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班主任工作心得

时间:2022-06-23

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班主任工作心得

1、班主任工作心得

  近年来,随着生子女群体数量的增,家庭问题的复杂化,现代社会观念更新的加快,中学生心理障碍问题已成为当今的社会问题之一。不少中学生因学习压力过、家庭期望过高等原因,对父母和教师产生了抵触情绪,不能适应生活和社会的变化,在人际交往中不能和他人和谐相处,在生活中不能忍受和战胜遇到的困难和挫折。可见,对中学生进行心理健康教育十分必要。

  在学校的教育工作中,班主任与学生之间的亲密接触,使得班主任有别于一般任课教师的角色。了解学生,爱护学生,关心学生是班主任的职业道德要求,他们是学校心理健康的主要执行者。学生健康的人格,优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系。作为班主任,除了抓学生的学习外,还要深入调查研究,了解和掌握学生的心理问题,通过有效的途径维护学生的心理健康,及时疏导学生心理困惑,矫治学生不良心理与行为,从而提高学生的心理素质和综合素质。在多年的从教工作实践中,我体会到班主任应从以下几个方面开展心理健康教育。

  一、正确认识中学生的心理特征

  中学生正是处在由儿童期向少年期过渡的一个阶段,他们正处在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的时期,因此他们具有半儿童半的特点。这个时期是儿童心理发展变化的转折期,在整个心理发展上占有特殊的重要位置。中学生心理正处在迅速发展趋于成熟但又尚未成熟的阶段,作为这种特殊阶段的应,他们的心理活动表现出既丰富又矛盾的特征,一是心理品质发展不平衡。中学生自尊心很强,但自制力等意志和毅力相对较弱,在生活中一帆风顺和得意时,常有明显的优越感盲目自信,若一旦遇到困难和挫折,又易转向面,产生自卑感甚至悲观失望等消极心理应。二是情绪和情感的发展不平衡。中学生情感丰富而复杂,情绪变化急剧而强烈,常常动荡不定,为一点小事可显得非常激动,热情,有时又会转向面陷入极端的苦恼悲观的情感状态而泄气、绝望。故有人把青少年这个阶段说成是“疾风怒涛”时期。三是人际关系不协调。中学生需要友谊,需要别人爱又爱别人,把友谊看成是生活中的重要组成部分。没有伙伴,会使他们感到苦恼孤。友谊给他们带来恢和支持,来自朋友的鼓励和安慰、赞扬,往往比家长、老师的作用。但由于中学生自尊心很强,感情丰富而起伏性,不少人往往不能正圈理自己与他人的关系,易产生人际关系的紧张而带来心理不平衡。四是自我意识、自我实现的观念与认识水平、认识能力的差异。中学生自我意识增强、思维活跃。尤其处在信息时代,量的信息以多种途径源源不断地提供给中学生,有真善美的,也有假恶丑的,但由于中学生认识能力跟不上,对各种信息不能过滤,就可能成为一种社会因素对他们的心理健康产生有害的影响。如果注意加以引导培养,就能有利于开拓学生的思路,锻炼他们的心理素质,提高他们的是粉念。

  二、关心学生的心理,建立和谐的师生关系。

  现代教育理论对班主任角色的定位越来越全面,教师不能满足于只在意学生的学业成绩,还应关心学生的心理发展。因此在师生关系上我非常注重自己的言行举止,装扮气质,语气和表情,努力通过自己的人格魅力营造轻松和谐的师生关系。从具体事做起,以真诚的态度接近学生,与他玫通,交流,做他们的知心朋友,倾听他们的心声。当学生有各种压力时,要用相应的心理知识和疏导技巧助学生减轻心理压力,消除紧张情绪,为他们营造一个有利于成长的,安全健康的心理环境,使得到情感上和心理上的有力支持。在关心学生心理的同时,建立和谐的师生关系。班级中建立一种和谐的气氛,师生之间,学生之间的关系和睦融洽,能有效地调动学生各个方面的积极性,是他们的个性特长得到充分发展。师生关系在很程度上影响着学生情绪,影响着学生的学业。良好的师生关系会鼓舞学生以饱满的热情投入到艰苦的学习活动中去,使思维活跃起来,消极的师生关系使学生心灰意懒,不思进取,降低记忆效率及其学习质量,对学生失去信心。

  每个班的学生都来自不同的家庭,有着不同的文化背景和家庭教育环境,班主任要针对不同的学生,进行个别的心理辅导,有的放矢,因人而异地辅导学生。例如,笔者班级最典型的是单亲家庭及僻家庭,这样的学生有的性格内向、忧郁;有的性格倔强,易冲动;还有的学生个性脆弱,经不起打击和挫折。因此,笔者一方面与其家长保持联系,交流意见,不断改进对孩子的教育方法;另一方面从生活上多给予关爱和助,以正面教育为主,再加以适当引导,要晓之以理,动之以情。平时多利用业余时间与其沟通、交流,沟通是架起人与人之间心灵的桥梁,通过沟通和交流,促进师生之间的相互理解,让学生懂得班主任老师的良苦用心。关爱学生也是为师执教的职业道德规范,对学生的关爱有利于培养出富有爱心、心理健康、品德优秀的高素质人才。

  三、利用班团活动,开展健康促进教育活动

  班团活动课是班主任开展心理健康教育活动的主战地。班主任可以充分调动学生的积极性,鼓励学生提出创新性思维,开展一些健康有益的班团活动。班团活动也是学生展现自我的一个平台,要把班团活动课上得生动而有意义,光靠班主任一个人是不行的。笔者经常采用奖励办法,鼓动学生组织班团活动和参与班团活动。并且把这一活动直接纳入学生的个人思想品德考核之中,每周班团活动结束之后由学生自荐产生下一周的班团活动组织者,并对积极参与者给予加分鼓励。根据学校的安排并结合本班的特点,笔者班里开展了以“青春飞扬、战胜挫折、沟通与交往” 等为主题的班团活动,在班团活动课上,学生安排了各种各样的生活剧表演、经验交流和探讨、引用名人名言、推荐好书以及唱歌、舞蹈等多种娱乐形式,寓教于乐,起到了良好的教学效果。班主任通过观看学生的表演、参与学生的讨论,拉近了和学生之间的距离,增进师生间的了解,有利于学生的心理健康发展。

  四、开设一些专门的心理辅导课

  心理辅导课是中小学心理健康教育的主要形式之一。它不同于其他各门课程,它的主要任务是助学生认识自我及与周围环境的关系,侧重于培养学生良好的心理素质和促进其知、情、意心理过程的和谐统一。班主任可以针对本班学生的普遍心理问题,有计划地对学生开设一些心理辅导课。班主任可以事先给出主题,让学生准备一些有实际指导作用的活动;同时班主任自己必须懂得一些相应的心理学知识,准备一些适当的音乐剧和生活剧,让学生观看后再进行讨论,使学生产生心灵上的共鸣,这种方式能让更多的学生受到心灵上的洗礼,起到普遍性的教学效果。例如,学习上的压力是学生当中普遍存在的问题,班主任可以组织开设一些调整学生应试心理的辅导课,降低学生的焦虑水平,使学生能够调整好心态,从而轻松应试。

  五、利用电子邮箱加强师生沟通

  每接手一个新班,我都要布置一个常规作业,每位学生要给我发一封电子邮件,谈一谈对班级的看法,说一说自己的感受,或者和老师说说悄悄话,把所见所闻所思所感写下来,或长或短都行。由于邮件不受题目、体裁、内容、表达等限制,作业一布置下去,学生空前的热情。一篇篇电子邮件仿佛就是一颗颗透明的心灵,成了学生流露真实感情和对生活思考的天地。电子邮件也成了我和学生交流思想,交流学习及生活感受的园地,有时我的回信比学生写的还长。我以此作为心理健康教育的载体,助学生更好的发掘其进步的潜能,疏导心理困扰。

  总之,班主任要以人为本,因材施教,不断学习和探索新的教育方法,不仅是知识的传播者,更重要的是德育工作和心理健康的导师,使每一位学生学会提高自己的心理发展水平和社会适应能力,为国家培养出身心健康、德才兼备的高素质人才.

2、班主任工作心得班主任工作心得

  班主任是班级管理的核心,是班科群体的轴心。我们不少班主任就认为:班主任工作还包含了自己的学科教学在内,其实个人认为:班主任工作是不包含自己的学科教学。如果那次考试,你自己的哪一个学科的成绩很差劲,拉其他学科的成绩,你不能解释为:因为我是当班主任的,我就不敢在班上强调我的这一学科。在任何情况下,班主任不能这样找借口。本来班主任就有一个班主任效应在里面,换句话说:作为班主任,你在班上不强调自己的学科,学生都会花时间在你的那科的学习中。说偏题了,今天我想谈的不是这个问题。我想谈作为班主任在学生的成长中,应该做哪些事情呢?

  班主任需要引导学生的心灵的成长,班主任这个工作岗位的工作职责是:学生的行为规范,灵魂的塑造,而不是很多人认为的班主任的工作是学科教学。班主任的学科教学是有另外一个岗位(学科教师)来实现的。那么,班主任应该如何行为规范和灵魂的塑造呢?

  班主任在对学生的行为规范的时候,应该考虑的是:如何对学生的品行,德行的提升。针对不同的班级,不同的班主任教师在对为人的品行和德行的认识不一样,是有不同的操作方式,想达到的效果也有区别的。

  班主任在对学生的灵魂的塑造的过程中,主要是对学生的世界观、人生观、和价值观的正确引导。要说不同的班主任调教的学生的修养和素质有区别的根源就是:班主任的修为本身就有区别的,当然自己的目标和要求就是不一样的,所以结果有区别的。

  在我们班主任在做这一工作之前,一定要首先检索自己的各方面素养、修为是否达到这一岗位要求的程度,如果里要求还有差距,我们不一定就是放弃,而应该是想办法提高自己的跺,不断创造条件,使自己能够胜任这一岗位。

3、班主任工作心得班主任工作心得

  近年来,随着生子女群体数量的增,家庭问题的复杂化,现代社会观念更新的加快,中学生心理障碍问题已成为当今的社会问题之一。不少中学生因学习压力过、家庭期望过高等原因,对父母和教师产生了抵触情绪,不能适应生活和社会的变化,在人际交往中不能和他人和谐相处,在生活中不能忍受和战胜遇到的困难和挫折。可见,对中学生进行心理健康教育十分必要。

  在学校的教育工作中,班主任与学生之间的亲密接触,使得班主任有别于一般任课教师的角色。了解学生,爱护学生,关心学生是班主任的职业道德要求,他们是学校心理健康的主要执行者。学生健康的人格,优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系。作为班主任,除了抓学生的学习外,还要深入调查研究,了解和掌握学生的心理问题,通过有效的途径维护学生的心理健康,及时疏导学生心理困惑,矫治学生不良心理与行为,从而提高学生的心理素质和综合素质。在多年的从教工作实践中,我体会到班主任应从以下几个方面开展心理健康教育。

  一、正确认识中学生的心理特征

  中学生正是处在由儿童期向少年期过渡的一个阶段,他们正处在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的时期,因此他们具有半儿童半的特点。这个时期是儿童心理发展变化的转折期,在整个心理发展上占有特殊的重要位置。中学生心理正处在迅速发展趋于成熟但又尚未成熟的阶段,作为这种特殊阶段的应,他们的心理活动表现出既丰富又矛盾的特征,一是心理品质发展不平衡。中学生自尊心很强,但自制力等意志和毅力相对较弱,在生活中一帆风顺和得意时,常有明显的优越感盲目自信,若一旦遇到困难和挫折,又易转向面,产生自卑感甚至悲观失望等消极心理应。二是情绪和情感的发展不平衡。中学生情感丰富而复杂,情绪变化急剧而强烈,常常动荡不定,为一点小事可显得非常激动,热情,有时又会转向面陷入极端的苦恼悲观的情感状态而泄气、绝望。故有人把青少年这个阶段说成是“疾风怒涛”时期。三是人际关系不协调。中学生需要友谊,需要别人爱又爱别人,把友谊看成是生活中的重要组成部分。没有伙伴,会使他们感到苦恼孤。友谊给他们带来恢和支持,来自朋友的鼓励和安慰、赞扬,往往比家长、老师的作用。但由于中学生自尊心很强,感情丰富而起伏性,不少人往往不能正圈理自己与他人的关系,易产生人际关系的紧张而带来心理不平衡。四是自我意识、自我实现的观念与认识水平、认识能力的差异。中学生自我意识增强、思维活跃。尤其处在信息时代,量的信息以多种途径源源不断地提供给中学生,有真善美的,也有假恶丑的,但由于中学生认识能力跟不上,对各种信息不能过滤,就可能成为一种社会因素对他们的心理健康产生有害的影响。如果注意加以引导培养,就能有利于开拓学生的思路,锻炼他们的心理素质,提高他们的是粉念。

  二、关心学生的心理,建立和谐的师生关系。

  现代教育理论对班主任角色的定位越来越全面,教师不能满足于只在意学生的学业成绩,还应关心学生的心理发展。因此在师生关系上我非常注重自己的言行举止,装扮气质,语气和表情,努力通过自己的人格魅力营造轻松和谐的师生关系。从具体事做起,以真诚的态度接近学生,与他玫通,交流,做他们的知心朋友,倾听他们的心声。当学生有各种压力时,要用相应的心理知识和疏导技巧助学生减轻心理压力,消除紧张情绪,为他们营造一个有利于成长的,安全健康的心理环境,使得到情感上和心理上的有力支持。在关心学生心理的同时,建立和谐的师生关系。班级中建立一种和谐的气氛,师生之间,学生之间的关系和睦融洽,能有效地调动学生各个方面的积极性,是他们的个性特长得到充分发展。师生关系在很程度上影响着学生情绪,影响着学生的学业。良好的师生关系会鼓舞学生以饱满的热情投入到艰苦的学习活动中去,使思维活跃起来,消极的师生关系使学生心灰意懒,不思进取,降低记忆效率及其学习质量,对学生失去信心。

  每个班的学生都来自不同的家庭,有着不同的文化背景和家庭教育环境,班主任要针对不同的学生,进行个别的心理辅导,有的放矢,因人而异地辅导学生。例如,笔者班级最典型的是单亲家庭及僻家庭,这样的学生有的性格内向、忧郁;有的性格倔强,易冲动;还有的学生个性脆弱,经不起打击和挫折。因此,笔者一方面与其家长保持联系,交流意见,不断改进对孩子的教育方法;另一方面从生活上多给予关爱和助,以正面教育为主,再加以适当引导,要晓之以理,动之以情。平时多利用业余时间与其沟通、交流,沟通是架起人与人之间心灵的桥梁,通过沟通和交流,促进师生之间的相互理解,让学生懂得班主任老师的良苦用心。关爱学生也是为师执教的职业道德规范,对学生的关爱有利于培养出富有爱心、心理健康、品德优秀的高素质人才。

  三、利用班团活动,开展健康促进教育活动

  班团活动课是班主任开展心理健康教育活动的主战地。班主任可以充分调动学生的积极性,鼓励学生提出创新性思维,开展一些健康有益的班团活动。班团活动也是学生展现自我的一个平台,要把班团活动课上得生动而有意义,光靠班主任一个人是不行的。笔者经常采用奖励办法,鼓动学生组织班团活动和参与班团活动。并且把这一活动直接纳入学生的个人思想品德考核之中,每周班团活动结束之后由学生自荐产生下一周的班团活动组织者,并对积极参与者给予加分鼓励。根据学校的安排并结合本班的特点,笔者班里开展了以“青春飞扬、战胜挫折、沟通与交往” 等为主题的班团活动,在班团活动课上,学生安排了各种各样的生活剧表演、经验交流和探讨、引用名人名言、推荐好书以及唱歌、舞蹈等多种娱乐形式,寓教于乐,起到了良好的教学效果。班主任通过观看学生的表演、参与学生的讨论,拉近了和学生之间的距离,增进师生间的了解,有利于学生的心理健康发展。

  四、开设一些专门的心理辅导课

  心理辅导课是中小学心理健康教育的主要形式之一。它不同于其他各门课程,它的主要任务是助学生认识自我及与周围环境的关系,侧重于培养学生良好的心理素质和促进其知、情、意心理过程的和谐统一。班主任可以针对本班学生的普遍心理问题,有计划地对学生开设一些心理辅导课。班主任可以事先给出主题,让学生准备一些有实际指导作用的活动;同时班主任自己必须懂得一些相应的心理学知识,准备一些适当的音乐剧和生活剧,让学生观看后再进行讨论,使学生产生心灵上的共鸣,这种方式能让更多的学生受到心灵上的洗礼,起到普遍性的教学效果。例如,学习上的压力是学生当中普遍存在的问题,班主任可以组织开设一些调整学生应试心理的辅导课,降低学生的焦虑水平,使学生能够调整好心态,从而轻松应试。

  五、利用电子邮箱加强师生沟通

  每接手一个新班,我都要布置一个常规作业,每位学生要给我发一封电子邮件,谈一谈对班级的看法,说一说自己的感受,或者和老师说说悄悄话,把所见所闻所思所感写下来,或长或短都行。由于邮件不受题目、体裁、内容、表达等限制,作业一布置下去,学生空前的热情。一篇篇电子邮件仿佛就是一颗颗透明的心灵,成了学生流露真实感情和对生活思考的天地。电子邮件也成了我和学生交流思想,交流学习及生活感受的园地,有时我的回信比学生写的还长。我以此作为心理健康教育的载体,助学生更好的发掘其进步的潜能,疏导心理困扰。

  总之,班主任要以人为本,因材施教,不断学习和探索新的教育方法,不仅是知识的传播者,更重要的是德育工作和心理健康的导师,使每一位学生学会提高自己的心理发展水平和社会适应能力,为国家培养出身心健康、德才兼备的高素质人才.

4、班主任工作心得班主任工作心得

  最近,我又看了《班主任工作漫谈》。这本书给了我很的启发。全书用通俗易懂的语言,丰富的事例,叙述了魏老师在班主任工作中的做法。

  通过读书,我深刻体会到,为人师者,就要处处为人师表,注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生的心灵,用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点,使他们推掉压在无形生命自卑的巨石,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光。

  榜样的力量是无穷的。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,老师的品德、行为,都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动。理解学生才是成功的关键,也就是对学生深深的爱和满腔热忱的`责任感。只有爱学生,才会为学生当前的健康成长想奇招、妙招和实招;只有对学生有责任感,才会对学生未来的幸福明天找准支撑点和出路,最限度地调动学生主动参与的积极性,最程度地解放学生的个性与创造性。

5、一年级班主任心得体会班主任心得体会

  班主任工作给我的最的感受是:班主任不好当,作为一名班主任要比科任老师花费更多的心力,并且有更多的责任和要求,以下是我这段时间自己的一些体会:

  首先,我认为作为一名班主任就要以身作则,现在的中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期,作为老师,特别是班主任,他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此,作为班主任,更应严格要求自己,提高自己的文化和道德修养,以感染和教育学生。例如,要求学生知错就改,当我在工作中出现了失误时,我也真诚地对学生说:“对不起,这件事是我没查清楚,错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了,能够主动地找到跟我认错。

  其次,要能够发掘出学生言行的闪光点,每个学生都会有自己的闪光点,或或小,但是作为一名班主任一定要发掘出自己学生的闪光点,让他们体会到你的善意的期待和爱,并且能够激发他们的潜力,增强他们的自信使他们走向成功。

  然后,要发挥好班干部作用,我认为班干部就是老师的小助手,也是同学们的好朋友,能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件,可以使集体有一个“控制中心”,保证在统一的指挥下,能协调实现共同的目标,更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力,组织能力和立工作能力。如班长全面负责班级工作;学习员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体员主持班级各项的文体活动;生活员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题,班干部能主动解决纠纷,化解矛盾。

  最后,就是要形成平等和谐的师生关系,我认为平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃,敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。才能激发学生的学习兴趣,让他们更乐于学习。也能和班主任形成更融洽的关系。

  这样才能使学生真正的发展,使班级更好,也就做到了一名合格的班主任。

6、一年级班主任心得体会班主任心得体会

  今天下午是厦门市十佳班主任演讲会。

  我作为听众,在台下细细地听,安静地听,在听的过程中我慢慢地品味每个参评选手的心声,慢慢体味他们的人生况味。

  演讲,他们是在演讲,有一些老师的确是在演讲,用心在演讲,根本不用什么稿纸,只是站在演讲台很自如地让自己处于演讲状态。客观说今天的演讲并不都吸引我,除了我关心的那位教师外,有几个男性教师的讲演确实有很高的水平,让我本来并不积极的念头迅速改变,我的耳朵,我的眼睛,我的心灵都跟着他们的讲演动起来,故事的叙述有一定的技巧,更多的是他们讲演的时候投入的是自己的心灵和情感,他们可以将自己所经历过的那些事情选择一些合适的角度以得体的语言表达方式加以处理,加上充沛的感情,让我们这些聆听的听众不能不听,不能不进入他们所叙述,所表达的故事情境中去。很久没有听过演讲,特别是很久没有听的现场演讲,今天的这些演讲者都是中学教师,他们讲的那些内容跟我们的生活很近,很近,坐在台下,能够碰真正能够上几个打动心灵,能够让精神倍增的演讲者,我感到很幸运,今天下午这个听众真的没有白当。

  听了这些老师的演讲,我可以这么说,有的老师真的是自己怎么做,就怎么说,适当运用一些演讲技巧;而有的老师,的确有点夸其词,无论是谁,只要作为他们的听众,一听,就知道他的情感是真是假,或者假的成分多于真的成分;作为听众会被哪一种演讲者吸引打动,这个问题的答案是很明晰的。可惜,并不是每个演讲者都能够注意到这个问题。

  由此,我想到了自己是教师,每天都在上课,很多时候,我们的讲课跟这个演讲的差距并不远。我们不能光图自己讲的痛快,也不能过分夸张,我们得注意自己的教学对象和合理的教学语言,要尽可能让学生对我们所讲的内容产生兴趣,而不是照本宣科,而不是卖弄自己的资历。

  演讲是讲,上课也是讲。

  无论怎样讲,都离不开让听众听,一旦听众不听了。讲就失去了意义。

7、一年级班主任心得体会班主任心得体会

  在开学之初,孙校长就送给我一本万玮老师写的《班主任兵法》。翻开书的第一页,是一段寄语:“愿你能做最好的班主任,体现自己的人生价值。”字里行间充满着孙校长对我的期望,我也期待在校长的鼓励、引导下,在这本书的助下,自己能尽快的适应新环境的学习,工作,能尽快的成长起来!

  本书主要介绍了万老师在担任班主任期间同各科老师一道与学生们“斗智斗勇”的教育故事。作为一名教师,特别是班主任老师,在日常的班级管理工作中常会遇到些令人头疼、非常棘手的问题,常会感到迷茫与困惑。万老师用不同的视角看待与处理班级管理工作中存在的问题,尤其对问题学生的教育非常有借鉴意义。今天我主要就书中的内容谈一下自己的几点体会。

  一、“无规矩,不成方圆”

  一个班级要有一个良好的学习氛围,必须制定一个家需要共同遵守的规则,从而使家能够形成一股较强的凝聚力,努力学习,为个人为班级争光。

  二、班主任要努力使班干部发挥榜样作用

  班主任不能把选班干部作为一种摆设或形式,不能只是收收作业、发发通知的“工具”而已(自己的问题),而是要把班干部培养成为自己的得力助手,成为自己与其他学生沟通的一条途径,成为了解学生情况的第一“窗口”,成为其他学生学习的榜样。这就需要班主任最限度的调动班干部管理和服务班级的积极性,要求班主任及时了解班干部的需求,解决他们的困难,使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。

  三、班主任要与学生“有难同当,有福同享”

  班主任只有了解全班每一位学生的情况,才能更好得促进每一个学生的发展。这需要班主任要经常深入到学生中,关心疾苦,寻找一些问题的答案(拖把棍)。万老师与学生一起背书,才了解到了学生在背的时候最需要什么:方法?勇气?毅力等等,才能够第一时间引导学生走出困境,同时老师参与也有利于提高学生学习的积极性。因此,不管是课内还是课外,班主任要学会与学生在一起。

  有些书常读常新,正如《班主任兵法》,愿自己能在书的陪伴下不断进步!

8、班主任工作心得体会坚守这一份美丽班主任工作心得

  心中有不少心得体会时,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样可以助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。那么心得体会该怎么写?想必这让家都很苦恼吧,下面是小编为家整理的班主任工作心得体会:坚守这一份美丽_班主任工作心得,仅供参考,欢迎家阅读。

  有人说过:“一个学校可以一时没有校长,但不能一时没有班主任。”这句话道出了班主任工作的重要性和必要性,

  我常说:班主任就像妈妈,她不仅担任着“传道解惑”的重任,同时也肩负着“走进孩子心灵”的责任。孩子在家里离不开妈妈,妈妈照顾孩子的饮食起居;学生在学校离不开班主任,班主任担负监督、引导学生的日常学习。因此,班主任要注重观察每个孩子的一举一动、一言一行,及时引导孩子们养成良好的学习习惯。我不是一个优秀的班主任,但是,我是一个最用心的班主任。

  班主任工作千丝万缕,要和家交流得面面俱到也不现实,只把这学期自我感觉做得比较好的几点和家一起分享:

  音乐怡情

  贝多芬说过:音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示!

  现在的孩子精力超级旺盛,课内他们神采飞扬,滔滔不绝;课外总能看见他们活跃的身影,唯静不下来,静不下来就会出现很多问题,写字潦草、做题马虎、浮躁。面对这种现状,我也曾多次和他们谈心,但总是治标不治本。我个人喜欢听音乐,特别是在心情烦躁或者写东西的时候,习惯放一曲美妙的轻音乐,在幽幽的乐曲中才思泉涌,一气呵成。于是,我决定用音乐来治疗他们的浮躁。第一次让他们听音乐时,他们依然我行我素,干着自己喜欢的事情,或者窃窃私语,根本静不下来,我就让他们停下手中所有的事情,闭上眼睛,去想象他看到了什么,听到了什么?两分钟之后,部分孩子沉浸在了美妙的畅想之中了,还有少部分人瞪着好奇的眼睛四处乱看,但是却不再说话了。之后的日子里,美妙的音乐声在班硷时常响起,下午来学的阅读、练字、课中累的时候,一曲轻柔的音乐能让教室里陷入温馨的情境之中。虽然不能保证每个孩子都能做到心静,但至少教室里安静的时间越来越长!这,就是一个进步!

  推荐音乐:《琵琶语 林海》、《清晨》《月光》等。

  班长自治

  一个班级只依靠班主任的力量自然是不够的,因此培养一批班干部势在必行。一年级的时候处于引导阶段,引导每个班干部应该如何管理班级,他们干得像模像样,但是缺乏一定的自主性。二年级一开学,我就开始尝试着放手,让他们自己去发现问题,并用妥善的办法去解决问题。慢慢地,他们变得像小人似的,早上来学组长自觉将作业收齐交到讲桌上;课前展示,小主持人落落方,展示过程井井有条;课间值日,卫生班长一丝不苟;《日有所诵》的背诵,有条不紊;路队班长,总能在我下楼之前将队伍整的整整齐齐的所有的工作,我似乎都不用插手了。每次听到管理各项工作的班长要求各位孩子按照规定的要求进行学习的时候,不禁感慨:当一个懒教师的感觉真好!

  当然,孩子毕竟是孩子,他们也会有疏忽的时候,他们也会想偶尔偷懒的时候,在这个时候,教师只需要引导、指点一下即可。总之,学会适时放手,是一种美丽!

  阅读引领

  以前的我,习惯性让孩子们沉浸在题海之中;现在转变教学观念之后,我开始引领孩子们在书海中徜徉。这一学期,除了还沿用上学年背诵《日有所诵》之外,我引导学生进行系列阅读,阅读书目是《笨狼》系列。每天下午来学,人手一本《笨狼》,津津有味地阅读喜欢的'文字,让孩子们在文字中学会感受美、欣赏美、创造美。

  孩子们天生爱阅读,但并不是人人都能真正爱上阅读,因此在初期阅读上,要软硬兼施,强制与自愿相结合。这些工作需要与家长结合起来,让家长做好在家庭里的监督与检查工作;而教师应该做好引导和馈工作,并能适时地选择一些喜欢阅读的孩子,树立成为班中的学习榜样,让孩子们在枯燥的阅读中体验到成功的喜悦,让孩子们在阅读中与同伴分享阅读的快乐,慢慢地真正爱上阅读。

  另外,给孩子们读绘本、读《笨狼》也是我工作的一个重要组成部分,只要能抽出时间,我一定会绘声绘色地给孩子们读书,听读和自读的感觉是不同的,教师的范读和家长的美读,在一定程度上也示范,更重要的是一种引领!

  读起来吧,让每间教室都声琅琅!

  家校合力

  要想让每个孩子都能健康快乐地成长,只依靠教师的引领和孩子的努力也是不够的,家长的参与也是必须的。现在的家长都很重视孩子的成长,他们缺的不是时间,而是方法。因此教师及时地给他们讲解一些引导孩子学习的一些方法,对于他们来说犹如雪中送炭。因此,我经常通过校讯通短信向家长传递一些指导孩子的方法,让家长面对孩子“有法可依”,不能让孩子“假传圣旨”,不能让家长被孩子牵着鼻子走。

  学校为我们提供了很多与家长交流的机会,如:家长会、家长开放周,这些活动能让家长近距离接触到教师的工作,这样无形之中加强了他们与学校之间的沟通和交流。他们感受到教师的忙碌之后,他们会在以后的工作中加强配合;他们发现教师在课堂上的教法新颖特,他们也会模仿着在家里指导孩子;他们领悟到阅读的魔力之,他们会在要求买书的时候毫不犹豫。因此,只有能让家长体会到班主任工作的用心,之后的工作开展才会顺利。

  因此,我常说:家校合力,其利断金!

  当一个班主任不容易,当一个优秀的班主任更不容易,需要拥有“千里眼”和“顺风耳”,需要拥有耐心、细心、爱心;需要学会坚守,坚守这一份属于我们做班主任的美丽!

9、班主任工作心得体会班主任工作心得

  其实班主任的工作只是凭着四个字认真负责就行,一个班主任,面对班上几十名学生,怎样才能解决好学生的思想问题,把学生培养成为德智体全面发展的一代新人,工作方法是多方面的,但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。俗话说,“药到病除,言至心开”。通过谈话,师生之间沟通思想、交流感情、增强信赖有着非常重要的作用。

  一、 谈话前要有准备:找学生谈话,不能心血来潮,随心所欲,毫无准备。要确实谈话的对象,要真正了解谈话对象。“知彼知已,百战不殆”。与学生谈话,要从三方面来观察学生,找出学生的弱点,从薄弱处突破学生的思想防线,走进学生的心里。

  (一)看学生的家境,是否缺少家庭温暖,如在家里是两个孩子的,他不受家人喜欢,或是被宠坏的那一个等,有些单亲家庭的孩子缺乏关爱的。

  (二)看他在班级的学习地位,看出他的学习苦恼,关注他上升的时期,和低谷时期。谈谈老师在他各个时期的掌握的情况和老师对他的期望。让他感觉你对他的关心

  (三)看他在班级的人际关系,看他是否在乎其他学生对他的看法等激发他自我表现的欲望。看他是否缺少班级归宿感,仔细挖掘其优点,或发生错误时他的内心的真实想法,设身处地的理解学生的心理。从这三方面入手,找出学生的弱点所在。老师谈话要动情,学生才会动心。对倔强的学生有时冒着激怒他的风险去揣摩学生眼睛里有着泪光闪现的一刻,那时学生可能被你抓住了软肋,再细细分析其学习或纪律出现的问题,再助他改正错误。

  二、把握谈话的时机,捕捉谈话时机,把握谈话火候,谈话效果将事半功倍。一般情况下,当学生知错认错,需要助的时侯,当犯了错误,已经自责,需要谅解的时侯,当突遭不幸,悲痛万分,需要安慰的时候,当情绪不好,需要排解的时候,当取得成绩,满心欢喜,需要认同的时候,当遇到麻烦,一筹莫展,需要指点时,都是与学生谈话的最佳时机。

  三、谈话地点。 地点、场合的选择对个别谈话非常重要。应选择比较清静,不受外来干扰的地方,应该选择学生感到亲切、自在的地方。比较严肃的,应单找学生谈,但办公室不是最佳的地方,老师太多,造成学生紧张情绪,而且有点不给学生面子,容易损伤学生自尊心。一般情况可利用课外活动时间或劳动时间或课间,不要占去学生的文化课时间。也可借故与学生同路,随意的交谈

  四、同时谈话需要的注意的几个原则

  (一)差异原则

  找学生谈话的方式要因人而异,要根据对方的性格、情绪,根据谈话的内容、环境等,具体问题具体分析。有的同学是直性子,谈话就要开门见山。有的同学自尊心较强,谈话要就应含蓄一些,旁敲侧击。

  (二)真诚原则

  班主任要真心诚意对待学生,关心爱护学生,做到以情感人。真心才能引起学生心灵的震撼,才能学生才能讲真话说他自己的真实感受。在谈话过程中,如果班主任带有厌恶的情绪,甚至皱一皱眉,有一点走神,学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒,就会引起师生间的对立情绪,影响谈话效果。

  (三)先抑后扬原则。有时教师可以严重批评,说出自己对学生所作所为的不满,以毒攻毒。但那只是暂时,疾风骤雨之后是和煦的春风,俗话就是打一巴掌给一块糖吃,有时很管用,之后再与之交谈,充分的尊重学生,理解学生,与之交心。先抑后扬往往效果最好。

  (四)立竿见影原则。遇到突发事件,今日事今日毕,当天的问题当天一定要解决。不可拖到明日,当天一定要与当事者交流,避免夜长梦多。错失良机,贻误战机。

  (五)家校联系原则。遇到学生犯了小错,不可急于找家长,有些难管时要他叫家长,有时可以用叫家长的事情加以威胁,孩子有所顾忌,也可点到为止,真的问题很时,这时可以叫家长前来谈话三堂会审,一起面对问题解决问题。同时遇见小事就找家长,那么真出了事的时候,家长来了也不管用。

  (六)以毒攻毒原则。这条是有些冒险的,对于一些班硷的刺头,你是老,我更是老,你横我比你还横,这样的学生正面的说教根本不管用,老师要在他面前表现得无所畏惧,有时他会曲解教育法,使老师的管理陷入僵局,其实这样的学生跟他的谈话有些斗智斗勇,就像和高手下棋。老师要给他一种感觉,就是老师不当,我今天也要把你制服,不要畏惧这样的学生,不然一个这样的学生就会搞乱你的班级,让你的一切工作都白做。管理工作会使你力不从心。蛇要打七寸,擒贼先擒王。其实这往往是治理班级的关键所在。

  总而言之,和学生谈话最重要的是要投入和认真,排除阻力,突破学生的心理防线,走进学生的心里,忧他所忧,急他所急。想他所想。把学生当作自己的孩子一样对待,特别是谈话的时候,让学生感觉老师是他最亲的人,从而产生“亲其师而信其道”之功效。有时跟学生进行一次成功的谈话以后,会不自觉的产生一种从心里去爱学生的感觉,自己也会为自己而感动,好像那一刻就觉得自己真的以做老师和班主任而感到伟和自豪了!

10、素质教育与班主任工作艺术的班主任工作心得

  有人说,教育是超前性的投资,滞后性的效应。这话不无道理。作为教育工作者,教育必须有一定的超前意识。教师不仅要站得高,还要看得远,要在今天教育的同时,想到未来。如今提倡素质教育,我认为素质教育要从道德教育入手,道德教育要从怎样做人入手。这是教师实施素质教育的关键所在。在五年的教育实践中,我以“创教育新环境,育全才为己任”为指导思想,努力践行 “一则、二惑、三言、四通、五心、六法”教育的思路和教育的技巧,甚为有效。

  “一则”就是一条教育原则“以爱动其心,以严导其行”。教师要用爱的教育打动学生的内心世界,用严格的要求去指导学生的行动。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子深沉的爱,兼有父母亲呢的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合。”

  “二感”就是责任感和使命感即“对自己本职的责任感,对教育事业前景的使命感”。作为教师,既要有高度的工作责任心,有着极强的敬业精神,又要具有教育的超前意识,为未来培养人才。这样,我们就能够做到既高瞻远瞩又脚踏实地。

  “三言”就是把三句话作为我工作的座佑铭。在对班主任工作上,我要求自己做到“没有不合格的学生,只有不合格的教师”,在对自己所教学科的教学工作上,我要求自己做到“没有教不会的学生,只有不会教的老师”;对于如何评价自己的教育效果,我借用陶行知先生的一句话“教师最的乐趣是培养出值得自己崇拜的学生”。我把这三句话时刻记在心中,用以指导我的教育工作。

  “四通”就是在四个方面有所通晓,一是通晓班主任工作;二是通晓学科教学工作;三是通晓有关学科的知识;四是通晓教育科学。有了这四方面的通晓,我就能在工作中做到有章可循,做到精益求精,做到触类旁通,做到事半功倍。

  “五心”就是做到以下五点:对学生要有爱心,对自己要信心;对教育工作要做到专心;对遇到的困难要有恒心;对周围的人要虚心。

  “六法”就是在班主任工作中的六种教育方法。一是优良环境的感召效应法;二是虚功实做的导行效应法;三是三位一体的互促效应法;四是捕捉兴奋点的磁性效应法;五是抓住教育时机的功倍效应法;六是自我教育的内趋效应法。

  具体地说,“优良环境的感召效应法”就是为学生创造一个优良的学习环境,感染和召唤学生。包括自然环境、听课环境,人系环境等,实际上,校园就是家园,班集体就是一个家庭。高一新生入学时,我都要开始为他们创设一个新颖特的学习环境,把学生的心吸引到学校来,吸引到集体中来,吸引到老师和同学的身边来。通过平时的点点滴滴,让学生感受学习之美,享受学习之乐。新时代的中学生有理想有追求,不再是“劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”的苦行僧,当置身于良好的学风学生就会自觉体会到生活的充实和学习的踏实。久而久之也就养成了良好的生活和学习习惯。

  第二是“虚功实做的异行效应法”,主要是根据中学生自身特点而实行的一种做法。教育心理学指出,处于青春期的中学生,有一种半儿童半成年的意识,他们模仿的能力较强,不喜欢空洞的说教,对那些没完没了的道理极其感。而思想教育往往又是一种“虚功”,即空洞的说教,很容易造成费力不讨好的结果,所以如果把“虚功”变成“实做”,把空洞的说教变成形象生动的寓教于乐,教育就会深入人心。比如学生入学后,教师要进行理想教育,要让学生从入校一开始就能学有理想,学有目标。但理想教育如果只是教师在班会中唱“角戏”,学生就会听得昏昏欲睡,达不到教育的目的。

  为了把教育的主体还给学生,我曾经刚入校的04届学生设计了以《2020年同学会》为主题的班会内容,让学生畅谈自己的理想。这次班会从设计到实施的整个过程,就是一次难得的教育。从最初教师公布主题,到学生撰写主题作文;从师生设计班会形式,到全体学生共同参与主题班会,学生们始终处于积极主动的状态中,当班会结束时,我充满深情地对家说:“同学们,所有的理想都离不开今天的现实,让我们脚踏实地,努力学习,为未来的理想而奋斗。我祝愿同学们的理想早日实现,我期待《2020年同学会》早日到来!”虽然这样的主题班会要比教师唱“角戏”复杂得多,但教育的效果却是长远的,也是不可估量的。

  第三是“三位一体互促效应法”就是将学校、家庭、社会这三者紧密结合起来,形成一种相互协作的'关系,同时起到相互促进的作用,以达到相互配合、共同教育青少年的最终目的。比如我曾想,一个班主任的力量往往是单薄的,怎样才能动员起学生家长的热情,让他们也能主动自觉参与到教育中来,配合学校对学生进行教育呢?为此,我特别重视每学年召开一次的家长会,并加强平日里与家长的沟通,让家长与学校联手、共同教育学生。通过这项活动,学生们学到了许多课本上学不到的社会知识,丰富了他们的脑,增进了对社会各方面的了解和认识。

  第四是“捕捉兴奋点的磁性效应法”,就是利用学生感兴趣的事,对学生进行有针对性的教育,可以产生一种磁力,吸引学生的注意力,达到教育的目的。比如我曾经发现学生特别喜欢过生日,每到某个要好同学过生日时,同学之间互相攀比着赠送礼品,把生日当成一种交易,结不少同学造成了一定的心理负担。为了教育学生正确地认识人生的价值,形成正确的人生观和价值观,我抓住生日这个热点,提出由集体给每个学生过生日的建议,得到学生的欢迎。我设计出了若干项过生日的内容。①准备一个5分钟的生日演讲;②自愿赠送自己制作的生日礼物;③同学代表致生日辞;④全班同学一起拍手唱生日歌。这些内容很有吸引力,每次都让家感到非常愉快,而且过生日的意义远远超过了礼物的价值,给了人深刻的启示。

  第五是“抓住教育时机的功倍效应法”,就是善于抓住教育时机,对学生进行教育,得到事半功倍的效果。

  第六是“自我教育的内趋效应法”,就是教师通过对学生进行的自我教育,使学生产生一种向上的内在趋动力,形成一种自觉的行动。有位教育家说过,“教育的最高境界是没有教育”,也就是隐形教育。亦即古人所云:授人以鱼,不如授人以渔。对高中生的教育管理采用围追堵截的方法即让老师苦不堪言,也令学生非常感。最好的方法是让学生自己能明辨是非,自我加压,自我激励。我在平时的班级管理中特别注重学生情商的培养,让学生在实践中学会成长,而不是在老师的呵斥中学乖。

  尽管有人把班主任说成是“世界上最小的主任”,但我仍觉得在这个岗位上所发挥出的作用,或许是这世界上最重要的,因为无论什么工作,也比不上培养未来人更为重要。

11、做五心班主任班主任的工作心得体会

  班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为,做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

  一、责任心是做好班主任工作的前提。

  心是道德的基点,在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带,是全班学生的组织者和管理者,班主任的责任心表现在上对学校负责,下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用,全面执行学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误,并能积极带领全班同学,通过各种教育形式,组织各种活动,使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上有针对性地进行引导,助他们树立正确的观念,并及时积极地把在班级工作的问题向学校馈,从而达到学校和学生双方满意。

  二、宽容心是给后进生的一剂良药。

  在班主任工作中,我们时常会用同一个要求,同一种模式来塑造我们的学生,但是我们经常会发现:有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别,他们有着各自的特点,各自的爱好,这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很程度上就是要宽容学生的不足,古语说得好人无完人,金无足赤是人总会犯错,总会有不足,就看你看待不足的心情,如我班的戎亮,成天调皮捣蛋,,我接班后不几天,他就打架了,当时以为小孩教育一下就了事了,没想到几天后又打架了,火气冲天的我把他狠狠训了一顿,自以为这下没事了,可没几天故事又重演了,想想软的.不行,硬的也不行,正当我为难之际,班里的孩子告诉了我一个不知的事实:二年级时他天天要打架的,现在已经好多了。我的心里明白了,于是找来戎亮,先表扬他比上学期有进步,打架的次数减少了,再明确告诉他打架是不文明的,老师愿意看到一个讲文明的孩子现在的戎亮对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对,但宽容应有一定的限度,过度了就成了纵容了。

  三、公平心能得到全班同学的爱。

  常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子,成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下,成绩不好的同学犯了错骂特骂,某某同学的爸爸是干部,他表现不好也当班长,还是三好生听到这些议论我就会想到陶行知先生的小孩歌小孩人小心不小,你若小看小孩小,你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一直现象:我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个假人。作为一个班主任,我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的,在你不知不觉的工作中宠坏了一半,同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生,不管你过去表现怎样,不管你父母是谁,你在我的班硷就是我的孩子,所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇,不仅要这样说,更要这样做,在班硷我通常会把很多事情放到班级中让家一起解决,正因为有了一颗公平心,我也就拥有了整个班级。

  四、爱心是班主任走进学生的法宝。

  我们的校园里有一块牌子上赫然写着:教育者,爱胜过一切。每次走过我都会看上一遍,让他铭记于我心,因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力,才能在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性,班主任工作需要花费量时间和精力,有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的,爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的家长又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。当然,对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到严与爱的有机结合。

  五、细心是做好班主任工作的助手。

  细心就是用心细密,做事细心,就会认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题,防微杜渐,避免事态扩;工作中有细心就能助我们全面分析问题和正圈理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率,避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心,做有心人,体现在对全班同学的他细观察和详细了解,如某一学生的突然缺课;某位同学的迟到、突有的变化;班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们,从而正确在引导他们。

  让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着你,因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。

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