法等手段,让幼儿在愉快的活动中,胆地用比较规范的语言表达自己的想法,鼓励小朋友不怕困难,摔倒了自己爬起来,做个勇敢的孩子。

  一、目的要求:

  1. 在看看讲讲的过程中,理解木偶表演的内容,学说短句“象,不要怕,我来扶你起来”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起来”。

  2. 鼓励幼儿不怕困难,摔倒了自己爬起来,做个勇敢的孩子。

  3. 通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  4. 在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

  二、活动重点:

  理解木偶表演的内容,学说短句“象,不要怕,我来扶你起来”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起来”。

  三、活动准备

  木偶:象、小兔、小猪、小猫四个角色;事先请两位老师排练好表演内容,布置表演场景。

  四、活动过程:

  (一)引起兴趣:今天,老师请来了几位小动物来表演节目,你们想看吗?

  (二)初步感知:(分段观看表演,边看边讨论)

  1、从开始小兔说:“哎,你太重了,我扶不起”

  问:(1)象怎么啦?

  (2)小兔看到象摔倒了,它怎么说?

  (学说短句:“象,不要怕,我来扶你起来”。先个别幼儿回答,后集体练习。)

  2、从小猪出场“哎,你太重了,我扶不起”。

  问:谁又来助象,它是怎么说的?(集体练习以上短句)

  3、小猫出场“喵喵喵”

  问:(1)谁又来助象了?

  (2)小猫会对象说什么?

  (请个别幼儿上台来对象说“象,不要怕,我来扶你起来”)

  4、过渡提问:

  三个小动物都扶不起象,这可怎么办?

  (1)请幼儿讨论有什么办法让象起来?

  (2)个别幼儿讲自己的办法(2-3名)。

  5、看最后一段表演

  问:小动物对象说了什么话,象爬起来了吗?

  (练习短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起来”)

  (三)复感知:(完整观看表演,引导幼儿学着讲讲)

  1、交代表演名称。

  2、要求幼儿一边看表演,一边可以和小动物一起表演。

  (四)迁移运用:

  1、出示小熊,它走着走着就摔倒了。(师:哎呀,小熊摔倒了,我们怎么对它说?)

  2、如果你摔倒了,你怎么办?

  3、小结:鼓励幼儿摔倒了不要怕,自己爬起来,做个勇敢的孩子。

  思:

  从教师制定的目标来看,还是比较合理的。既有语言活动的要求,练习短句。同时也渗透了德育教育,对幼儿进行勇敢教育。因此,从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的。对重点的把握也是比较准确的,突出了语言活动的语言性。

  从整个活动的过程来看,采用木偶表演的形式吸引了幼儿的注意力,使幼儿在看看讲讲的过程中,自然地融入到故事的情节中,幼儿的主动性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑,过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参与性较好,师生间的呼应体现较好。

  但作为语言活动,总的说来幼儿学的对话量比较少,尤其是需要掌握的短句,可让更多的幼儿练习讲讲。此外,还可在分段表演中采用不同的形式让幼儿学说对话,如小熊的对话由老师来讲,小猪和小猫的话可请个别幼儿、集体幼儿练习和分组练习,让幼儿到台前与木偶直接对话,更好地体验师生间、幼儿与木偶间的情感交流,从而也可让幼儿感受同伴间互相关心、助的情感。另外,教师在操纵木偶要注意方向的一致性。总之,在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力,根据幼儿的能力及时地调控。

第41篇

  设计意图:

  我班正在进行《春天悄悄话》的主题活动,经过一段时间的知识铺垫,幼儿对春天的特征已有一定的了解。但如何让幼儿更好地感受自然因为季节的变化,而呈现出不同的美丽景象呢?如何更好地吸引幼儿的注意力,引发他们的好奇心呢?基于上述两点原因,我设计了本次语言活动《三只小兔》。

  活动目标:

  1.幼儿从故事中了解一年有四个季节。

  2.幼儿从看看、说说、玩玩中感受四季的鲜明特征。

  3.幼儿在游戏中巩固知识,并体验到战胜灰狼的快乐。

  4.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  活动准备:

  春夏秋冬四幅图画、字卡、手偶(小兔、灰狼)、音乐《春天》、《郊游》,绿色、彩色、黄色、白色衣服各一。

  活动过程:

  随音乐《春天》入场

  一、手偶导入

  师:咦!谁出来玩了?

  (出示手偶三只小兔)

  师:喽!是三只小兔。

  师:(清唱)蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,三只小兔一跳一跳又一跳,哈哈!它们玩得真开心。

  师:糟糕,谁来了?(出示手偶灰狼)

  师:灰狼想干吗?

  (故事语言:灰狼看见小兔馋得直流口水,他说“我要把小兔全吃掉”)

  师:三只小兔该怎么办?

  (引导幼儿遇见危险知道躲藏)

  师:小兔快点躲起来。

  二、故事讲述

  1、(出示春天的图画)

  师:小兔躲哪儿?这幅画里你看到了什么颜色?在哪些地方看见的?你知道这是什么季节吗?

  师:春天,山坡绿了,树叶绿了,小兔穿了什么颜色的衣服?

  师:灰狼找到了小兔吗?

  师:为什么?

  (引导幼儿说出小兔衣服的颜色和春天景物的颜色是一样的)

  师:春天,山坡绿了,树叶绿了,三只小兔穿上了绿衣服。灰狼找不到小兔……。(教师用故事中的语言进行小结出示春天的字卡。)

  师:给聪明的小兔鼓掌!

  2、师:蜻蜓姑娘飞来了,青蛙呱呱叫,三只小兔一跳一跳又一跳,哈哈!它们又出来玩了。(清唱)

  师:糟糕,谁又出来了?

  师:灰狼想干吗?

  师:小兔该怎么办?

  师:快,小兔躲起来。

  (出示夏天的图画)

  师:小兔躲哪了?这幅图里有什么?什么颜色?

  师:对,有、绿色、蓝色、黄色,这么多颜色,我们可以用一个词来形容:彩色

  师:到处开满了彩色的花,这是什么季节呢?

  师:夏天,山坡上开满了彩色的花,树上开满了彩色的花,小兔穿上什么颜色的衣服?

  师:灰狼为什么找不到三只小兔?

  师:夏天,山坡上开满了花,树上开满了花,三只小兔穿上了花衣服,灰狼找不到小兔。

  师:给聪明的小兔鼓掌!

  3、(出示秋天的图画)

  师:小朋友,你知道这是什么季节吗?

  师:我们一起来看看吧!

  师:这幅图里你看见了什么颜色?从哪些地方看见的?

  师:山坡上的草变黄了,树上的果实变黄了,树叶变黄了从树上落了下来,这是什么季节呢?

  师:秋天到了,三只小兔一跳一跳,又一跳,哈哈!它们又出来玩了。

  师:灰狼又想吃小兔了。

  师:小兔应该躲哪?它穿了什么颜色的衣服?(引导幼儿根据小兔衣服上的颜色来躲藏)

  师:请小朋友它躲起来。

  师:灰狼找得到小兔吗?

  师:为什么灰狼找不到小兔?

  师:秋天,山坡上的草变成了黄色,树上的果实变成了黄色,三只小兔穿上的黄衣服,灰狼找不到小兔。

  4、师:咦!这是什么季节呀?

  师:你从什么地方看出来的?

  师:冬天,下了雪,山坡和森林一片白茫茫。

  师:这么冷的天,小兔会出来玩吗?

  师:小兔天天锻炼身体好。

  师:糟糕,灰狼又想吃小兔了。

  师:又请小朋友小兔躲起来。

  师:灰狼找得到小兔吗?

  师:它为什么找不到小兔?

  师:冬天,下了雪,山坡和森林一片白茫茫,三只小兔穿上了白棉衣,灰狼找不到小兔。

  3、教师小结:

  师:找呀找,找呀找,灰狼找到了三只小兔吗?

  师:一年四季,春夏秋冬,灰狼总也找不到小兔。

  (用故事中的最后一段语言进行小结)

  我们一起来听听这个故事《三只小兔》。

  4、问答游戏

  师:小兔子在春天穿了什么颜色的衣服?小兔子在夏天穿了什么颜色的衣服?小兔子在秋天穿了什么颜色的衣服?小兔子在冬天穿了什么颜色的衣服?

  三、游戏体验

  教师在活动室四周放置绿色、彩色、金黄色、白色四件衣服,请小朋友扮演小兔,进行故事情景表演。

  师:我们一起来玩小兔和灰狼的游戏吧。

  师:请小朋友当小兔出来玩,如果灰狼出现了,小兔要赶紧。。。?躲在哪?

  师:看,这里有绿色的衣服、彩色的花衣服、黄色的衣服、白色的衣服。

  师:不同的季节要躲进不同颜色的衣服里,如果穿错了衣服,灰狼就会把你抓去狼堡哟!

  开始游戏(旁白:春天到了,山坡变绿了,小兔子出来玩了,四个季节依次交替。放背景音乐《郊游》,)

  四、活动放松

  师:哈哈!我们用自己的机智勇敢战胜了灰狼,一起来庆祝吧!(让幼儿随着《春天》的音乐自由舞动。

  活动思:

  亮点:

  1.选材——《纲要》指出:“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。”我以幼儿喜闻乐见的小兔和灰狼为故事主角,选取了简短而又富有童趣的故事《三只小兔》为载体进行本次语言教学活动。

  2.教学形式——《纲要》指出:“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育”,我根据小班幼儿喜欢形象直观、具体生动的思维特点,用情景演释结合游戏形式架构起整个活动。在“看看、说说、唱唱、跳跳、玩玩”中,通过丰富多彩的活动去扩展幼儿的经验,为促进他们的语言发展,提供了条件。

  3.活动效果——《纲要》指出:“要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”我用自己童趣的语言、形象的肢体表情、亲切的教态使得幼儿自然而然地融入到活动来,自发地吸引了他们的注意力,激发了他们的好奇心,为活动目标的顺利达成夯实了基础。

  不足:

  1.故事内容是否要制作成动画课件?利用多媒体形象、直观、动感的视听效果既激发幼儿的活动兴趣,又减轻老师操作教学道具的工作量,助老师能够更专注地成为幼儿活动中的合作者、支持者与引导者?

  2.故事中对于四季的引入方法过于相仿,有没有其它的方法可以改变现有的活动导入模式,用不同的季节引入方式给孩子呈现不同的教学惊奇,更加有效地保持他们活动的积极性与参与热情?

  3.出于安全因素的考虑,游戏环节中我将四件不同颜色的衣服直接贴在了地上,导致游戏开始时,有部分幼儿在春天和夏天不会据报季节的不同躲在不同颜色的衣服里,到了后面两个环节才渐入佳境。如果游戏道具换一种呈现,游戏所要呈现的目的和效果也许会立竿见影,更加好。

第42篇

  设计意图:

  我们班的孩子做事情总是不能立完成,依赖性强,除了父母,老师,似乎就不能前进了,如果身边没有了可以助的对象,就经常做事半途而费,而且还向周围的人抱怨这事太难了。《小熊赏月》是个即渗透科学道理,又蕴涵着做事要有执着不灰心的精神,遇事要有积极乐观的童话小故事。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣,我设计了这个活动。

  活动目标:

  1、幼儿按照自己的意愿进行排图,根据自己的生活经验和知识经验能胆运用连贯较完整的语言讲述故事。

  2、鼓励幼儿会运用丰富的词汇。

  3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神,教育孩子遇事要有乐观积极的态度。

  4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  5、培养幼儿胆发言,说完整话的好习惯。

  活动准备:

  1、根据故事情节制作5幅画面。

  2、幼儿人手一套与画面相同的图片。

  3、幼儿熟悉的歌曲吉祥三宝,听过《猴子捞月亮》的故事。

  活动过程:

  一、开始部分。

  (一)幼儿与教师随着《小熊和洋娃娃跳舞》的音乐入场。

  (二) “昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件有趣的事情。

  (三)请幼儿集体观看五幅图片。(请幼儿仔细的一幅一幅观看,把内容记在心里。)“老师把其中的五幅图片给你们排一排,看一看,说一说,编出一个有趣的故事。”

  二、讲述部分:

  (一)幼儿用老师准备的图片按自己的意愿进行排图讲述。

  (二)幼儿之间相互讲述。(三三,两两讲述)

  (三)师生互动(将创编的故事讲给客人老师听)

  (四)请个别幼儿讲述。教师在每个幼儿讲述完后予以评价。(1、提问:这个故事有趣吗,什么地方最有趣了?2、启发运用了丰富词语的孩子,运用了丰富词汇的孩子进行表扬。)

  (五)利用五幅图片让幼儿完整的欣赏故事。我故事里的小熊赏到了月亮吗?老师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了?(小猴捞月)。小猴捞到了月亮么?(没有)为什么?那我的小熊就能捞到月亮呢?(动脑筋,想办法。。。。。。。)他想了哪些办法,或他是怎么动脑筋的?(用了手,箩筐,盆子。)用手捞上来了吗?为什么?箩筐呢?盆子呢?为什么用盆子就能捞上月亮来呢?小熊用盆捞到了月亮,后来又发生了一件什么事情?为什么盆端到家里月亮就没有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)为什么在外面又能看见看见月亮呢?小熊捞月亮遇到了困难,它是怎么做的呢?(执着、不灰心、坚持。)故事里的小熊经过自己的努力终于赏到了月亮,我们应该学习小熊什么呢?小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事,你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有积极乐观的态度,很小熊一样想着自己的运气真好。

  三、音乐游戏《小熊赏月》。

  我觉得今天我们也特别的幸运,有这么多的客人老师和我们一起欣赏了这个有趣的故事。我还把这个故事编成了你们喜欢的歌曲,你们先听听,下次再交给你们唱。

  四、延伸部分:

  回家做平面成像的实验。

  活动思:

  (一)教师引导、鼓励不够

  在生生互动这个环节,我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时,幼儿表现出胆怯,不主动,都想把这个任务推让给别人,就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲,讲述的时候也比较拘束,不敢声的说,语速很快,平淡,情节的描述也不够生动,讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异,这与《纲要》中要求幼儿胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远,当时我在众目睽睽之下,显得很紧张,一时忘了作为教师,该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬,没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和应,没有察觉到他们的需要,没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现《纲要》的精神,在活动中做孩子的支持者,参与者,引导者。

  (二)在师生互动环节,孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听,让孩子体验了故事的美感,以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升,我感受到孩子的配合,紧张情绪也消除了,带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中,孩子们积极动脑筋,争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语,活动达到了高潮。

第43篇

  设计思路:

  这个故事运用夸张的文学手法,会引领孩子们走进一个美好的世界,让他们在故事当中感受到音乐的神奇力量,故事中,美妙动听的音乐竟然改变了狐狸和狮子凶恶的本性,学生通过看图讲故事进一步感受音乐的魅力,从而萌发幼儿对艺术的热爱。

  活动目标:

  1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。

  2、体验音乐带给人们的快乐。

  3、培养幼儿的语言表达能力。

  4、乐意参与表演,胆学说角色对话。

  5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  梨子小提琴若干、课件

  活动过程:

  一、激趣导入。

  师:有一只可爱的小动物要来了,你们想知道它是谁吗?让我们一起倒数五个数,欢迎它的到来好吗?(师幼一起倒数迎接小松鼠的出现)

  二、播放课件,逐幅出示图片,引导幼儿观察讲述。

  1、出示第一幅图的上半部分,让幼儿猜测讲述。

  师:瞧!它是谁呀?它手里抱的是什么?家来猜一猜,小松鼠抱个梨会什么呢?

  2、出示第一幅图的下半部分,让幼儿边看图边欣赏小松鼠用小提琴演奏的音乐。

  师:小松鼠把梨子做成了什么?咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗?(点击响音乐,音符随音乐的节奏缓慢出现)音乐好听吗?听到这样美妙的音乐,你想干什么?这美妙的音乐传到森林里,森林里的小动物会怎么样呢?咱们一起来看一看。

  3、出示第二幅图,引导幼儿讲述狐狸和狮子听到音乐后的变化。

  师:瞧! 狐狸在干什么?狮子在干什么?它们听到音乐了吗?美妙的音乐传到了狐狸和狮子的耳朵里,家猜一猜,狐狸和狮子听到音乐后会怎么样?

  4、出示第三幅图,引导幼儿边观察图片边欣赏音乐。

  都有谁被这美妙的音乐迷住了呀?(点击音乐中断,梨籽从小提琴上掉下来)咦?什么东西掉下来了?小动物们看到掉下来的梨籽会怎么办?

  5、出示第四幅图上半部分,让幼儿观察讲述。

  师:瞧!它们拿梨籽做什么了?

  6、出示第四幅图下半部分,引导幼儿观察讲述。

  师:他们看到梨树上结了这么多梨子,又会怎么做呢?

  7、出示第五幅图,让幼儿讲述图片内容。

  师:都有谁在拉小提琴?森林里的小动物都在拉小提琴,森林里会怎么样?

  三、完整出示图片,引导幼儿讲述。

  森林里的小动物都有了一把梨子小提琴,你们想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天谁能看着图把这个故事讲一讲,老师也会送你一把梨子小提琴。

  1、分组练习给同伴讲故事。

  2、每组请一个代表给家讲述。

  3、请幼儿为故事起名字,只要幼儿起的名字适合故事内容,就让幼儿用自己起的故事名字来讲。

  4、请个别幼儿在小提琴音乐的伴奏下,完整讲述故事内容,注意提醒幼儿先讲出故事名字。

  四、欣赏小提琴演奏,结束活动。

  教师和幼儿一起拿着自制的梨子小提琴,跟随音乐演奏。

  活动延伸:

  1、指导幼儿阅读幼儿用书上的画面内容,体验和感受故事所表现的美好意境。

  2、和幼儿一起欣赏用小提琴演奏的名曲,进一步让幼儿感受音乐的美。

  活动思:

  在活动中,我注重了孩子的主体地位,始终以自己丰富的情感感染孩子,将鼓励的目光投射给孩子,在和孩子对话的过程中,我把评析与激励两种方式有机结合,极地调动了孩子学习的积极性。在预想后果时的提问,对孩子思维起到了点拨的作用,点在了孩子思维的生长点上,让每个孩子充分运用自己的思维、想象、“异想天开”。使活动生动、有效,孩子真正成为了活动的主人。

  出示图片的过程中,我巧妙地利用课件的播放,把讲述难度的图片分成两部分出示,降低幼儿讲述的难度,当所有图片出示后,要求幼儿讲述,我采用同伴互相讲述的方法,较好地解决了活动时间短,而要讲述的人数多这一矛盾。幼儿在分组讨论讲述的时候,人人都可以开口讲,参与讨论,老师再进行巡回指导,既可以照顾个别幼儿,又可以面向全体。并且教师通过奖励方式激发幼儿讲述的热情。等到最后分组派代表讲述的时候,代表的讲述已经是全组幼儿智慧的综合了。这样做,每个幼儿都有讲话的机会,可以培养幼儿相互间取长补短的合作精神,也可以满足各个层次幼儿的需求。能力强的幼儿可以把图片的内容讲得很丰富,完整,能力弱的幼儿可以讲得很简短,只要表达清楚就行了,但不管怎样,他们都得到了锻炼。他们的语言表达能力都得到了进一步提高。

第44篇

  【活动目标】

  1、了解故事中小猪通过模仿改变自己,感受故事情节的趣味。

  2、积极参与阅读活动,并能在活动中胆地想象和表述。

  3、初步认识到“做自己是最幸福”的道理。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  【活动准备】

  绘本课件、动物图片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”

  【活动过程】

  1、谈话导入。

  (1)小朋友,还记得《变色龙卡罗》这本书吗?卡罗助很多动物改变自己,如果你也能变,你想变成什么?为什么?

  (2)有一只小猪长得胖胖的.很可爱,可它一点儿也不喜欢自己的模样,它决定要变一变。

  2、分段欣赏故事前半部分。

  (1)看!出示ppt,引导幼儿观察提问:小猪它变得怎么样了?(老师的手势动作)它是怎么变高的?你看小猪踩着高跷散步心情怎么样啊?你从哪里看出来?它踩上高跷是想变成谁呢?(幼儿讲述)

  (2)演示ppt,哦!原来它是想变成高个子的长颈鹿。

  (3)演示ppt,小猪长颈鹿走呀走,遇到了斑马,他说:“我是一只了不起的长颈鹿,可以看见好几里远的地方!”斑马听了哈哈笑,你知道斑马为什么要笑小猪?他会对小猪说什么?(幼儿讲述)小猪听了斑马的话生气的走了,一不小心

  (4)演示ppt,小猪怎么了?(幼儿讲述:小猪摔了一跤)你觉得小猪适合做长颈鹿吗?小猪觉得虽然做长颈鹿站的高看得远,可是会摔倒的,不适合自己,小猪又有了好主意。

  (5)这一次小猪想变成谁?演示ppt,它是怎么变的?小猪怎么想到变斑马的?(既小猪遇到谁就想办法变谁)(幼儿讲述)

  (6)演示ppt,看,小猪斑马又遇到了谁?小猪会对象说什么?象又会怎么回答它?(幼儿讲述)师幼分角色表演:我们一起来

  (7)象说完,哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净,小猪虽然很生气,可它又有了好主意,猜一猜这次它想变谁?你为什么这么想?它会怎么变象呢?(想一想象有什么特别的地方?---既动物的外形特征)

  (8)它变成功了吗? 看,(成功)它是怎么变的?可是,它打了个的喷嚏,结果……演示ppt,哎呀,又失败了。原来当象也不适合他。

  3、胆想象小猪的变形经历。

  (1)小猪还想变成谁呢?它会怎么变呢? 请你猜一猜。

  (2)小朋友的想法可真多呀,小猪到底又变成了谁呢?我们一起来看屏幕。

  (3)教师播放课件,请幼儿自由阅读。

  (4)阅读后的讨论:小猪又变了几次?变成了谁和谁?谁来把小猪的这一段故事讲一讲?

  4、排列小猪变形的顺序

  出示黑板,请幼儿回忆故事情节,根据故事内容排列小猪变形后小动物的顺序。

  师:小朋友说的棒极了!请小朋友想想,小猪一共变了几种小动物?先变得谁?然后又是谁?

  5、完整阅读。

  小猪最后会变成什么样呢?我们一起来把故事完整的看一遍。(播放课件)过程中在动物卡片的下面出示字卡“散步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”。

  师:故事最后是怎么样的?你觉得小猪现在开心吗?为什么这么开心?

  小结:是呀,现在小猪再也不会摔倒,不会被水冲,不会因打喷嚏而喷东西,他可以在泥田想滚多久就滚多久,多么自由啊。小猪终于找到自己真正的快乐了,原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。

  小朋友,看了这本书后,现在你还想变吗?因为这些小动物都知道:做自己,最快乐(PPT)

  【延伸活动】

  鼓励幼儿自由讲述故事。

  【思】

  现在越来越多的绘本进入幼儿园,成为孩子们最好的朋友。《小猪变形记》这一绘本内容幽默风趣,其中蕴含了深刻的道理,根据中班孩子的年龄特点,我设计了本节活动。结束以后,仔细回想活动中的每个环节和孩子的表现,感觉本节活动的3个目标基本达到,孩子们在我的引导下,对故事的情节理解的比较好,并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物,课堂气氛比较活跃。

  但是感觉还有一些地方把握的不够:

  1、时间的控制。

  整个活动进行了40多分钟,比较长,分析原因是,孩子们对于这个活动很感兴趣,特别喜欢模仿小猪变形后的动作,加上表演之后,时间就长了。

  2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进行对话讲述。

  让孩子用“我是一只了不起的****,我会****”模仿小猪说话时,引导的还不够,应该给孩子们充分练习的时间,教师引导再到位一些。

第45篇

  活动目标:

  1.感受故事的诙谐与幽默,并能用语言、动作等表达对故事的理解。

  2.体验正确记忆的重要性,了解一些有效记忆的方法。

  3.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4.引导幼儿充分想像合理的故事经过,锻炼自己口语的表达能力及思维能力,创编出一个完整的故事。

  活动准备:

  小熊形象一个,图片三组。

  活动过程:

  一、出示小熊图片导入

  1.今天来了一位动物朋友,是谁呀?你觉得这会是一只怎样的小熊?

  2.这只小熊记性特别不好。什么是记性不好?

  3.小熊记性特别不好,还闹出了许多可笑的事情呢,你们想不想来听一听?

  二、欣赏故事,初步理解故事内容,感受故事的诙谐幽默

  1.欣赏故事(第一段)。教师讲述第一段故事后提问:

  (1)小熊家里来了客人,妈妈让它去买什么?(出示图片)

  (2)小熊担心忘了,所以一路上都在干什么?突然发生了什么事情?小熊把要买的东西记成了什么?(出示图片)

  (3)它是怎样把气球、宝剑、冲锋带回家的呢?(结合图片、动作理解动词“牵、挎、背”并进行表演)

  2.欣赏故事(第二段)。教师讲述第二段故事后,围绕以下问题进行交流:

  (1)第二次,小熊记住要买的东西了吗?它怎么又没记住呢?

  (2)那它买的是什么?这么多东西小熊怎么带回家呀?(结合图片理解动词“夹、顶、抱”并进行表演)

  (3)妈妈见了吃一惊,只好再给它一些钱,这次小熊会买对吗?为什么?

  3.欣赏故事(第三段)。教师讲述第三段故事后提问:

  (1)第三次小熊买对了吗?

  (2)可是最后又发生了什么事?

  4.完整欣赏故事后,引导幼儿交流:

  (1)你觉得这个故事中哪些地方特别有趣?

  (2)你觉得这是一只怎样的小熊?

  (3)听了小熊的故事,你有什么话要对他说吗?

  三、结合生活经验,说说自己的“记忆“故事,了解一些有效记忆的方法

  1.小熊记性不好,谁来它,怎样才能记住妈妈的话?

  2.你们平时有没有因记性不好而惹出一些小麻烦、小笑话呢?

  3.今天我们听了《小熊买帖》的故事,你能记住这个故事回家讲给爸爸妈妈听吗?到放学还有很长的一段时间,你想用什么方法来助自己记住故事呢?那就让我们回到教室里再一起来想一想、试一试吧。

  附:故事《小熊买帖》

  有只小熊,记性很不好,什么话听过就忘记。

  一天,小熊家里来了客人,妈妈让小熊到商店里去买苹果、鸭梨、牛奶糖。小熊担心忘了,一边走一边念叨:“苹果、鸭梨、牛奶糖,苹果、鸭梨、牛奶糖……”

  他光顾着背那句话,一不留神,“扑通”一下绊倒了。这一摔不要紧,小熊把刚才背的话全都忘啦!

  “妈妈让我买什么来着?”他拍着脑门想呀,想呀,“噢,想起来了,是气球、宝剑、冲锋!”

  小熊牵着气球,挎着宝剑,背着冲锋回家了。妈妈说:“哟,你怎么买玩具回来啦?”

  妈妈又给了小熊一些钱,对他说:“这回可别忘记了!”

  小熊点点头说:“妈妈放心吧!”

  “苹果、鸭梨、牛奶糖,苹果、鸭梨、牛奶糖……”小熊一边走一边念叨,他光顾着背了,忘了看路,“咚”的一下,一头撞在树上,撞得头上起了包,撞得两眼冒金花。这一撞不要紧,小熊又忘了妈妈让买的东西了。

  “妈妈让我买什么来着?”他想呀,想呀,“噢,想起来了,是木盆、瓦罐、水缸!”

  小熊夹着木盆,顶着瓦罐,抱着水缸呼哧呼哧地回到家里。妈妈见了吃一惊,知道他又把话忘记了。只好再给他一些钱,说:“这次可千万记牢啊!”

  小熊提着篮儿点点头说:“妈妈放心吧!”

  这回,小熊避开了石头,绕过了树,来到食品店,总算买好了苹果、鸭梨、牛奶糖。

  小熊高高兴兴地朝家里跑去。正跑着,忽然,一阵风刮来,把他的帽子吹掉了。小熊连忙放下手中的竹篮儿,去捡帽子。

  等他捡起帽子往回走的时候,忽然看见了地上的竹篮儿,里面还装着苹果、鸭梨、牛奶糖呢!他声喊起来:“喂,谁丢的竹篮子啊?里面还有苹果、鸭梨、牛奶糖呢。快来领呀!”

  ……

  你瞧这个小熊,多好笑!

  思:

  本周我们进行主题活动《克隆专家》。而语言活动《小熊买帖》是一个有趣的故事,当看到这个故事时,我自己首先就被里面诙谐幽默的风格吸引住了。

  这次活动从一开始出示小熊玩偶,让幼儿猜一猜这是一只怎样的小熊?孩子们都各抒己见,发表自己的看法,起到了很好的引题和激趣的效果。紧接着在倾听故事的过程中孩子们个个都专心致志,完全被故事吸引住了,当听到小熊买忘记了要买的东西时都不由的发出了笑声。所以,在问题的回答中孩子们也非常的踊跃。在学学“挎”、“背”、“顶”、“抱”等等的动词中,不仅起到了动静交替的效果,又增强的活动的氛围,还丰富了孩子对动词的学习。故事的分段讲述理解更便于幼儿理解、记忆故事。

  在最后一个环节中,小熊想办法记忆中,孩子们都表现得很积极,都非常乐意为它想办法,而且孩子们也能根据自己的经验和认识讲述出一些记忆的方式,比如用纸记、用录音机录、记在心里等等。最后买礼物的环节更是激发了幼儿的兴趣,孩子们既玩了,又用到了不同的记忆的方式。

第46篇

  设计意图:

  我们班的孩子做事情总是不能立完成,依赖性强,除了父母,老师,似乎就不能前进了,如果身边没有了可以助的对象,就经常做事半途而费,而且还向周围的人抱怨这事太难了。《小熊赏月》是个即渗透科学道理,又蕴涵着做事要有执着不灰心的精神,遇事要有积极乐观的童话小故事。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣,我设计了这个活动。

  活动目标:

  1、幼儿按照自己的意愿进行排图,根据自己的生活经验和知识经验能胆运用连贯较完整的语言讲述故事。

  2、鼓励幼儿会运用丰富的词汇。

  3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神,教育孩子遇事要有乐观积极的态度。

  4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  活动准备:

  1、根据故事情节制作5幅画面。

  2、幼儿人手一套与画面相同的图片。

  3、幼儿熟悉的歌曲吉祥三宝,听过《猴子捞月亮》的故事。

  活动过程:

  一、开始部分。

  (一)幼儿与教师随着《小熊和洋娃娃跳舞》的音乐入场。

  (二) “昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件有趣的事情。

  (三)请幼儿集体观看五幅图片。(请幼儿仔细的一幅一幅观看,把内容记在心里。)“老师把其中的五幅图片给你们排一排,看一看,说一说,编出一个有趣的故事。”

  二、讲述部分:

  (一)幼儿用老师准备的图片按自己的意愿进行排图讲述。

  (二)幼儿之间相互讲述。(三三,两两讲述)

  (三)师生互动(将创编的故事讲给客人老师听)

  (四)请个别幼儿讲述。教师在每个幼儿讲述完后予以评价。(1、提问:这个故事有趣吗,什么地方最有趣了?2、启发运用了丰富词语的孩子,运用了丰富词汇的孩子进行表扬。)

  (五)利用五幅图片让幼儿完整的欣赏故事。我故事里的小熊赏到了月亮吗?老师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了?(小猴捞月)。小猴捞到了月亮么?(没有)为什么?那我的小熊就能捞到月亮呢?(动脑筋,想办法。。。。。。。)他想了哪些办法,或他是怎么动脑筋的?(用了手,箩筐,盆子。)用手捞上来了吗?为什么?箩筐呢?盆子呢?为什么用盆子就能捞上月亮来呢?小熊用盆捞到了月亮,后来又发生了一件什么事情?为什么盆端到家里月亮就没有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)为什么在外面又能看见看见月亮呢?小熊捞月亮遇到了困难,它是怎么做的呢?(执着、不灰心、坚持。)故事里的小熊经过自己的努力终于赏到了月亮,我们应该学习小熊什么呢?小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事,你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有积极乐观的态度,很小熊一样想着自己的运气真好。

  三、音乐游戏《小熊赏月》。

  我觉得今天我们也特别的幸运,有这么多的客人老师和我们一起欣赏了这个有趣的故事。我还把这个故事编成了你们喜欢的歌曲,你们先听听,下次再交给你们唱。

  四、延伸部分:

  回家做平面成像的实验。

  活动思:这一活动我把目标定位在:

  一是幼儿按照自己的意愿进行排图,根据自己的生活经验能用连贯较完整语言进行讲述。

  二誓励幼儿运用丰富的词汇。

  三是通过一系列的活动让幼儿体会小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有积极乐观的态度。

  一、在实践中我基本上做到了:(1)、准备为目标服务,过程围绕目标展开。(2)、遵循了《纲要》的精神,充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。(3)、以语言活动为主,科学,社会,艺术活动有机联系,相互渗透,体现整合精神。(4)、尊重幼儿,以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主动性,并能关注幼儿的语言差异,创设了一个让幼儿有机会说,想说,敢说,喜欢说的氛围。

  二、活动过程中落实目标的思

  (一)教师引导、鼓励不够

  在生生互动这个环节,我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时,幼儿表现出胆怯,不主动,都想把这个任务推让给别人,就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲,讲述的时候也比较拘束,不敢声的说,语速很快,平淡,情节的描述也不够生动,讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异,这与《纲要》中要求幼儿胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远,当时我在众目睽睽之下,显得很紧张,一时忘了作为教师,该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬,没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和应,没有察觉到他们的需要,没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现《纲要》的精神,在活动中做孩子的支持者,参与者,引导者。

  (二)在师生互动环节,孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听,让孩子体验了故事的美感,以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升,我感受到孩子的配合,紧张情绪也消除了,带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中,孩子们积极动脑筋,争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语,活动达到了高潮。

  (三)活动前的准备不够充分。

  最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中,效果没有体现出来。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的,孩子也应该很熟悉,所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中,应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉,另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。

  (四)教师的教学经验不足。

  我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够,显得孩子不够配合,使整个教学活动的气氛都不够活跃。

  通过这个研讨活动,使我进一步深入理解了《纲要》的精神,让我在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中,我会以《纲要》的精神为指导,努力将理论的精髓,转化为实践行为。

  思后调整

  在活动后出现的问题进行了深刻思,整改方案如下:

  一、进场部分。将原来的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。

  二、图片的改进。图片增加了两幅,更好的体现了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片,把看见的记在心里,激发的孩子接下来排图讲述的兴趣。

  三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性,给孩子创造一个更宽松自由的表现环境。

  四、幼儿在倾听完我的讲述后,设计的一些问题更精练了。避免我在不知不觉中说教成分会加重,重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力,有机的和平时生活经验相结合,发散孩子的思维。让孩子通过说,去体会从中的科学道理,以及人生态度。

  五、结尾部分,将歌词重新的创编,围绕着小熊三次捞月亮所用的道具进行修改,让孩子在课后多熟悉这首歌旋律。

第47篇

  活动目标:

  1、理解故事内容,初步掌握情节,学习动物对话。

  2、丰富词汇:苦恼、耕田、传播、报时。

  3、体验为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。

  4、能结合生活经验胆地表达自己的快乐。

  5、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  6、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  活动准备:

  1、课件《快乐的小公鸡》。

  2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片

  3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。

  4、布置田野、池塘、花丛的背景。

  活动过程:

  一、边看角色演示边讨论,幼儿初步体验情感。

  1、出示老牛(头饰)“我快乐的是老牛,小朋友好”。

  教师以角色口吻引导幼儿讨论:你们知道我为什么快乐吗?

  2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰),鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。

  师:小青蛙和蜜蜂都说自己快乐, 请你们猜一猜它们为什么快乐呢?

  3、出示小公鸡(头饰),引出故事《快乐的小公鸡》

  师: “我是一只小公鸡,我也想找快乐。”

  讨论:小公鸡怎么样才能找到快乐?

  二、教师有感情讲述故事,提问幼儿。

  师:今天我给家带来故事<<快乐的小公鸡>>。

  1.故事里有哪些动物?

  2、小公鸡整天没事干,它心情怎样?(丰富词汇:苦恼)

  3、故事讲述了一件什么事情?

  4、小公鸡找到谁,它们怎样说?

  三、观看课件,欣赏故事,让幼儿感知、理解故事内容。

  师;现在,我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。

  1、小公鸡跑到田野问谁?

  2、小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子:爷爷,怎样才能快乐呢?)

  3、出示图一:老牛爷爷怎样回答?(学习对话:助人们耕种田地,就会快乐了。丰富词汇:耕种)

  4、小公鸡跑的那里问青蛙?

  5、出示图二:青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话:为庄稼,捉害虫就会快乐。)

  6、它跑到花丛问谁?

  7、出示图三:蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话:飞来飞去给花儿传播花粉,就会快乐了。丰富词汇:传播)

  8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样,小公鸡怎样办呢?

  9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子:助别人,你就会得到快乐。)

  师:小公鸡怎样找到快乐呢?(幼儿讨论后,提问个别幼儿)

  师:原来小公鸡每天早早起床,为人们报时,它成为一只快乐的小公鸡!(丰富词汇:报时)

  六、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。

  师:老牛爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去助别人,所以它们快乐,请小朋友想一想,还有那些动物?它们有什么本领去助别人,让自己快乐呢?

  七、幼儿自由选择角色边听故事,边故事表演。

  师:等会,请小朋友选择自己喜欢的头饰,进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊!现在请家故事表演!

  七、教育幼儿,懂得助别人是快乐的事。

  结束师:在生活中,原来我们经常助别人,爱劳动,做一位勤劳有爱心的小朋友,就会赢得家的喜爱,自己也快乐了!

  我们现在就和老师一起去寻找自己的快乐吧!

  故事《快乐的小公鸡》:小公鸡整天没有事情做,心里很苦恼,它想:怎样才能快乐呢?它跑到田野里问老牛:“爷爷,怎样才能快乐呢?”老牛说:“助人们耕种田地就快乐了。”它跑到池塘边问青蛙:“小哥哥,怎样才能快乐呢?”青蛙说:“为庄稼捉害虫就快乐了。”它跑到花丛中问蜜蜂:“小姐姐,怎样才能快乐呢?”蜜蜂说:“飞来飞去给花儿传播花粉,就快乐了。”小公鸡回到家里问爸爸:“爸爸做什么事最快乐?为什么老牛爷爷,青蛙哥哥,蜜蜂姐姐说的不一样的呢?”爸爸笑着说:“助别人你就会得到快乐!”从此,小公鸡每天早早起床,和爸爸一起为人们报时,它成了一只快乐的小公鸡。

  教学思:

  本堂课我选择的是语言生动有趣,结构简单,易于复述的故事《快乐的小公鸡》。故事的中重复句式较多,段段落结构也基本相同。在教学过程中我先进行开放性的问题“你们看小伙伴们见到公鸡为什么苦恼?”让孩子自己猜测下一个情节,充分表达自己的想法,并为幼儿听故事提供了指向性,然后我运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果,让幼儿饶有兴致得观看故事,从而更好的理解了整个故事。 之后再逐一对故事内容进行提问,并进行深层次的追问,去引发幼儿思考故事的内涵,幼儿在复的感受、理解、学习、表现中受到启发,并能根据自己的一定的生活经验进行思考,让幼儿从中明白:“助别人就会快乐”,这一道理。不足这就是我对于整个活动的设计一心想完成我们的教学活动,完全照搬方案中教师的主观设想而进行礁所设计的几个环节,幼儿都不是很积极,思维非常的活跃和开阔。 虽然幼儿的兴趣浓厚,但是对于参与度不高的幼儿孩子的自主性和猜想太少了,该采取的哪些有效措施让更多的幼儿参与活动,感受快乐课堂?这一点还是不能很好地把握。这些就是我对本次教学活动的一点思,请各位评老师给予指导。

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