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中班教案春天的朋友在哪里反思

时间:2022-09-23

平时在寻找幼儿园中班教案过程中,可能会需要到中班教案春天的朋友在哪里反思,希望能让您节省时间起到了帮助的作用。

中班教案春天的朋友在哪里反思

1、中班礁春天的朋友在哪里思

  活动目标:

  1、欣赏、理解散文,了解春天的季节特征,并乐意用语言进行表述。

  2、有兴趣地寻找春天自然界现象的变化,感受春天的美好。

  3、学说诗歌的语句,表达自己对春天的感受。

  4、能自由发挥想像,在集体面前胆讲述。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  6、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  7、通过教师声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  活动重难点:理解散文,乐意用语言表述春天的季节特征。有兴趣地寻找春天自然界现象的变化,感受春天的美好。

  活动准备:

  1、 幼儿寻找过春天,积累了一些春天的季节特征。

  2、 多媒体课件《春天》。

  活动过程:

  一、导入活动,经验回顾孩子们你们知道现在是什么季节?春天是怎样的呢?

  小结:春天来了,天气变暖和了,小草绿了,花儿开了,花蝴蝶飞来了,春天真美丽。一天,鹿妈妈对孩子说:“春天来了,快去欢迎春天吧!”“春天是谁呀,他在哪里呢?”孩子出门去寻找。

  二、听听说说,理解散文

  1、 完整欣赏散文《春天》我们一起跟孩子去找找,看,孩子找到了谁?到底孩子是怎么来问的呢?我们来听听看。

  2、 分段欣赏孩子问花朵什么?花朵是怎么说的?花朵除了这样说还会怎么样说?为什么?孩子又问了谁?除了蝴蝶还有谁会说我是会飞的春天?小草说了什么?为什么小草说自己是嫩嫩的春天?风儿是怎么说的?为什么风儿说自己是轻轻吹的春天?小结:春天有五颜六色的花朵,有会飞舞小动物,还有嫩嫩的新芽,春天真是个美好的季节。

  3、再次完整欣赏,感受散文诗的优美意境。

  三、经验迁移,延伸活动

  1、提问孩子找到了几位春天的朋友?它们是谁呢?那么孩子还会继续去寻找吗?孩子还会找到哪些春天的朋友呢?他们会说些什么呢?(引导幼儿尝试用诗歌中的对话)

  2、幼儿看图片讲讲议议。老师这里有一个关于找春天的动画片,我们一起来看看吧!

  总结:春天真美好,孩子们你们喜欢春天吗?活动结束后,我们也去找找春天的朋友,看看你找到的是怎么样的春天,来告诉更多的朋友,好吗?

  附:散文《春天》孩子问花朵:“你是春天吗?”花朵说:“是啊,我是彩色的春天。”孩子问蝴蝶:“你是春天吗?”蝴蝶说:“是啊,我是会飞的春天。”孩子问小草:“你是春天吗?”小鸟说:“是啊,我是嫩能的春天。”孩子问风儿:“你是春天吗?”风儿说:“是啊,我是轻轻吹的春天。”孩子找到了许多春天的朋友,回到妈妈的身边,在暖洋洋的春天里睡着了。

  活动思:

  儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容,也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。孩子们,通过愉快地学习和观察,知道春天是多姿多彩、生机勃勃的季节。她在哪儿呢?原来春天就在你们的眼睛里,春天就在你们的手中,春天就在我们的心中,让我们一起期待春天越来越美!引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。要助幼儿顺利地学习儿童散文,离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学,让幼儿从小接触散文,可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子,让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活,不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭的能力。

  小百科:春天,又称春季,是四季中的第一个季节,指立春至立夏期间,含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。

2、中班春天礁春天在哪里

  4~6岁集体

  目标

  引导幼儿从色彩上感受春天的美景,萌发对春天的热爱。

  准备

  选择可供幼儿观察的典型自然环境及几幅描绘春天的风景画。

  过程

  1.观察春天的景色

  ①带领幼儿到自然环境中边看边问:“春天来了,春姑娘给树木、花草涂上了什么颜色?”

  ②请幼儿感知树叶、花的颜色及小草发芽后的景象,比较阳光下叶子呈现的明暗。

  ③提示幼儿变换观察角度来感受景物的美。

  ④观看教师或画家现场取景作画或有关春天的风景画。

  2.用多种形式表现自己对春天的感受

  ①说一说最喜欢春天的什么景色?美在哪里?

  ②画一画《我在春天的图画里》。

  建议

  用上述活动方式,引导幼儿感受秋天、冬天、夏天的美景。

3、中班礁"秋天"的礁思

  幼儿园"秋天"的主题活动思

  节日方面,教师节来临前夕,园内环境创设的改变,如漂亮的彩旗和鲜花及醒目的教师节庆祝字符引起了孩子及家长的注意,在家长的解释下,没等老师告诉孩子们,他们已经知道教师节就要来了,随着教师节的来临,我们陆续收到了孩子们亲手制作的小礼物及漂亮的贺卡和温馨的祝福。教师是孩子心中天使心中的神,教师节这天孩子们添画自己心中的漂亮老师。为了将孩子们的爱进一步升华,谈话后我们请孩子们给老师写了一封信,孩子们虽然没有华丽的语言,但一句句“谢谢您、我爱您、我喜欢您、、、、、、”却深深道出了心中对老师的爱。

  主题来源

  秋天是个丰收的季节,园内蔬菜、水果的变化引起了孩子的注意:“老师漂亮的石榴花被谁摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一张张稚嫩的脸上充满了好奇。四季更替周而复始,一切变化在无声之中悄然而至。但不可否认这种变化始终会在某一时刻让我们彭然心动。为了满足孩子们的好奇心,于是开展了“秋天”的主题。

  主题目标

  在各种实践活动中,了解秋天的基本特征,感受秋天的美好和节日的快乐;能胆运用自己喜欢的方式表达热爱自然的情感;尝试运用各种感官感知周围环境的变化。引导幼儿感受节日的气氛,体验劳动的乐趣。

  主题的开展

  本月主题“秋天”围绕秋天的果实、秋天的衣服、秋天的花草树木、及节日四个方面展开活动。环境方面突出的是我们有效、充分的利用了社区资源。

  节日方面,教师节来临前夕,园内环境创设的改变,如漂亮的彩旗和鲜花及醒目的教师节庆祝字符引起了孩子及家长的注意,在家长的解释下,没等老师告诉孩子们,他们已经知道教师节就要来了,随着教师节的来临,我们陆续收到了孩子们亲手制作的小礼物及漂亮的贺卡和温馨的祝福。教师是孩子心中天使心中的神,教师节这天孩子们添画自己心中的漂亮老师。为了将孩子们的爱进一步升华,谈话后我们请孩子们给老师写了一封信,孩子们虽然没有华丽的语言,但一句句“谢谢您、我爱您、我喜欢您、、、、、、”却深深道出了心中对老师的爱。

  曲宗洛:“老师,教师节要放礼花吗?

  “我没听说过要放礼花”

  曲宗洛:“凝年要放礼花,我最爱看五颜六色的礼花了”。

  “我也爱看”说着许多小朋友围了过来,看到孩子们的兴趣已至,实在不忍心破他们的兴致,于是我变戏法似滴在纸上几滴广告色,然后用嘴轻轻的变着方向吹,一幅漂亮的作品出来了,当我把作品展现给幼儿时,孩子们像发现新陆似的高呼“郭老师的礼花真漂亮!”看到孩子们的兴趣已至高潮,既而我们开展了活动《节日的礼花》。

  八月十五来临之际,我们首先搜集了有关节日的知识,在讲到其代表食物月饼时,引起了孩子们对月饼的兴趣,于是我们请了个别家长一起开展了制月饼的活动。孩子们亲自揉面、擀面、添馅、将做好的月饼放入烤箱。每个环节都充分的发挥了孩子们的动手操作能力,孩子们吃着自己烤的月饼感到非常兴奋,不止孩子还有老师,我都不敢相信能吃上自己做的月饼,孩子们正用心品尝着月饼。一个清脆的声音响起:“老师,咱们给小龙和文菲送点月饼吃吧?”(小龙和文菲由于不够年龄继续就读小班)孩子的这句话一下活跃了我的思维,抬头一看锡雪及许多小朋友善良的眼神正等着我的认可,我也孩子似的跳起来高声回答“好”,接着活动就按部就班的开始了,我们和小四班接成了连谊活动给他们赠送了月饼和精彩的节目,并开展了手拉手活动,活动中幼儿意识到自己已经是哥哥姐姐了开展了活动《我长了》,首先发放调查表,通过调查表使幼儿认识到自己的身体和能力不断成长,又收集孩子现在和以前的照片通过照片的对比孩子感觉自己真的长了。而且会做的事情真不少,于是开展活动《我会用筷子了》《叠被子比赛》《故事王比赛》等一系列活动。

  “哎呀!什么时候幼儿园门厅前的路两边成了五颜六色的颜料盆了?快来看呀……”循着这个声音望去,孩子们欢呼雀跃着,原来为迎接教师节装扮的漂亮的一串红和小菊花。为了让孩子们更丰富的认识自然的美丽,我们带幼儿来到了花卉种植区和广场,孩子们开始用他们那双明亮的眼睛猎取自然最动人的一面,他们交流着用各种美好的词语形容着,从而秋天的花朵成了一个美好的话题。他们发现了和葡萄一样的一串红,他们找到了五颜六色的无名小花并试着给它们取名字,他们听取了花卉种植区老爷爷的细心讲述。为了将着美好的一切在小朋友的心理储存的更久,我们请孩子们进行了记录,孩子们的记录也非常精彩。

  老师:“子涵,你画的什么花?”

  子涵:“这是我长后自己培育的花,花是绿颜色,叶子是的,老师你知道我为什么发明这样的花吗?”

  老师:“为什么?我不知道”

  子涵:“因为,妈妈总说爸爸是绿叶,妈妈是红花,这次我可要妈妈做一次红叶,爸爸做朵漂亮的绿花。”

  一个个小小的发现把秋天诠释的五彩缤纷,孩子们从中知道了如何去感知别的事物,如何运用自己的视线和思考去捕捉每一个美丽的瞬间。

  一天,王卓雅和常潇晗穿了一件一样的方格毛衣,引起了孩子们的注意,孩子们在询问着“你们的衣服一块买的吗?真好看,我也要妈妈给我买

  一件……”。孩子们间的讨论引起了我的思考,于是我趁机提议:“咱们一块去服装城看衣服好吗?”孩子们兴高采烈的拍手叫好,“老师,我还想看上次在服装城看见的漂亮裙子”,王诗雨要求道,“好呀,随便你们看”我爽快的答道。我们在一片欢歌笑语中来到了服装城,“哎!漂亮的裙子哪去了,啥时换上了漂亮的毛衣?”孩子们提出了疑问。在服务员的讲解下孩子们终于明白了其中的原因,孩子们认真观看用手触摸着毛衣。“老师,你瞧,这几件毛衣除了颜色不一样花纹是一样的都是线条的”细心的郭弘毅表明说。“还有这几件,都是方格的……”。于是生成活动《二方连续》,于是我们准备了小毛衣的轮廓引导孩子们按照二方连续进行添画。

  结合本班个别孩子不喜欢吃水果蔬菜吃饭偏食的现象,我们带孩子们去了超市,请服务员讲了多吃水果蔬菜的益处,引导孩子们认识了秋天的水果蔬菜,同时让孩子们带来了各种水果制成了漂亮是水果沙拉来吸引孩子们吃水果的愿忘,那天效果很好,就连平时不爱吃水果的李世正和曲宗洛也开始抢着吃。

  为了让孩子们进一步了解秋天的农作物,我们一起走进了农田,雪白的棉花、花一样的向日葵、胖胖的冬瓜、金黄的水稻,深深吸引着孩子们的探索欲望,在保护措施准备完毕后,孩子们亲身下了棉田体验了劳作的快乐和辛苦,接着我们又走向了稻田,孩子们最为感性趣的就是金黄的稻子用手轻轻一拨竟然露出了白白的米,对此孩子们非常兴奋,小朋友每天喜欢吃的米饭原来是水稻长出来的,于是回来后我们展开了对水稻一生的探索,首先,请家长我们搜集了有关插秧、水稻慢慢长及打稻机的图片,然后又带孩子们去了伙房伙房的叔叔阿姨一起洗米,看着把米装入蒸饭米车,通过这一系列的参与观察后,孩子们齐发感慨,米饭来的真不容易,于是下决心要节约每一粒米。为了让孩子们牢记这一切,我们请孩子们对《水稻的一生》进行了记录。

  韩思鉴:“我画的是水道在爸爸妈妈的爱护下茁壮生长”。

  老师:“水稻的爸爸妈妈是谁?”

  韩思鉴:“就是农民伯伯阿姨了”。

  老师:“欣宇的水稻怎么没在水里?”

  欣宇:“老师农民伯伯阿姨每天在水里种稻子太辛苦了,长后我要发明一种不用生活在水里的稻子,那时,我要给它取名字叫幸福稻”。

  李世正:“老师你瞧,我画的水稻田里还有螃蟹,我最爱吃螃蟹了,这样不但可以吃米饭,还可以吃螃蟹。”

  在九月份“秋天”的主题活动过程中,我们充分的利用了社区资源和自然资源,在各种实践活动中,幼儿尝试着运用各种感官充分的感知秋天的基本特征,而且胆运用自己喜欢的方式表达热爱自然的情感,表达过程中培养了幼儿进行简单的艺术创作及初步的动手操作能力。

4、中班礁“飞禽”的礁思

  主题来源:

  主题活动“好朋友”中的交一个朋友活动中,孩子们兴趣昂然的用语言和肢体语言向周围的小伙伴表达自己的友好,以此来结成好朋友。在此过程中,有的孩子说:“老师小动物也是我的朋友。”于是孩子们纷纷表示愿和小动物交朋友,于是在幼儿园中孩子们开始了动物朋友的搜索。接下来不同的昆虫便摇身一变成了我班孩子的贵客。在我的“好朋友”活动中,孩子们纷纷用不同的方式和自己周围的伙伴结成了好朋友。孩子们热忠于这样的互动,于是孩子们开始了好朋友的搜索,你听他们都找到了谁呢:“老师我的朋友里还有动物呢!”很快孩子们便纷纷列举了各种各样的不同动物王诗雨说:“我喜欢猫头鹰妈妈说它是益虫。”而岳瑞浩说:“我喜欢啄木鸟它漂亮又能逮虫子多好呀!”就这样孩子们都找到了自己的动物朋友。并最终让鸽子作了班里的公众朋友。因而我们也结合孩子的兴趣顺藤摸瓜式的开展了“飞禽”这一主题。

  主题目标:

  在开展的各种的活动中培养孩子乐于参加收集资料、寻找答案的积极性,知道要珍爱、保护小动物,并初步形成保护生态的意识;知道关注和珍惜自己周围的事物及生命。与此同时观察、了解鸽子的外形特征习性及某些象征意义。

  主题的开展:

  本月主题“飞禽”围绕着几种飞禽特别是鸽子(鸽子是本月的生成活动,也是主要活动。)的种类、价值用途、象征意义几个方面来开展的相关活动;环境方面我们利用了社区和家长资源,并突出挖掘了孩子的内心情感世界作为主导形式。

  孩子的情感是没有任何掩饰的,总是会把自己的喜怒哀乐毫无保留的释放在生活之中。当然,对于鸽子的喜爱也是如此。有的孩子便说了:“我总是会把自己的好吃的和好玩的送给自己的朋友,还有和他们的合影呢!”这是偶尔在孩子中间听到的对话中的一部分。根据孩子这种对于同伴渴望亲密接触的心情,我们组织了“我的好朋友鸽子”这一活动来满足孩子的需求。利用户外活动我蜜察了鸽子的一些行为,并让孩子走近它们以求近距离的接触,孩子们把从家里带来得好吃的与它们分享并实现了与之合影的愿望。孩子都玩的很开心,但细心的如佳问我:“老师我们走了以后它们要到哪去呢?”针对这一问题我们又展开了“鸽子的家”这一活动,先是让孩子自己找答案然后家共同讨论,在讨论中新的问题产生了,那就是鸽子的种类问题。因为孩子在家长的助下找到了花样繁多的鸽子之家,有的说幼儿园是它们的家、有的则说树是它们的家,从而围绕着“家”又展开了一番讨论最终将问题归结到了鸽子的种类上来。于是,我们顺藤摸瓜进行了家鸽与野生鸽的比较。利用我园的网络资源搜集了量的图片让孩子自己进行比较,从中获取有关鸽子的更多信息。但孩子的思索像是不尽的泉水一样,总是问题一个接一个。瞧思鉴又有了新发现:“老师,你看鸽子吃的多香,爷爷是不是每天都喂它们这个吃呢,还是喂甚吗别的给它?”看来孩子在解决了鸽子的种类问题后又转移目标了。(“家”和“食物”的问题是在同一活动中先后提出的,我们也分先后给孩子解答)当然,我们立刻根据孩子的这一问题设计出了相应的调查表,让孩子和家长共同完成,以便让孩子成为问题的提出者和解决者并从中让孩子建立一种成就感。接下来孩子们饶有兴趣的继续寻找着鸽子身上可能存在的其他焦点。果然,观察已经让孩子的认识有了进一步的升华:“老师你看我们的衣服是五颜六色的而且还很厚,鸽子的衣服是不是也是和我们的一样呢?”是呀为了让孩子了解我们开展了漂亮的羽毛这一活动,就是让孩子用纸先折出鸽子再涂颜色。但就在我们对鸽子的认识不断加深的时候,鸽子“被捕”了孩子亲眼看着它们的离去不免十分的伤感。于是,为了让孩子把情感表达出来我们让孩子用画的形式画了一系列的画“鸽子被捕后”“假如我是一只鸽子”“放飞祝福”,让孩子充分发挥想象力。当然,孩子们不理解为什么会突然离开。于是,孩子们都纷纷问我们:“老师为甚吗鸽子会被逮走?”有的孩子说:“是因为禽流感来了”孩子们立垦兴趣转移到了禽流感上了。恰巧我班刑梦雪的妈妈是医生,我们就利用了家长的有利资源让这位家长为孩子们讲了生动的一课收效很好。在这里孩子首先增加了知识,其次孩子们也知道了生命的珍贵和生态环境对于我们的重要性,和我们对于它们的责任。也知道了生命在于运动,我们又回到了鸽子的身上。孩子开始探讨鸽子的其他方面。偶然间听到尚英进说:“鸽子其实还可以吃的也可以比赛这是爸爸说的。”于是,鸽子的价值问题被无意间提出来了。我作为了解内容利用网络给孩子作了介绍。至于比赛是说的信鸽,我们正好结合运动开展了小信鸽的活动。孩子们玩的不亦乐乎,可谓一箭双雕。

  柏坤:“韩老师我爸爸也告诉过我鸽子也有和平的意思是吗?”

  我:“是呀它的名字叫和平鸽”

  于是,我们又对和平鸽共同作了研究。也开展了相应的活动。

  在对鸽子作了充分的了解和认识后我们又相应的对于其他的几种孩子比较感兴趣的飞禽如猫头鹰、孔雀等几种动物做了简单的介绍和了解。在利用了网络资源后开始让孩子自己用画的形式表征,并带回家让爸爸妈妈与其共同完成。

  总之,在十一月分我们围绕“飞禽”这一主题结合家长资源、网络资源,在各种实践活动中让孩子的感官得到了充分的“刺激”,并且让孩子的肌肉也在不同程度上得到了发展。最重要的是,孩子通过对飞禽中鸽子的了解让其情感也进一步升华了。培养了他们要关爱生命关爱自然。了解到了人与自然之间的关系。

5、中班综合礁春天的朋友

  活动目标:

  1、 根据作品内容,助幼儿理解蝴蝶、小草、小花等和春天的关系,培养幼儿关心和热爱自然的情感以及观察周围事物的能力;

  2、 引导幼儿在理解诗歌画面内容的基础上,学习用鲜艳的色彩描画春天;

  3、 助幼儿分析诗歌的感情基调,学习有表情的朗诵诗歌;

  4、 培养幼儿的形象记忆能力和想象能力,发展初步的审美能力。

  活动准备:

  1、 围裙(上面贴有小花、小草、春姑娘)蝴蝶指偶

  2、 幼儿绘画工具、纸张

  3、 录音机、音乐磁带

  活动过程:

  一、导入活动,激发兴趣

  1、教师:春天来了,小草绿了,花儿开了,花蝴蝶飞来了,让我们听着音乐跳起来吧。 (幼儿听音乐进入活动室 )

  2、 教师提问:你有朋友吗?他是谁?(幼儿讨论)你们知道吗?春天也有朋友,那它的朋友是谁呢?请小朋友们仔细听一首诗歌,诗歌的名字就叫《春天的朋友》

  二、学习理解诗歌

  1、教师随配乐有表情地朗诵一遍诗歌 提问:春天的朋友是谁?你听到诗歌里是怎么说的?(幼儿回答)

  2、 教师系上围裙,拿着蝴蝶指偶边朗诵诗歌,边进行表演

  3、

  教师提问,助幼儿理解诗歌内容,掌握朗诵时语气

  (1)我们小朋友见到朋友的时候,心情会怎样?

  (2)花蝴蝶见到小草、小花和春天的时候,心里也很高兴,那么高兴的时候会怎样对朋友说话呢?

  3、 幼儿学习朗诵诗歌 (1)幼儿集体朗诵 (2)请个别幼儿上来朗诵

  三、绘画《春天的朋友》

  1、 教师:春天还有许多朋友,你们想想,还会有谁呢?(幼儿讨论) 小朋友又为春天找到许多好朋友,春天真高兴呀!老师想请你们把你们找到的朋友画下来。

  2、 幼儿绘画

  3、 请幼儿拿着自己画的春天,去找好朋友,告诉好朋友:我为春天找到了××、××。

  四、仿编诗歌《春天的朋友》

  1、 鼓励幼儿根据自己绘画的内容,进行诗歌的仿编

  2、 请仿编好的幼儿朗诵给家听,教师给予适当鼓励

  3、 教师:春天的朋友还有许多,让我们一起到外面去看看,还有谁可以做我们的朋友。

  (幼儿离开活动室,结束活动)

6、中班综合礁春天的朋友

  活动目标:

  1、根据作品内容,助幼儿理解蝴蝶、小草、小花等和春天的关系,培养幼儿关心和热爱自然的情感以及观察周围事物的能力;

  2、引导幼儿在理解诗歌画面内容的基础上,学习用鲜艳的色彩描画春天;

  3、助幼儿分析诗歌的感情基调,学习有表情的朗诵诗歌;

  4、培养幼儿的形象记忆能力和想象能力,发展初步的审美能力。

  活动准备:

  1、围裙(上面贴有小花、小草、春姑娘)蝴蝶指偶

  2、幼儿绘画工具、纸张

  3、录音机、音乐磁带

  活动过程:

  一、导入活动,激发兴趣

  1、教师:春天来了,小草绿了,花儿开了,花蝴蝶飞来了,让我们听着音乐跳起来吧。(幼儿听音乐进入活动室)

  2、教师提问:你有朋友吗?他是谁?(幼儿讨论)你们知道吗?春天也有朋友,那它的朋友是谁呢?请小朋友们仔细听一首诗歌,诗歌的名字就叫《春天的朋友》

  二、学习理解诗歌

  1、教师随配乐有表情地朗诵一遍诗歌提问:春天的朋友是谁?你听到诗歌里是怎么说的?(幼儿回答)

  2、教师系上围裙,拿着蝴蝶指偶边朗诵诗歌,边进行表演

  3、教师提问,助幼儿理解诗歌内容,掌握朗诵时语气

  (1)我们小朋友见到朋友的时候,心情会怎样?

  (2)花蝴蝶见到小草、小花和春天的时候,心里也很高兴,那么高兴的时候会怎样对朋友说话呢?

  3、幼儿学习朗诵诗歌(1)幼儿集体朗诵(2)请个别幼儿上来朗诵

  三、绘画《春天的朋友》

  1、教师:春天还有许多朋友,你们想想,还会有谁呢?(幼儿讨论)小朋友又为春天找到许多好朋友,春天真高兴呀!老师想请你们把你们找到的朋友画下来。

  2、幼儿绘画

  3、请幼儿拿着自己画的春天,去找好朋友,告诉好朋友:我为春天找到了××、××。

  四、仿编诗歌《春天的朋友》

  1、鼓励幼儿根据自己绘画的内容,进行诗歌的仿编

  2、请仿编好的幼儿朗诵给家听,教师给予适当鼓励

  3、教师:春天的朋友还有许多,让我们一起到外面去看看,还有谁可以做我们的朋友。

  (幼儿离开活动室,结束活动)

7、中班综合礁春天的朋友

  活动目标:

  1、根据作品内容,助幼儿理解蝴蝶、小草、小花等和春天的关系,培养幼儿关心和热爱自然的情感以及观察周围事物的能力;

  2、引导幼儿在理解诗歌画面内容的基础上,学习用鲜艳的色彩描画春天;

  3、助幼儿分析诗歌的感情基调,学习有表情的朗诵诗歌;

  4、培养幼儿的形象记忆能力和想象能力,发展初步的审美能力。

  活动准备:

  1、围裙(上面贴有小花、小草、春姑娘)蝴蝶指偶

  2、幼儿绘画工具、纸张

  3、录音机、音乐磁带

  活动过程:

  一、导入活动,激发兴趣

  1、教师:春天来了,小草绿了,花儿开了,花蝴蝶飞来了,让我们听着音乐跳起来吧。(幼儿听音乐进入活动室)

  2、教师提问:你有朋友吗?他是谁?(幼儿讨论)你们知道吗?春天也有朋友,那它的朋友是谁呢?请小朋友们仔细听一首诗歌,诗歌的名字就叫《春天的朋友》

  二、学习理解诗歌

  1、教师随配乐有表情地朗诵一遍诗歌提问:春天的朋友是谁?你听到诗歌里是怎么说的?(幼儿回答)

  2、教师系上围裙,拿着蝴蝶指偶边朗诵诗歌,边进行表演

  3、教师提问,助幼儿理解诗歌内容,掌握朗诵时语气

  (1)我们小朋友见到朋友的时候,心情会怎样?

  (2)花蝴蝶见到小草、小花和春天的时候,心里也很高兴,那么高兴的时候会怎样对朋友说话呢?

  3、幼儿学习朗诵诗歌(1)幼儿集体朗诵(2)请个别幼儿上来朗诵

  三、绘画《春天的朋友》

  1、教师:春天还有许多朋友,你们想想,还会有谁呢?(幼儿讨论)

  小朋友又为春天找到许多好朋友,春天真高兴呀!老师想请你们把你们找到的朋友画下来。

  2、幼儿绘画

  3、请幼儿拿着自己画的春天,去找好朋友,告诉好朋友:我为春天找到了××、××。

  四、仿编诗歌《春天的朋友》

  1、鼓励幼儿根据自己绘画的内容,进行诗歌的仿编

  2、请仿编好的幼儿朗诵给家听,教师给予适当鼓励

  3、教师:春天的朋友还有许多,让我们一起到外面去看看,还有谁可以做我们的朋友。

  (幼儿离开活动室,结束活动)

8、中班礁秋天礁思

  主题来源

  秋天是个丰收的季节,园内蔬菜、水果的变化引起了孩子的注意:“老师漂亮的石榴花被谁摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一张张稚嫩的脸上充满了好奇。四季更替周而复始,一切变化在无声之中悄然而至。但不可否认这种变化始终会在某一时刻让我们彭然心动。为了满足孩子们的好奇心,于是开展了“秋天”的主题。

  主题目标

  在各种实践活动中,了解秋天的基本特征,感受秋天的美好和节日的快乐;能胆运用自己喜欢的方式表达热爱自然的情感;尝试运用各种感官感知周围环境的变化。引导幼儿感受节日的气氛,体验劳动的乐趣。

  主题的开展

  本月主题“秋天”围绕秋天的果实、秋天的衣服、秋天的花草树木、及节日四个方面展开活动。环境方面突出的是我们有效、充分的利用了社区资源。

  节日方面,教师节来临前夕,园内环境创设的改变,如漂亮的彩旗和鲜花及醒目的教师节庆祝字符引起了孩子及家长的注意,在家长的解释下,没等老师告诉孩子们,他们已经知道教师节就要来了,随着教师节的来临,我们陆续收到了孩子们亲手制作的小礼物及漂亮的贺卡和温馨的祝福。教师是孩子心中天使心中的神,教师节这天孩子们添画自己心中的漂亮老师。为了将孩子们的爱进一步升华,谈话后我们请孩子们给老师写了一封信,孩子们虽然没有华丽的语言,但一句句“谢谢您、我爱您、我喜欢您……”却深深道出了心中对老师的爱。

  曲宗洛:“老师,教师节要放礼花吗?

  “我没听说过要放礼花”

  曲宗洛:“凝年要放礼花,我最爱看五颜六色的礼花了”。

  “我也爱看”说着许多小朋友围了过来,看到孩子们的兴趣已至,实在不忍心破他们的兴致,于是我变戏法似滴在纸上几滴广告色,然后用嘴轻轻的变着方向吹,一幅漂亮的作品出来了,当我把作品展现给幼儿时,孩子们像发现新陆似的高呼“郭老师的礼花真漂亮!”看到孩子们的兴趣已至高潮,既而我们开展了活动《节日的礼花》。

  八月十五来临之际,我们首先搜集了有关节日的知识,在讲到其代表食物月饼时,引起了孩子们对月饼的兴趣,于是我们请了个别家长一起开展了制月饼的活动。孩子们亲自揉面、擀面、添馅、将做好的月饼放入烤箱。每个环节都充分的发挥了孩子们的动手操作能力,孩子们吃着自己烤的月饼感到非常兴奋,不止孩子还有老师,我都不敢相信能吃上自己做的月饼,孩子们正用心品尝着月饼。一个清脆的声音响起:“老师,咱们给小龙和文菲送点月饼吃吧?”(小龙和文菲由于不够年龄继续就读小班)孩子的这句话一下活跃了我的思维,抬头一看锡雪及许多小朋友善良的眼神正等着我的认可,我也孩子似的跳起来高声回答“好”,接着活动就按部就班的开始了,我们和小四班接成了连谊活动给他们赠送了月饼和精彩的节目,并开展了手拉手活动,活动中幼儿意识到自己已经是哥哥姐姐了开展了活动《我长了》,首先发放调查表,通过调查表使幼儿认识到自己的身体和能力不断成长,又收集孩子现在和以前的照片通过照片的对比孩子感觉自己真的长了。而且会做的事情真不少,于是开展活动《我会用筷子了》《叠被子比赛》《故事王比赛》等一系列活动。

  “哎呀!什么时候幼儿园门厅前的路两边成了五颜六色的颜料盆了?快来看呀……”循着这个声音望去,孩子们欢呼雀跃着,原来为迎接教师节装扮的漂亮的一串红和小菊花。为了让孩子们更丰富的认识自然的美丽,我们带幼儿来到了花卉种植区和广场,孩子们开始用他们那双明亮的眼睛猎取自然最动人的一面,他们交流着用各种美好的词语形容着,从而秋天的花朵成了一个美好的话题。他们发现了和葡萄一样的一串红,他们找到了五颜六色的无名小花并试着给它们取名字,他们听取了花卉种植区老爷爷的细心讲述。为了将着美好的一切在小朋友的心理储存的更久,我们请孩子们进行了记录,孩子们的记录也非常精彩。

  老师:“子涵,你画的什么花?”

  子涵:“这是我长后自己培育的花,花是绿颜色,叶子是的,老师你知道我为什么发明这样的花吗?”

  老师:“为什么?我不知道”

  子涵:“因为,妈妈总说爸爸是绿叶,妈妈是红花,这次我可要妈妈做一次红叶,爸爸做朵漂亮的绿花。”

  一个个小小的发现把秋天诠释的五彩缤纷,孩子们从中知道了如何去感知别的事物,如何运用自己的视线和思考去捕捉每一个美丽的瞬间。

  一天,王卓雅和常潇晗穿了一件一样的方格毛衣,引起了孩子们的注意,孩子们在询问着“你们的衣服一块买的吗?真好看,我也要妈妈给我买一件……”。孩子们间的讨论引起了我的思考,于是我趁机提议:“咱们一块去服装城看衣服好吗?”孩子们兴高采烈的拍手叫好,“老师,我还想看上次在服装城看见的漂亮裙子”,王诗雨要求道,“好呀,随便你们看”我爽快的答道。我们在一片欢歌笑语中来到了服装城,“哎!漂亮的裙子哪去了,啥时换上了漂亮的毛衣?”孩子们提出了疑问。在服务员的讲解下孩子们终于明白了其中的原因,孩子们认真观看用手触摸着毛衣。“老师,你瞧,这几件毛衣除了颜色不一样花纹是一样的都是线条的”细心的郭弘毅表明说。“还有这几件,都是方格的……”。于是生成活动《二方连续》,于是我们准备了小毛衣的轮廓引导孩子们按照二方连续进行添画。

  结合本班个别孩子不喜欢吃水果蔬菜吃饭偏食的现象,我们带孩子们去了超市,请服务员讲了多吃水果蔬菜的益处,引导孩子们认识了秋天的水果蔬菜,同时让孩子们带来了各种水果制成了漂亮是水果沙拉来吸引孩子们吃水果的愿忘,那天效果很好,就连平时不爱吃水果的李世正和曲宗洛也开始抢着吃。

  为了让孩子们进一步了解秋天的农作物,我们一起走进了农田,雪白的棉花、花一样的向日葵、胖胖的冬瓜、金黄的水稻,深深吸引着孩子们的探索欲望,在保护措施准备完毕后,孩子们亲身下了棉田体验了劳作的快乐和辛苦,接着我们又走向了稻田,孩子们最为感性趣的就是金黄的稻子用手轻轻一拨竟然露出了白白的米,对此孩子们非常兴奋,小朋友每天喜欢吃的米饭原来是水稻长出来的,于是回来后我们展开了对水稻一生的探索,首先,请家长我们搜集了有关插秧、水稻慢慢长及打稻机的图片,然后又带孩子们去了伙房伙房的叔叔阿姨一起洗米,看着把米装入蒸饭米车,通过这一系列的参与观察后,孩子们齐发感慨,米饭来的真不容易,于是下决心要节约每一粒米。为了让孩子们牢记这一切,我们请孩子们对《水稻的一生》进行了记录。

  韩思鉴:“我画的是水道在爸爸妈妈的爱护下茁壮生长”。

  老师:“水稻的爸爸妈妈是谁?”

  韩思鉴:“就是农民伯伯阿姨了”。

  老师:“欣宇的水稻怎么没在水里?”

  欣宇:“老师农民伯伯阿姨每天在水里种稻子太辛苦了,长后我要发明一种不用生活在水里的稻子,那时,我要给它取名字叫幸福稻”。

  李世正:“老师你瞧,我画的水稻田里还有螃蟹,我最爱吃螃蟹了,这样不但可以吃米饭,还可以吃螃蟹。”

  在九月份“秋天”的主题活动过程中,我们充分的利用了社区资源和自然资源,在各种实践活动中,幼儿尝试着运用各种感官充分的感知秋天的基本特征,而且胆运用自己喜欢的方式表达热爱自然的情感,表达过程中培养了幼儿进行简单的艺术创作及初步的动手操作能力。

9、中班春天礁春天的花园

  活动目标:

  胆运用自己喜欢的方式将找到的春天表达表现出来,体验春天的美和捉迷藏的乐趣。

  设计意图:

  随着春风吹来,我班的孩子感到天气的温暖,到户外发现了蝴蝶在花丛中飞舞,蜜蜂在花丛中采蜜,小鸟在树上歌唱……孩子们都被美丽的春天吸引了,开始有兴趣的探索春天的秘密。本次活动主要是为喜欢运用画画贴贴等方式表达表现自己的新发现的孩子设计的,让他们充分体验春天的美感。

  活动准备:

  *儿歌配画“春天到”春天到,桃花开,桃花园里捉迷藏,看一看,找一找,是谁躲在桃花园?(可以根据幼儿创作的画面改编)

  *幼儿区活动中剪的各种小不一的花朵(有红梅、桃花、迎春花、郁金香等)、固体胶

  *画纸(孩子自己装饰好的镜框)、勾线笔

  活动流程:

  一、欣赏讨论

  1、谈话:最近你们都在干什么呢?对呀,春天来了,我们周围发生了许多变化,你们发现了春天的哪些秘密呢?(幼儿根据自己平时搜集的资料自由讲)

  2、游戏:捉迷藏

  (1)昨天我们收到一封小鸟送来的信,信里有一张什么画呢?让我们的客人老师也来瞧瞧,好吗?(出示俘画)谁能用我们一块儿编得儿歌来介绍一下?(个别幼儿)

  (2)哦,是蝴蝶躲在桃花园,看一看,数一数,有几只小蝴蝶?(数蝴蝶有的完整的、有的半只、也有一小部分)

  3、讨论:除了蝴蝶在花丛中飞舞,还有谁也喜欢在花丛中玩呢?你能不能把它们编进儿歌,并且画画帖贴,拍出一张照片来呢?(个别尝试)

  二、联想创作

  1、提醒:想清楚你发现的是谁在花丛中?再想想我们发现它们在花丛中是怎么样的?都在一起的还是分散的?

  2、个别给予提示:如怎么这儿这么空呢?蜜蜂快飞过来呀!哦,那儿有一对蝴蝶相亲相爱,真美呀……

  3、提醒“你发现了三只以上的朋友来了,而且穿了美丽的衣服,就可以带它们到花园里去拍照了(粘贴花朵)比比哪张照片里的花多,将你发现的朋友藏起来了、呀,快将小蜜蜂藏到花从里去,等会儿让老师们来猜猜你的朋友藏在哪里?

  4、已经将你的朋友藏好的小朋友,做个拍照样子“喀嚓“一声拍下来,看看这张照片,想想怎么编儿歌,好了就可以去考考旁边的老师,顺便请老师你将儿歌写在背面。

  三、分享交流

  1、个别小朋友来考考家,如“春天到,红梅开,红梅园里捉迷藏,看一看,找一找,是谁躲在红梅园?”是蜜蜂。看一看,数一数,有几只小蜜蜂?(数数)

  2、延伸:小朋友,你们知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鸟它们到花丛中去干什么吗?我们可以去问问这儿的老师,也可以问问爸爸妈妈或着上网、上书店去找找,看谁先有新发现。

  *附儿歌“春天的花园”

  A:春天到,红梅开;红梅园里捉迷藏;

  看一看,找一找,是谁躲在红梅园?

  B:是蝴蝶;A:看一看,数一数,

  飞来了几只小蝴蝶?B:飞来了七只小蝴蝶。

  幼儿改编的:

  A:春天到,迎春花开;迎春花园里捉迷藏;

  看一看,找一找,是谁躲在迎春花园?

  B:是蜜蜂;A:看一看,数一数,

  飞来了几只小蜜蜂?B:飞来了五只小蜜蜂。

  A:春天到,郁金香开;郁金香园里捉迷藏;

  看一看,找一找,是谁躲在郁金香园?

  B:是小鸟;A:看一看,数一数,

  飞来了几只小小鸟?B:飞来了六只小小鸟。……

10、中班春天礁春天的树林

  活动目标:

  1、引导幼儿欣赏布拓印画《春天的树林》,感受绿色树林的美丽,激发幼儿热爱自然的情感。

  2、初步学习用布拓印的方法作画,体验不同工具材料绘画活动的乐趣。激发幼儿对美术活动的兴趣爱好。

  活动准备:

  1、布拓印画《春天的树林》。

  2、录音机、配乐散文磁带(音乐选用《爱琴海》)。

  3、幼儿绘画纸、废报纸(垫在绘画纸下)、油画棒、水粉颜料(柠檬黄、草绿、翠绿)、拓印用布团、抹布等。

  活动过程:

  一、感受作品的美,激发幼儿创作欲望。

  1、展示作品《春天的树林》,引导幼儿感受作品的造型美和色彩美。

  ①画上有什么?看上去怎样?你觉得画上画的是什么季节呢?

  ②这幅画上的树林用了哪些颜色?什么颜色用得最多?

  ③这幅画上的树杆是怎么画的?看上去觉得怎么样?

  ④看到这幅画你会想到什么?

  ⑤小结:这是一幅春天树林的画,看上去很宁静、很美。树杆的线条比较直、有力,看上去像人一样很有精神。春天,树木都长出了新叶,嫩嫩的、绿绿的。小草也长出来了,一片嫩绿。整幅画用了很多的绿色,有的绿色较深,看起来像老树叶;有的绿色浅一些,像长出不久的新叶;有的还是柠檬黄色的,像刚长出的嫩芽。树林好像很深,可以一直走进去,给我们一种想象:这美丽的树林深处还会有什么呢?……春天的树林是多么的迷人。

  这一环节通过展示作品,引导欣赏。老师以提问启发幼儿思考、议论,让幼儿对这幅画的表现手法有了初步的了解。老师的小结助幼儿理清思路,进一步加深体验,更深地理解作品的美。在思考和议论的过程中发展了幼儿的语言智能。同时通过欣赏《春天的树林》的美,培养幼儿热爱自然,发展自然观察者智能。

  ⑥配乐散文欣赏《春天的树林》:

  小朋友,刚才我们认真地欣赏了这幅画,现在请闭上眼睛,让自己走进画里,边听边用心去感受一下春天树林的美(播放配乐散文《春天的树林》录音)(附配乐散文)。

  通过配乐散文所创设的意境美:舒缓优美的音乐,如诗如画般美丽的树林,为幼儿创设了一种身临其境的感觉。引导幼儿进一步感受作品的宁静和谐美。同时还给幼儿提供了想像的空间:树林里还会有什么?激发幼儿的创作欲望。欣赏完配乐散文时,孩子们陶醉了,情不自禁地发出了赞叹:“啊!太美了!”通过配乐欣赏优美的音乐,不仅让幼儿心情愉悦,同时也提高了幼儿的音乐智能。

  二、师生共同创作,体验不同工具材料绘画的乐趣。

  小朋友,刚才我们让自己走进了画里,欣赏美丽的树林。你们是不是也想自己动手把春天美丽的树林画出来呢?用什么方法画最好又最有趣呢?让我们试试用布拓印的方法,也许能画出更加迷人的树林。

  1、示范布拓印的绘画方法:

  ①用棕色(或深色)油画棒画树干、树枝,要用力一点,尽量画浓一点。

  ②用布团蘸水粉颜料拓印,轻轻拍在树干和树枝周围。先用柠檬黄,再用草绿色,最后用翠绿。每种颜色要集中一点。印的时候要拍(不能拖),颜料印完后再蘸色继续印,直到画纸印满。

  2、幼儿练习,教师巡回指导,提醒幼儿注意。

  ①先用油画棒画树干、树枝,要尽量用力画浓些。

  ②蘸色时先浅后深(柠檬黄草绿翠绿)。

  三、展示幼儿作品,体验成功的喜悦:

  展出幼儿作品,组成幅《春天的树林》。以游戏“去树林散步”,引导幼儿欣赏自己及同伴的作品,说说春天树林的美丽和迷人,体验成功的喜悦。

  分析:本活动通过启发提问的方式给予幼儿以线索的启迪,充分发挥了幼儿的观察力、艺术想象力和语言表达力。让幼儿看、想、说《春天的树林》,听舒缓优美、引人入胜的配乐散文。让幼儿眼观、耳听和心领神会地去理解作品、感受作品,发现美、欣赏美,身临其境地沉浸在美的享受中。孩子们在欣赏时表情是陶醉、神往,欣赏结束时发出了由衷的赞叹。这一切激发了幼儿的创作欲望。

  绘画材料的选用,非常适合表现:利用油画棒、水粉油水分离的特殊效果和布团印画产生的油画感觉,增添了画面效果,让幼儿产生极的兴趣。绘画活动发展了幼儿的视觉空间智能和运动智能。当幅《春天树林》展现在孩子们面前时,每个孩子都感受到了成功的喜悦,让身心获得了极的满足,整个活动自始至终都让人感到是一种美的享受。

  附:

  配乐散文

  春天到了,春姑娘来了,她给地带来一片绿色。在一个晴朗的星期天,我来到郊外的小溪边,看见一片绿色的绿林,这里的草地像一块绿色的毛毯。我慢慢地躺了下来,闻着绿叶和青草的香味,我想树林深处会有可爱的小动物吗?会有白雪公主美丽的小房子吗?……我静静地、静静地躺在草地上,聆听远处小溪叮叮咚咚的流淌和小鸟欢快的歌声。微风吹来,树枝轻轻摇摆。

  草地,树林……一切是那么安静,那么美,啊,春天太美了!

11、中班春天礁春天的秘密

  目标:引导幼儿互相合作,能用不同材料表现春天的特点,萌发幼儿对春天的热爱。

  准备:1、欣赏诗歌《春天的秘密》。

  2、每组一张图画纸、皱纸、彩泥、彩色纸、蜡笔、剪刀、浆糊等若干。

  过程:

  1信息交流:春天有哪些秘密

  春天来了,把你捕捉到春天的特色介绍给家。让幼儿讨论。

  如:草变绿了、柳树长出了满苞、桃花开放了、燕子飞来了,冰融化了,池塘里有小蝌蚪游来游去,冬眠的动物苏醒了等。

  2.幼儿表现春天的景色

  1)我们发现了这么多春天的秘密,今天我们要几个小朋友一起合作做一幅春天的美景。老师为你们准备了好多的材料,有彩色纸、泥、蜡笔皱纸、绒铅丝等,请每一组小朋友先商量,做什么?怎样做?看看哪组小朋友表现春天的景色最美、最好。

  2)幼儿商量、操作,教师巡回指导。

  3、幼儿分享作品,我们眼里的春天。

  如:春天来了,柳树发芽了,桃花开放了等。

  总结:春天来了,我们知道春天的好多秘密:小草变绿了、迎春花、蝴蝶花、桃花都开放了、柳树开始长出嫩叶了。小河里的冰融化了,乌龟、鳄鱼、青蛙等冬眠的动物苏醒了,小蝌蚪在水里游来游去。小燕子飞来了、蝴蝶在花丛中飞舞。

  延伸:春天有好多的秘密,现在天气越来越热了,夏天就要来了,请小朋友再找找夏天有哪些秘密,下次我们再来把你发现夏天的秘密告诉家。

12、中班春天礁春天的花园

  活动目标:

  胆运用自己喜欢的方式将找到的春天表达表现出来,体验春天的美和捉迷藏的乐趣。

  设计意图:

  随着春风吹来,我班的孩子感到天气的温暖,到户外发现了蝴蝶在花丛中飞舞,蜜蜂在花丛中采蜜,小鸟在树上歌唱……孩子们都被美丽的春天吸引了,开始有兴趣的探索春天的秘密。本次活动主要是为喜欢运用画画贴贴等方式表达表现自己的新发现的孩子设计的,让他们充分体验春天的美感。

  活动准备:

  *儿歌配画“春天到”春天到,桃花开,桃花园里捉迷藏,看一看,找一找,是谁躲在桃花园?(可以根据幼儿创作的画面改编)

  *幼儿区活动中剪的各种小不一的花朵(有红梅、桃花、迎春花、郁金香等)、固体胶

  *画纸(孩子自己装饰好的镜框)、勾线笔

  活动流程:

  一、欣赏讨论

  1、谈话:最近你们都在干什么呢?对呀,春天来了,我们周围发生了许多变化,你们发现了春天的哪些秘密呢?(幼儿根据自己平时搜集的资料自由讲)

  2、游戏:捉迷藏

  (1)昨天我们收到一封小鸟送来的信,信里有一张什么画呢?让我们的客人老师也来瞧瞧,好吗?(出示俘画)谁能用我们一块儿编得儿歌来介绍一下?(个别幼儿)

  (2)哦,是蝴蝶躲在桃花园,看一看,数一数,有几只小蝴蝶?(数蝴蝶有的完整的、有的半只、也有一小部分)

  3、讨论:除了蝴蝶在花丛中飞舞,还有谁也喜欢在花丛中玩呢?你能不能把它们编进儿歌,并且画画帖贴,拍出一张照片来呢?(个别尝试)

  二、联想创作

  1、提醒:想清楚你发现的是谁在花丛中?再想想我们发现它们在花丛中是怎么样的?都在一起的还是分散的?

  2、个别给予提示:如怎么这儿这么空呢?蜜蜂快飞过来呀!哦,那儿有一对蝴蝶相亲相爱,真美呀……

  3、提醒“你发现了三只以上的朋友来了,而且穿了美丽的衣服,就可以带它们到花园里去拍照了(粘贴花朵)比比哪张照片里的花多,将你发现的朋友藏起来了、呀,快将小蜜蜂藏到花从里去,等会儿让老师们来猜猜你的朋友藏在哪里?

  4、已经将你的朋友藏好的小朋友,做个拍照样子“喀嚓“一声拍下来,看看这张照片,想想怎么编儿歌,好了就可以去考考旁边的老师,顺便请老师你将儿歌写在背面。

  三、分享交流

  1、个别小朋友来考考家,如“春天到,红梅开,红梅园里捉迷藏,看一看,找一找,是谁躲在红梅园?”是蜜蜂。看一看,数一数,有几只小蜜蜂?(数数)

  2、延伸:小朋友,你们知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鸟它们到花丛中去干什么吗?我们可以去问问这儿的老师,也可以问问爸爸妈妈或着上网、上书店去找找,看谁先有新发现。

  *附儿歌“春天的花园”

  A:春天到,红梅开;红梅园里捉迷藏;

  看一看,找一找,是谁躲在红梅园?

  B:是蝴蝶;A:看一看,数一数,

  飞来了几只小蝴蝶?B:飞来了七只小蝴蝶。

  幼儿改编的:

  A:春天到,迎春花开;迎春花园里捉迷藏;

  看一看,找一找,是谁躲在迎春花园?

  B:是蜜蜂;A:看一看,数一数,

  飞来了几只小蜜蜂?B:飞来了五只小蜜蜂。

  A:春天到,郁金香开;郁金香园里捉迷藏;

  看一看,找一找,是谁躲在郁金香园?

  B:是小鸟;A:看一看,数一数,

  飞来了几只小小鸟?B:飞来了六只小小鸟。……

13、中班艺术礁礁“春天”

  幼教网整理了关于幼儿园中班艺术活动礁:“春天”,希望对幼儿学习有所助,仅供参考。

  主要涉及领域:艺术

  设计意图:

  春天是万物复苏的季节,到处都生机勃勃。歌唱活动《春天》是中班教材上的音乐作品。这首歌曲旋律优美,内容浅显易懂,向我们描述了春天的美好景象,不仅能丰富幼儿的词汇,还能调动幼儿的感性经验。结构较工整,易于幼儿创编。

  本次活动,我将重点放在用歌声、肢体动作、表情等引导幼儿欣赏、感受旋律的优美。在环节设计中,我改变以往先记忆歌词内容再学唱歌曲的模式,让幼儿从欣赏、感受的基础上自然而然地哼唱歌曲。在引导幼儿由弱到强唱“啦”这个难点上,我用动作提示法引导幼儿用歌声由轻到响表现歌唱春天时越来越高兴的心情。通过图片提示,唤起幼儿的已有经验,为后面的创编作铺垫。幼儿根据歌曲图谱演唱,然后相互交换操作图片替换前两句歌词的方式进行创编,增强了趣味性,也让幼儿进一步体会这首乐曲的意境美。

  活动目标:

  1.理解歌曲内容,熟悉旋律,并学会用优美的声音演唱。

  2.感受三拍子音乐的节奏,萌发对春天的喜爱之情。

  3.会用自己理解的内容创编歌词,体验创编的乐趣。

  活动准备:

  1.教具:背景图一张,植物图片(迎春花、梨花、紫荆花、梅花、柳树、小草)动物图片(蜜蜂、蝴蝶、燕子、小鱼、小鸡、蝌蚪)若干,音乐磁带。

  2.学具:春天歌曲的图片每人一张,其中每张上前两张图片(梅花、蜜蜂、迎春花、蝌蚪、小草、蝴蝶)可以自由替换。

  活动过程:

  1.提问导入

  师:美丽的春天悄悄来了,春天的天气怎样花儿有什么变化草、树有什么变化哪些小动物飞来了是啊,春天多美好,我们一起用歌声来歌唱这美好的春天。(析:开放的提问能激发幼儿的兴趣,调动幼儿的已有经验,而且直接、有效地导人了课题。)

  2.学唱歌曲

  (1)感受乐曲

  教师坐下来清唱示范(投入、身体摇晃、看小朋友)。

  师:听了这首歌你有什么样的感觉,这是一首什么样的歌曲是温柔优美的还是欢快热烈的

  (小朋友不能回答)我们再来听一听这是一首什么样的歌曲。

  (小朋友能回答)这样优美的歌曲我该怎么样唱呢我再来试一试。

  第二遍范唱(邀请钢琴伴奏,注意眼神、表情)。

  师:现在你感觉这是一首什么样的歌曲(引导说出温柔、优美、舒缓、轻轻等)

  第三遍范唱:这样优美的歌曲中到底唱了什么呢我们再来听一听。

  (析:教师配合歌曲的性质,通过自己的眼神、表情、动作营造意境来范唱,幼儿就容易联想到用温柔、优美、舒缓、轻轻等表现歌曲性质的词语表达自己对歌曲的感受。)

  (2)理解歌词

  师:你听到什么了还听到什么了(回黑板、出示背景、先解释再贴图、伴随动作)

  啦:这就是在歌唱美好的春天啊。(唱)

  小燕子:对,温暖的春天来到了,小燕子从南方飞来了。(唱)

  柳树:杨柳树发芽了,在春风的吹拂下随着春风飘呀飘。(唱)

  太阳:春天的太阳照在身上给人感觉怎样是呀,春天的阳光照在身上暖洋洋的,真舒服啊!春天的阳光多温暖啊!

  多美好:什么多美好啊祖国的春天多美好啊!

  (没人举手:我们再来听一听,除了这些还有什么)

  第四遍范唱

  师:小朋友听的真仔细,看美丽的春天来到了。

  第五遍范唱(指着图唱)。

  (析:教师及时根据幼儿的回答作出馈,能助幼儿理解歌词含义,体会春天美好的景象。教师根据幼儿应而调整的五次范唱给幼儿充分感受、欣赏的机会,为下一步学唱作了铺垫。)

  (3)学唱歌曲,学习歌曲的表现方法(脱离黑板图片,加入动作)。

  第一遍学唱:你们愿意来唱唱美丽的春天吗让我们一起来歌唱这美好的春天吧。

  第二遍学唱:我们刚才说过这是一首什么样的歌曲我们应该用什么样的声音来演唱,是轻柔的还是快速的对优美的歌曲就要用优美的声音来演唱,让我们一起用轻轻的、温柔的、优美的声音来演唱吧。

  分析重难点:看到这么美好的春天你的心情怎样怎样用歌声来表现越来越开心的心情呢请你仔细听一听(唱啦)是的我们应该从轻轻的唱到越来越响亮,我们一起来试试。

  完整演唱。

  师:小朋友唱的真好,让我们一起用优美的声音完整的演唱。

  师:谁愿意到前面来唱一唱女孩优先,愿意上来唱的小朋友找一个空地方(拍手表扬:你们真胆真勇敢,把歌曲柔柔的、优美的意境唱出来了)

  哪些男孩也愿意到前面来唱一唱呢(拍手表扬:你们还会加人优美的动作,唱的也很连贯)(析:通过前面的欣赏、感受,有些幼儿已经迫不及待要跟唱了。该部分是整个活动的重点和难点。“啦”就是在歌唱美好的春天,此时教师通过动作提示分析乐曲中由强到弱的变化,幼儿就知道歌唱时声音应该由低到高,注意演唱的方式。)

  3.创编歌词

  (1)教师示范:春天是一个万物复苏、生机盎然的季节,除了青青的杨柳,哪些花儿也有变化了呢××的花开放了春天还有哪些小动物也飞来了这就是我们创编的一首新歌《春天》,我们一起来唱一唱(指图)

  (2)幼儿创编:春天除了有美丽的××,小小的××,还有许多变化呢,我们都可以把他们唱到歌里去。老师也给小朋友准备了很多小图片,这是什么(唱:红红的梅花开放了,小小的蝴蝶飞来了)我们一起来把我们创编的歌曲唱一唱(指图唱完)。请小朋友相互交换前两句歌词的小图片一起商量创编,唱一唱。

  (析:该部分是对幼儿的一个挑战。幼儿尝试根据歌曲设计的操作图唱一唱,然后相互交换小图片,创编前两句歌词,不但可以迁移新的经验,还能进一步激发幼儿再创造的愿望。教师这样的设计符合幼儿的年龄特点,降低创编难度,幼儿可以把握,也增加了演唱的趣味性。)

14、中班春天礁构画春天

  主题说明:当第一抹嫩绿出现在枯黄的树枝,当第一朵粉红照亮孩子们的眼,那种欣喜、那种充盈希望的感觉,真的让人感动于自然的神奇与美好。本节课是在幼儿充分体验和感受春天的变化的基础上,让幼儿探索以多种材料表现春天的美丽景象,并在活动中培养幼儿的合作精神。

  活动目标:

  1能用鲜艳明亮的颜色及各种造型表现春天的景物特征,表达对春天的感受

  2能选择各种材料,胆想象表现,体验创作的乐趣。

  3尝试相互商量,共同作画。

  重难点提示:幼儿学会合作、分工,能进行整体布局。

  活动方法:情景激励法、合作创造法

  活动准备:

  1丰富印象和感性认识,参加一系列的春季活动,感受春天的到来。

  2材料:水彩笔、水粉笔、颜料、皱纹纸、卡纸、树枝、蜡笔、剪刀、胶水、抹布等。

  活动过程:

  1幼儿坐在线上,与教师讨论踏青的所见所闻。

  2教师小结:原来春天这么美,是因为温暖的阳光,蓝的天,嫩绿树叶,

  美丽的花,还有从冬眠中苏醒的可爱的小动物,小朋友在春天里能快乐地玩耍。还因为春天有很多鲜艳、明亮的颜色。

  3请小朋友想一想,怎样把春天留在我们教室里,留在我们画纸上。

  4幼儿自由组成三组,教师引导幼儿讨论商量可以画春天的什么?怎样分工?用什么颜色,什么材料,

  做春天的什么?激励幼儿比一比,哪组小朋友合作做出最美的春天

  5教师指导幼儿做画:

  1制作中提示幼儿选择多种材料,用明亮鲜艳的颜色着画。

  2要求幼儿想好后再取工具材料,注意保持桌面清洁,用具用后放回原处,不乱放。

  3听信号后,小朋友分组收拾用具。

  6展示幼儿作品,总结谈话:

  1展示幼儿作品,带领幼儿观看每组作品,请每组幼儿介绍画或制作出春天的什么景象?并给自己组的画取名。

  2教师对幼儿所用的颜色、所画的形态和所选的材料进行评价,助幼儿积累绘画的经验。

15、中班春天礁春天真美丽

  活动目标:

  1、运用已有的感知经验,学习替换歌词,尝试跟着节奏说唱。

  2、用说唱和歌表演的形式表达对春天喜爱的情绪。

  活动准备:

  1有对春天特征感知的经验

  2多媒体课件一套.

  活动过程:

  一、律动“小鸭”

  以愉快的情绪进入活动主题。

  二、尝试用说唱的形式为歌曲“春天”替换歌词

  1、说唱歌曲“春天”

  摘句说唱,跟着节奏把每个字说清楚。

  2、改编歌词

  (1)、说说春天的特征

  “春天来了,小草绿了,花儿开了,春天还有哪些变化呢?”

  (小草长出绿头发、桃花涂上红胭脂、茶花戴上小红帽……)

  (2)、自主探索,共同讨论,替换歌词。

  选择合适的句子填进歌曲并说唱。

  *替换歌曲第一段中的“花儿都开了”这句。

  春天天气真好,蝌蚪找妈妈;

  春天天气真好,青蛙呱呱呱;

  春天天气真好,小朋友呀去郊游;

  ……

  指导要点:助幼儿积累替换歌词的经验。如:句子太长可以去掉一些词或说得快一点等。

  *替换歌曲第一段的“杨柳树儿对着我们弯弯腰”

  指导要点:替换的句子加长了,引导幼儿互相讨论,选择合适的词句,共同完成歌词替换。

  三、用复合节奏演唱“春雨”

  1、春雨滴滴答,……滴答……

  2、用新编的歌词演唱。(鸭子、青蛙……)

  四、来来来,恰恰恰,一起舞起来。

  在愉快的歌舞中结束活动

  背景介绍;

  最近我班正开展“春天真美丽”的主题活动。在主题开展初期小朋友多次在校园里寻找春天的秘密。有的找到迎春花象喇叭,有的说小草变绿了,还有的发现白玉兰悄悄地开放了。小朋友亲眼目睹茶花的花苞想吹气球一般变成一朵朵灿烂的小花;光秃秃的树枝上苞出嫩芽。

  就象看着一个婴儿慢慢长一样,小朋友对春天的情感尤然而生。春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。于是家分别去了解收集一些相关的资料。有赞美春天的诗词、散文以及许多优美动听的歌曲等。我们欣赏了散文诗春雨的色彩、春天的秘密,古诗:春夜洗雨、春晓……等。小朋友对用音乐的各种形式表现春天特别感兴趣。我们唱了歌曲春天、我是一朵小花、春雨、小鸭洗澡……用舞蹈、说唱、乐器等多种方式表现对春天的了解和喜爱之情。其中歌曲“春天”是一首家喻户晓的老歌,我在想,能不能给老歌注入新的活力,让这首歌曲更富有时代气息呢?于是我借鉴流行的元素,尝试用hip-pop的说唱形式来表现歌曲春天。小朋友十分喜欢说唱,那欢快的(节奏、与众不同的演唱形式激活了小朋友的表现欲望。他们对春天喜爱的热情也越来越高涨。我在思考,可否让幼儿把对春天的相关经验用说唱的形式,替换歌词的方法表现出来呢。从而通过活动促进师幼和幼儿之间的多向交流,使得他们各自的经验能够互相迁移又互相重组。同时也培养家共同合作协商解决活动中题难的能力。今天的活动就是在这样一个背景下进行的

  目标:

  1、运用已有的感知经验,学习替换歌词,尝试跟着节奏说唱。

  2、用说唱和歌表演的形式表达对春天喜爱的情绪。

  活动流程:

  第一个环节:导入主题律动“小鸭洗澡”

  以诗句“春江水暖鸭先知”引出律动小鸭,师生共同愉快地表演把幼儿情绪、情.感以下子调动起来,很快进入活动主题。

  第二个环节:尝试用说唱的形式,为歌曲春天替换歌词

  这个环节有两个部分,第一部分是把歌曲中“春天天气真好,花儿都开了中的花儿都开了”替换成春天其他的事物。小朋友的思维很活跃,有的说唱道“春天天气真好,燕子飞来了”;有的说唱:“春天天气真好,青蛙呱呱呱叫”;还有的说:“春天天气真好,小蝌蚪呀找妈妈”……

  第二部分是替换歌曲中“杨柳树儿对着我们弯弯腰”这一句。这一句比前一句长,对幼儿又是一个挑战。中班幼儿已经具备好胜心,因此,面对进一步的挑战,他们表现出越发激动和高度的创作热情。他们思维的火花被激活了。这些他们的成果“小朋友呀去郊游,真呀真高兴”;“小草长出绿头发,痒得咯咯笑”;“狗熊呀睡醒了,出来找吃的”……在这一环节的重点开是拓幼儿思路鼓励幼儿求异思维,但是幼儿的思路有时会狭窄,会被先前的幼儿所影响,这时老师要用一些开放性问题来开拓幼儿的思路。如:“还有其他的吗?有不一样的吗?除了花、草,动物有变化吗?我在此时提供了一个多媒体画面,选取了一些与春天有关的动植物的图片组合成一幅春天的画,我没有把春天所有的事物都呈现出来,这样会禁锢幼儿的思维,提供画面是有抛砖引玉的作用,助幼儿打开思路,多向思维。

  这一环节的难点在于。小朋友要把脑子里想的归纳成简短的一句话,并填进固定的乐曲中,很可能会出现字多了,字少了的现象。比如:“春天天气真好,美丽的茶花红彤彤”。一开始唱不进歌曲中,于是我启发小朋友一起想办法,他们有的交头接耳,有的自言自语,还有的拍手跺脚打节拍,就这样你言我一语,师生共同出点子找窍门,最后终于成功了。在成功后家悟出替换歌词的诀窍了:原来字少就说得慢点,字多句子太长可以去掉一些字,也可以说得快一点。在替换歌词时幼儿肯定会有失败或出现困难,这些都是正常的,在经历了失败尝试成功的探索过程中幼儿的编唱经验和爱春天的情感更进一步得到了提升。在讨论的同时更幼儿感受到合作学习的快乐和重要性,这是隐性的教育而非显形的。

  第三个环节:歌曲“春雨”幼儿分成两组用复合节奏把歌曲中春雨滴答声的快和慢同时演唱。在合作成功之后启发幼儿改编歌词把与春天有关的动物唱进歌里。这个内容是对幼儿合作能力的培养,因为只有有良好的合作意识是才能把两种不同的节奏在同一时间里合唱成功。

  第四个环节:律动“来来来恰恰恰”

  春天里地万物复苏的季节,春天是万紫千红的季节,春天也是森林里动物最热闹的是后,以动物狂欢的律动把整个活动推想高潮,使幼儿感受到春天是生机勃勃的,充满活力。

  整个活动以春天为主线,音乐为载体,让幼儿充分表现对春天的感受。不仅是为了替换歌词、唱几首歌,而是通过音乐活动中的每个环节培养孩子们一些终身受益的能力。在音乐活动中孩子们学会经验地迁移,合作与交流的技巧,以及对音乐的感受和多元的表达与表现的方式,这是极为重要的。另外,尊重孩子、承认差异、优势互补是我音乐活动中的支持策略。这些才是我设计的音乐活动所要追求的。

16、中班春天礁我和春天1

  一、综合分析

  (一)主题的预知分析

  正逢春天万物复苏的时节,无论是从气候的变化,动、植物的生长,还是人们自身,都真切地感受到春天的特征。可以说设定“我和春天”这一主题紧密结合了《规程》中“充分利用周围环境的有利条件,积极发挥幼儿感观作用”的组织要求,并为我们有效的实现这一预定课程提供了充足的空间。

  对于给定的主题“我和春天”,我觉得可涉及的内容非常广泛,因而我对该主题可能指向的内容进行粗略的分割(如图),并从中提取预期的幼儿可能感兴趣的内容进行了安排,但同时它们既相对立,又互为渗透,融会贯通。因为只有这样该主题才能有机地整合,并使幼儿在与周围环境充分地交互作用中获得自主地发展。

  动物(如:蝌蚪、春蚕等)春天植物(如:桃树、马兰头、白玉兰等)

  饲养我(人)种植、照料

  (二)班级的情况分析(中班年龄段)

  通过对本班幼儿观察与交谈,发现他们对四季有基本的认知经验,提示下能说出明显季节特征,并对季节变化感兴趣。且在日常活动中已渗透了一些有关春季的知识(如:日常夜短的变化,认识桃树,马兰头等)。班级多数幼儿表现出思维活跃,对新鲜事物有兴趣,有较强的好奇心和求知欲。但也发现部分幼儿缺乏专注力和耐心,注意力易转移;还有部分幼儿不能主动、积极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢将自己的发现进行表述等等,因而立足该主题,我们将从幼儿实际出发,把握幼儿发展层次的差异,希望通过多种形式,多种途径的交互作用,以达到幼儿自主参与,自发生成,在其自身认知结构基础上向更高一阶段发展。

  (三)前期的调查分析

  为更深入了解“我和春天”这一主题活动内容在幼儿已有知识经验中所存在的层面,我们除对幼儿在园时进行观察外,还通过与家长谈及有针对性的调查问卷,全方位地把握幼儿的发展情况。调查表明:家长在假日都会有意识地带幼儿到户外踏青,并注重引导幼儿观察、感受春天,并且通过家长映幼儿所关注的春天的事物。更多指向春天的植物(如:草、花、柳树等),春天的动物(如:燕子、蝴蝶、小蝌蚪等),春天人们的活动(如:郊游、放风筝等)。我们立足从幼儿兴趣出发,从中提取具有教育价值的内容,促使“我和春天”主题活动的顺利有效开展。

  二、“我和春天”主题活动目标

  第一层次第二层次

  1通过各种活动,对春天植物、动物的生长有兴趣;在老师引导下,观察、了解它们的生长变化,并愿意表述。

  进一步观察发现春天的特征,认识春天生长的植物、动物;观察并学习简单记录它们的变化。

  2会用多种形式表现出自己对春天动、植物的认识和情感;学习照料春天的植物(如:向日葵等)、饲养春天的小动物(如:春蚕等)

  3在引导下,参与班硷春天的环境布置.能根据已有的认知经验,参与班级春季环境的创设。

  4有观察的兴趣,感受春天的变化、喜爱春天。愿意关注周围事物的变化,体验季节变化的乐趣。

  说明:

  1、由于班级幼儿存在发展层次的差异,因而在制订目标时对有些项目进行了层次

  划分,以期使每位幼儿都能在参与该主题活动过程中获得发展。

  2、由于是预定的计划,因而对于目标以及活动设计有可能会在今后实践中根据幼儿发展情况进行灵活的调整。

  三、“我和春天”主题活动教育计划及效果分析

  (一)“我和春天”主题活动前期集体活动

  表一:

  集体活动内容活动目标效果分析生成内容

  认识马兰头1.了解马兰头的外形特征,知道它是一种野菜,有营养。2.学习按根茎叶的顺序观察马兰头。3.喜爱春天里各种各样的野菜。

  对于野菜,都常区分不了,而它是春天里一种较为典型的生物,所以我们抓住了这一资源,进行了一系列活动,除了对具体的马兰头进行了认识,还开展了一次“野菜自助餐”品尝活动。在品尝的过程中,让幼儿对其它的春天的野菜也有了一定的了解。

  认识桃树1.初步了解桃树的外形和用途,并能用语言进行简单的描述。2.学习有序地观察方法。3.欣赏桃树,体验人与植物的和谐情感。

  由于春天的植物变化很明显,因而教师必须把握这一有利时机,引导幼儿学习连续观察的方法,这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察,这样既培养了幼儿细致的品质,同时也激发了他秘心植物生长的情感。

  认识小蝌蚪和它的妈妈

  1.初步了解小蝌蚪、青蛙的外形特征,生活习性及小蝌蚪变成青蛙的过程。2.用比较的方法发现蝌蚪在外形上的不同。3.知道青蛙是对人类有益的动物,要爱护青蛙。

  活动室中已出现春天有代表性的动物蝌蚪,孩子们在自然角里喜欢谈论有关蝌蚪的话题。这样,我们灵话地设计了“小蝌蚪和它的妈妈”的活动,并主要以观察、讨论为主要方法,让幼儿初步了解了蝌蚪的生长变化过程,还把了解的知识用美工活动的形式表现在墙饰上,春天的观察本上,并制作小图书等,同时提供有关青蛙的图书,引导幼儿进行了进一步的探索学习。

  表二:

  集体活动内容活动目标效果分析及生成内容

  故事:小花籽找快乐

  1.通过对文学作品的欣赏,了解故事中小花籽找“快乐”的过程,感知“想寻找寻找找到”的结构;学习句式:快乐、快乐、我给家……家喜欢我。2.运用设问、欣赏表演等方法,感知理解故事内容。3.知道为别人做好事,让别人快乐自己也会得到快乐。

  该活动是以语言活动为切入口,从中又有机渗透了科学的内涵,让幼儿在理解作品的同时了解花籽的传情方式,生动而又形象。教师将幼儿对小花籽喜爱的情感与种植活动紧密结合在一起,在家中、幼儿园中让幼儿亲自种上小花籽,并在今后的观察活动中,丰富对春天更进一步感性经验。

  诗歌:小雨点

  1.学习诗歌,在音乐的衬托中,理解其快乐的情绪特征。2.运用动作等非语言化行为,表现音乐欢快的情绪,同时通过相同的动作,感知相同的语言。3.体验春天在悄悄的来临。

  立春已过,天气还较冷,自然界中植物的变化不是很明显,可以把这个活动作为春天主题的切入口,通过观察记录的方式,记录春天点滴的变化,仔细体验春天在悄悄的来临。

  童话:三只蝴蝶

  1.感知童话故事,理解并复述出童话中花与蝴蝶的对话,丰富相应的词汇。2.通过积累迁移形象,动作和多次重复暗示的语言进行故事的学习活动。3.体验与同伴友好相处的快乐。

  这个故事,虽然小朋友都耳熟能详,但在活动中仍能较专注的学习并讲述,特别是在表演部分,幼儿心里现出很强的积极性,为了满足每位幼儿的需要,教师将道具、头饰等投放至表演区,在提供给每位幼儿参与的同时,促使幼儿更加关注春天的事物。

  诗歌:春天的朋友1.学习诗歌、理解蝴蝶,小草小花和春天的关系。2.在游戏中感知、理解诗歌内容。3.有热爱春天的美好情感。

  这首诗歌是自由体式的诗歌,语言生动,动作性比较强,适合作为表演活动的内容。在表演过程中,幼儿可以把自己对春天的认识迁移到诗歌中,再加上自已的表演,创造出新的表演内容。

  表三:

  集体活动内容活动目标效果分析及生成内容

  浮雕:春天

  1.用压、搓、捏等方法,表现出春天的树、草、花等。2.通过观察图片、录像,感受春天的动、植物及人物活动等。3.萌发对春天美好的情感。

  幼儿对用油泥表现春天较有兴趣,表现的方式上可以多样化地体现美。这样,我们向幼儿提供了玻璃瓶、彩瓶、酒瓶等,让幼儿在操作时感受不同的效果。适合本班幼儿求新鲜、多变的心理。

  折纸:青蛙1.初步学习看图折纸青蛙。2.通过比较观察,能辨别并折出青蛙的外形。3.每折一步,用手把折痕抹平。

  随着春天的脚步越来越近,孩子们把小蝌蚪带到了幼儿园,并在观察蝌蚪的同时,开始谈论蝌蚪的妈妈。为此,我们在墙饰一角准备了一个小池塘,将孩子的青蛙折纸贴于墙上,既强化了孩子对春天动物的认识,又增强了孩子的成就感。

  韵律活动:母鸭带小鸭

  1.学习踵步走,能随音乐、协调地做动作。2.根据乐句为歌曲前两句创编相应的手脚动作,并用表情或动作表现出小鸭的快乐心情。3.体验与同伴共同歌唱,律动的快乐。

  在韵律活动中提及了小鸭子的一些外形特征,生活习性,为以后饲养小鸭子提供知识的铺垫。

  歌曲:我是一只小青蛙1.学习歌曲,掌握XX|XXX|的节奏。2.根据青蛙的生活习惯和外形特征,记忆歌词。3.能和同伴愉快的歌唱。

  这个活动采用形象夸张的青蛙教具和具体形象的节奏图谱,幼儿较快熟悉歌词,很快地把握了节奏,其中还运用已经了解知识,并根据图谱的变化,迁移和改变唱歌的方式。这首歌在表演游戏《小蝌蚪找妈妈》中,丰富青蛙的表演内容。

  (二)与主题相关的活动设计及分析(案例)

  活动内容:童话“春天的电话”

  活动目标:

  1.理解童话故事,清楚小动物之间打电话的顺序,并初步掌握故事中的对话。

  2.通过了解小动物的活动,理解各种动物与春天的联系。

  3.体验春天的到来给家带来的愉快情绪。

  活动准备:故事磁带、图片

  活动过程:

  (一)运用图片,了解春天里的小动物的活动

  提问:春天到了,小黑熊(小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸)喜欢做些什么?

  (二)学习理解童话“春天的故事”

  1.教师讲述故事,助幼儿了解小动物打电话的顺序。

  2.教师摆放放图片,幼儿再次听故事磁带,了解小动物的对话。

  3.师生共同讲述童话故事

  (一)讨论活动:春天,其它动物可以做些什么?小朋友可以做些什么?

  效果分析及生成内容:

  该故事所包含的认知点较多:一、是春天动物的活动;二是与同伴间相互关心的情感,三是数字的排列与变化。教师在活动过程中,注意把握递增的“序”,从而在引入活动目标的同时,挖掘幼儿的兴趣点。通过观察,多数幼儿的关注点在拨号打电话,及与同伴的对话等,产生了一定的表演愿望,所以从幼儿的需要出发表演游戏又可增添新的内容。

  活动内容:创造性韵律活动“春雨和小花”

  活动目标:

  1.丰富有关春天的乐曲,熟悉乐曲的旋律和结构,用下雨和小花喝水并成长的动作分辨A、B两段的结构。

  2.通过回忆日常对春雨、小花成长的观察,创编不同的春雨落下和小花喝水、成长的动作。

  3.乐意以身体动作表现春天的雨和花。

  活动准备:有关身体动作表现春天的雨和花。

  活动过程:

  (一)复习春天的歌

  指导语:你们会唱哪些有关春天的歌?

  (二)学习韵律活动“春雨和小花”

  1.欣赏乐曲,感知旋律、结构

  2.通过图片提示,了解除乐曲旋律和结构

  3.创编A段、B段动作

  (三)进行韵律活动“春雨和小花”

  效果分析及生成内容:

  幼儿通过师生互动性的活动,能愉快地参与活动,胆地创编动作,在活动中有一位幼儿提出:小花要喝水,蚕宝宝要吃桑叶,教师根据幼儿喂养蚕的已有经验进行了灵活的调整,运用原有音乐,充分让幼儿尝试仿编“蚕吃桑叶”的情境。

  活动内容:春游“我眼中的春天”

  活动目标:

  1.感受春天的温暖气候,进一步观察、了解在春天里,动植物的生长变化。

  2.通过郊游、放风筝,为植物浇水等活动,了解春天“我”和人们的活动。

  3.喜爱春天,乐意观察周围事物的变化。

  活动准备:

  1.春游必备物品。

  2.每位幼儿带二张报纸,一只小塑料袋,穿着适量衣服,合脚的鞋子。

  3.晕车幼儿上车前半小时,给晕车药

  4.联系参加春游的家长志愿者人选,让家长明群游的任务和要求。

  活动过程:

  1.谈话

  (1)提出春游观察的要求

  (2)讨论春游中的规则和自我保护方法。

  2.前往中山植物园

  (1)参观欧洲花卉展

  (2)参观温室花卉

  (3)师生共同野外进餐。

  (4)餐后散步参观蔷薇园。

  (5)亲子、师生分组游戏活动放风筝;为小花、小草浇水。

  3.返园休息整理

  效果分析及生成内容:

  外出的活动总能提起幼儿的兴趣和热情,在兴趣热情、好奇中,孩子们走进了中山植物园。游玩时孩子对成片的郁金香发出欢呼声,这与孩子周围的环境中较少见到这样的景象有关,孩子对着成片郁金香花,说出赞美的话,孩子对美的环境有一定的感悟。参观“温室花卉”时,孩子的问题提得很多,“这是什么”,“为什么长刺”“和我们幼儿园的有点像”……,孩子们提问兴趣高,思维比较活跃。

  根据幼儿的兴趣点和班级的环境创设,设计一些能应春游见闻的活动,以多种形式来应,孩子在春游中最喜欢是什么,最关心是什么,最有兴趣是什么?并从家长的馈中获得必要的信息。

  活动内容:我看春天的蚕宝宝

  活动目标:1、观察蚕的外形特征,并愿意用语言表述自己的发现。

  2、初步尝试用多种方式进行学习。

  3、进一步萌发喜爱、关心蚕宝宝的情感。

  活动准备:有关蚕的实物、图书、标本、光盘;放镜等

  活动过程:

  (一)出示蚕的实物,谈话导入活动

  指导语:1、蚕宝宝有什么变化?

  2、你是怎样喂养蚕宝宝的?

  (二)观察蚕的外形,并学习使用放镜

  指导语:仔细看,蚕宝宝是什么样子?还有什么新发现?

  (三)进行讨论,丰富有关蚕的知识

  指导语:1、你知道哪些关于蚕的知识?

  2、你是怎么知道的?

  (四)提出问题,尝试多种学习方法

  1.教师引发问题,幼儿讨论并产生研究兴趣。

  指导语:1)你还有哪些不知道的?

  2)谁能回答?他们说得对不对?

  2.教师提供材料(实物、图书、标本、图片等),引导幼儿尝试运用多种方法解决问题。

  教师指导幼儿阅读有关蚕的图书,引导幼儿进行喂蚕宝宝的比较性实验。

  3.小结几种学习方法

  (五)分散活动

  1.装扮蚕宝宝的家:运用多种方式装饰盒子,激发关心蚕宝宝的情感。

  2.给蚕宝宝喂桑叶:知道蚕宝宝爱吃桑叶,愿意照料他们。

  3.观看光盘,丰富有关蚕的知识

  活动设计思考:

  1、活动目标的制定,我们不仅仅局限为有关蚕的认知点,还将引导幼儿尝试多种

  学习方法,敢于置疑作为重点内容,以让幼儿学会学习为出发点,通过亲身参

  与,进行研究性学习。

  2、在活动的组织上,我们以分组形式开展活动,目的是为了保证师生互动频率和个别指导的质量,使幼儿有充分地探索、操作的时间和空间。

  活动内容:谈话:春天里人们的活动

  活动目标:

  1、能用简单、清楚的语言表达自己的想法;

  2、通过实践、练习、学习轮流说的方法;

  3、养成倾听同伴讲话的习惯。

  活动准备:春天里人们的活动调查表

  活动过程:

  1创设环境,引出谈话

  “现在是什么季节?”“你是怎么知道的”

  2(1)冬天和春天比一比,春天最明显的变化是什么?春天里,你最喜欢什么活动?做什么?

  (2)幼儿两两结伴讨论。

  (3)幼儿在集体面前讲述,引出轮流进述的方法。

  (4)用轮流讲述的方法两两结伴再次讲述。

  3、延伸讲述

  春天里人们又做一些什么?

  4、小结

  讲解表格的使用方法

  延伸活动:

  家长、幼儿共同填写《春天里人们的活动》调查表

  效果分析及生成内容:

  (1)采用分组教学的形式,每个孩子都有充分的发言机会,发言次数最少的幼儿也发言二次,发言最多的高达五六次,特别平时几乎不发言的姜欣悦在这次活动中也发言了五次。从发言的频率和发言的自主、充分程度上,以分组形式进行教学效果优于不分组的形式。

  (2)谈话的内容多数集中有我们进行过的活动,如动物的饲养、春游、衣着、水果方面。李再膺小朋友提到春天明显的变化是冬眠的小动物苏醒了,把理性知识进行有效的迁移。

  四、“我看春天的蚕宝宝”系列活动(二级主题)

  设计意图:

  在开展“我和春天”主题活动过程中,我们将具有春天代表性的动物蚕进行活动。在实物投影的前期,幼儿就产生了极的兴趣,更验证和确定了它的教育价值,因而我们从预定的内容出发,尝试开展生成性活动,即“我看春天的蚕宝宝”系列活动。

  时段活动内容方式幼儿行为分析及生成内容

  前期我的春天朋友调查表(另附调查表“我的春天朋友”)

  幼儿关注于春天的动物及植物,从而确定了我们预定计划的教育价值,教师在自然角提供蝌蚪的基础上,有目的下放春天的“蚕”,从而观察幼儿的行为及映。

  喂养蚕宝宝亲子活动

  每位幼儿将老师提供的两条蚕宝宝带回家,很细心地进行喂养,并且常常到幼儿园来和老师、同伴交流,也提出了许多问题,因而我们产生了一棵有关蚕的

  “聪明树”。

  聪明树(关于蚕的问题)版面

  “聪明树”本身名字的产生就来源于幼儿,当老师提出“让我们给树起个名吧!”李再鹰说:“爱提问的小朋友都很聪明,我们叫它聪明树”,于是教师将幼儿有关蚕的问题以树叶的形式展示于版面上,并进行了相应的整理,找出幼儿关心的,具有教育价值的并进行归类(另附统计表)

  中期观察蚕亲子活动(另附问卷“我家的蚕宝宝”)

  在家庭喂养蚕的过程中,我们以设置问题的方式,引导家长发挥他们的教育作用,激发幼儿学会有序观察蚕的外形,从而解决他们所关心的有关蚕的外形结构的问题

  测量蚕宝宝谈话及连续性记录(另附记录表“我的蚕宝宝在长”)

  日常活动中,幼儿常常会和老师说:“老师,我把蚕宝宝照料得好,它都长那么啦!”教师发现幼儿对于蚕的生长变化有一定的兴趣,于是组织了引导性的谈话活动,你可以用什么方法知道蚕宝宝在长?并引发幼儿在家中进行连续性观察

  我看春天的蚕宝宝分组教育活动

  我的问题(关于春天的蚕)

  1关于蚕的生长变化

  陈子锟:(问)蚕宝宝长了,会变成什么呀?

  钟天睿:(问)为什么蚕会蜕皮?

  徐文轩:(问)蚕是怎样长的?

  KK:(问)蚕是怎样长的?

  秦鉴然:(问)蚕宝宝是怎样长的?蚕宝宝是怎样生活的?

  姜安多:(问)蚕宝宝怎么变成蛾子?

  展晨:(问)小蚕为什么要脱皮才能长?

  高承思:(问)蚕宝宝是如何变成蛾子的?

  李再膺:(问)蚕变成蛾子是不是很可怕?

  沈杨:(问)蚕是怎样长的?蚕最后变成了什么?

  朱冠秀:(问)蚕宝宝为什么会结成茧?

  蚕宝宝为什么不动?

  2关于蚕的生活习性

  李兆坤:(问)我想知道蚕宝宝是什么颜色的?

  龙:(问)蚕宝宝有没有眼睛?

  3关于蚕的喂养

  姜欣悦:(问)桑叶这么,为什么小蚕能吃这么多呢?

  张榕榕:(问)杯子里蚕和叶发生了什么变化?

  李兆坤:(问)蚕宝宝每天吃多少桑叶?

  罗嘉慧:(问)为什么蚕宝宝喜欢吃桑叶?

  展晨:(问)小蚕为什么只吃桑叶不吃蔬菜?

  小龙:(问)蚕宝宝除了吃桑叶,还吃不吃其它的树叶?

  唐天辰:(问)蚕为什么不吃干的桑叶?

  甘地:(问)蚕为什么只吃桑叶,而不吃其它东西呢?

  乔凌婕:(问)蚕为什么喜欢吃桑叶?

  郭启嘉看见细小的蚕附在桑叶的边缘吃着桑叶:(问)为什么蚕不能喝奶?

  4关于蚕的其它

  李再膺:(问)蚕吐的丝是什么样子?是不是像蜘蛛网一样的?

  罗嘉慧:(问)为什么蚕宝宝会吐丝?

  邹舒婕:(问)蚕宝宝为什么会吐丝?

  周丽凡:(问)蚕宝宝为什么吐丝结茧?

  李朗:(问)蚕宝宝长为什么会做丝茧?

  吴杰:(问)蚕是怎样吐丝的?

  五、“我和春天”主题活动渗透性日常活动

  内容层次目标及指导材料及准备

  环境创设层次一

  在老师助下,愿意共同布置班级的环境,体验运用自己的作品装扮班级的乐趣。在老师引导下,能认识班级自然角,并关心它们的变化。

  各种班级环境创设的制作才料。自然角(植物、动物)

  层次二迁移已有经验,较主动地与老师共同创设班级春天的环境。愿意丰富班级的自然角,并能观察它们的生长变化。

  区角活动美工区层次一愿意运用各种材料进行美工活动。(如:制作糖纸花、折纸“青蛙”等)。

  笔、颜料、彩纸、油泥。糖纸、瓶、餐盘、果冻盒等。剪刀、浆糊。

  层次二尝试选用多种材料表现春天的事物,装扮班级环境。

  阅读区层次一在老师引导下,愿意阅读有关春天的图书。提供有关春天的图书

  层次二结合自身感受春天的经验理解有关春天图书的内容。

  游戏活动表演游戏层次一理解一些与春天有关的文学作品,并愿意表演。提供相应的游戏材料。

  层次二积极参与表演游戏,并乐意以动作和语言表现文学作品的角色。

  角色游戏为娃娃家的“娃娃”更换春天的服装。知道春天要预防传染病,并在医院的角色游戏中丰富相应的情节。

  生活活动层次一在值日生工作及散步活动中,通过老师引导,观察自然角,并愿意表述。自然角及幼儿园环境

  层次二关心班级、幼儿园春天动植物的生长变化,愿意照料它们。

  社区活动到社区附近的公园,体验、感受春天,了解春天人们的活动(郊游,放风筝等)与附近公园联系。

17、中班春天礁我和春天2

  幼儿观察记录

  (一)日常观察记录

  表一:

  观察对象钟天睿(贝贝)年龄5岁性别男

  观察日期:4月3日星期二观察时间7:50至11:25

  观察记实

  贝贝和妈妈带了一只盒子,里面放着一只小鸭子,贝贝把盒盖打开,对施老师说:“我带了一只小鸭子。”施老师把小鸭和盒子放在饮水器上,这时在小鸭子的周围已经围了一群小朋友,贝贝面带微笑说:“这是我带来的鸭子,是昨天买的”。

  第一节集体活动快结束时,已经能听见小鸭子又轻又小的声音,贝贝和小朋友的眼睛向饮水器方向看去,活动结束后,老师把小鸭子放在桌上,过了一会儿,贝贝对着放在饮水器上的盒子问:“为什么还放在上面?”“因为小鸭子太小了就离开了妈妈,它会感到冷的。”

  吃完午饭后,贝贝问施老师:“小鸭子还吃饭啦?”

  观察分析1.贝贝乐意把有小鸭子的快乐与同伴进行分享,把鸭子给小朋友看时,贝贝的面部表情有几分高兴,又有几分得意。当老师把小鸭子放在饮水器上(因为饮水器上方较暖,能给小鸭子带来一定的温度),贝贝虽然很渴望能让小朋友继续看小鸭子。但贝贝是一个懂事的孩子,了解了为什么还要放在饮水器上时,也就同意老师的做法。2.在半天的活动中,贝贝很关心小鸭子,自己吃过饭,也想起小鸭子是否喂过食,贝贝是一个挺有责任心的孩子。

  措施建议1.偶然的机会,让我们身边多了一只可爱的鸭子,孩子们对它产生了浓厚的兴趣,由于小鸭子比较难饲养,在后面的活动中,可丰富如何饲养小鸭子的活动。2.

  每天值日生的工作中,也可增加照料小鸭子的内容。

  表二:

  观察对象吴雨涵年龄5岁性别女

  观察日期:4月9日星期一观察时间17:45至17:53

  观察记实

  正是家长接孩子的时候,吴雨涵从幼儿园门口跑进教室,喊:“老师,幼儿园门口有人在买蚕”。教师立刻到门口买了一些蚕,放在玩具柜上的盒子里,吴雨涵和剩下未接的小朋友一下子把蚕围了起来,他们之间相互说着、谈着,吴雨涵用手指尖去摸蚕,动作很轻,“别碰蚕,它会死的”,冯睿博说:“是不是我们手上有细菌,摸了它,它会生病的?”,

  接着吴雨涵又问:“蚕为什么有黑的,还有的有点白?”乔凌捷问“蚕为什么要吃桑叶?”冯肯博说:“蚕宝宝有没有眼睛?”

  观察分析1.蚕作为一种常见的动物,幼儿对它并不陌生,多数幼儿能说出蚕的名称。2.

  作为春天的事物之一,动物比植物对孩子会更有吸引力,动物是以动态的方式活动,符合幼儿的认识特点。3.

  蚕已经来到孩子们的身边,孩子们可以近距离观察,在极短时间对它产生一些疑问,说明孩子们对蚕有较浓的认识兴趣。

  措施建议1.有关蚕的系列活动现在就可以逐步开展。2.

  在我和春天的主题活动中,又生成一个二级主题蚕。我们将根据实际情况开展有关蚕的系列活动,用这个蚕的主题,让孩子研究有关完全动态动物的方法。

  表三:

  观察对象李文昊年龄5岁性别男

  观察日期:年4月26日星期四观察时间16:07至16:18

  观察记实

  李文昊和其他小朋友在看蚕蛾,李文昊从他们中走出来问:“为什么蚕蛾嘴和嘴连在一起。”我走过去看,有两只蚕蛾在交配。我说:“请你们仔细看一看,是头还是别的什么地方连在一起?”“是屁股连在一些”,“为什么会连在一起?”“就象有了爸爸和妈妈,有了你们一样,它们在一些,才会有蚕卵。”“不是只有雌的才会下卵”。“哪只是雌的”“其实我也不知道”。

  观察分析1、孩子对蛾子的观察还是比较有耐心的,已有一周多的时间,孩子们还是不断的观察。2、

  在若干个孩子中,只有李文昊一个对此现象提出质问,而其它孩子只守注了现象,并没有深追原因。3、

  从孩子不断的追问下,把我也给问住了,孩子提问有打契沙锅问到底的架势。

  措施建议在平时,应该鼓励幼儿对所观察现象多提问题

  (二)幼儿发展观察记录表

  表一:

  内容日期层次行为分析

  幼儿园的春天,3月5日午餐后的散步层次一幼儿A幼儿A和另一名幼儿一边在笑,一边在讲话,并没有关注我们正在观察的对象。

  教师的提问和引导,没引发幼儿A对白玉兰花的关注,也许他还沉浸于他的兴趣点,或是因为离教师比较远的原因。

  幼儿B幼儿B和另一位幼儿在讲话,而和幼儿B牵手的幼儿和老师一起在观察,和他牵手的幼儿的行为似乎对幼儿B没有影响。

  教师的引导和身边同伴的行为对幼儿B没有影响,仍然在自娱自乐,他并不关注身边发生的事和环境,更关注自己与同伴的游戏。

  层次二幼儿C教师问:“这是什么花?”话音刚落,幼儿C立刻回答:“白玉兰,是白的。”

  幼儿C对以前的观察有较深的印象,能立刻说出花的名称和它最显著的特点,幼儿C对周围事物能在教师的引导下有目的去观察。

  幼儿D问题问完,幼儿D也回答:“白玉兰。”说完,拉着另一位幼儿向白玉兰树走去。

  幼儿D对以前观察的事物有印象,能回忆出观察过事物的名称,他在教师引出观察对象后,开始关注自己有兴趣的内容。

  我种的花,月12日层次一幼儿A幼儿A对铲土特有兴趣,老师把土刨松,在刨松的土中捡石子,而幼儿A还在热衷于刨土。

  幼儿A对于种植活动有兴趣,且对刨土的工作更有兴趣,他暂忽略一个完整的种植过程,热衷于某一个动作。不过在老师的的提示下,他中断了刨土,又开始以下的工作。

  幼儿B幼儿B刨了几下,就去看其他小朋友的工作,不时地向同伴提出“建议”,“哎,这个石头,不捡呀”“哎,你把土弄在花上啦!”

  幼儿B的注意力较易分散,他没有关注到自己应该做的工作,而守心他周围人的工作。对于幼儿B,教师应多引导,让他有耐心完成自己的一份工作。

  层次二幼儿C幼儿C在种植中,对于种植的顺序比较清楚,很有顺序在准备泥土、铲土、浇水有条不紊。

  幼儿C的行为映说明她平时做事习惯,总是很有条理,也很认真。并且在种植中,也注意细节,一点土在叶子上,总是把土抖落在花盆中。

  幼儿D幼儿D对浇水很有兴趣,用了铲子、漏桶、小桶来浇水,乐此不疲。

  幼儿D对种植中心环节特有兴趣,尝试各种的浇水方法,对于这类幼儿,教师可引导他与同伴进行合作,形成一定的互助行为。

  表二:

  内容日期层次行为分析

  春游4月6日层次一幼儿A幼儿A和家放风筝,风筝从天上落下来,教师在整理风筝时,幼儿A对小朋友说:“这个草地可以踩啦!”

  在活动的间隙中,他突然关注到自己周围的环境,他对周围环境的关注只是偶发,并没有什么目标性。

  幼儿B幼儿B在树丛中,拿着树枝在拨弄着地上的草。

  在幼儿园和幼儿B身边,长长的树枝是很少见的,而幼儿B是男孩子,男孩子喜欢弄棍子,从自己的兴趣点出发,他关注了草丛中的树枝。

  层次二幼儿C“老师,这是什么花?”“紫玉兰”“我们幼儿园有白玉兰,花都谢了,长叶子啦!

  幼儿C有一定的观察能力,通过比较发现白玉兰和紫玉兰外观相似,引发他的兴趣,提出问题,她能与已有的经验发生联系。

  幼儿D幼儿D走到桥边,手指着桥边的绣球花说:“老师,绣球花。”

  幼儿D对身边的植物比较关注,看到熟悉植物能胆的说出来,幼儿D对植物特点掌握得较好。

  幼儿园的绣球花4月7日层次一幼儿A幼儿A没有去观察绣球花的变化,而是去观察自己种植的蝴蝶花。

  幼儿A没有随教师的提问去观察绣球花,而守注自己种植的蝴蝶花,幼儿A对周围的环境有所关注,他观察对象虽不是教师的指向对象,但是他已经对身边的环境有观察兴趣了。

  幼儿B幼儿B走到绣球树下,捡到落在草地上的绣球花交给老师。

  幼儿B对地上有兴趣,经常会在地上捡一些小纸片等,他把花捡起来说:“这是绣球花。”他并没有观察绣球花的变化,而去关注绣球花周围的环境。

  层次二幼儿C幼儿C走到绣球树边说:“绣球花变白了。”她是对着老师声说。

  通过周六、周日两天,绣球花有了明显的变化,幼儿C很快注意到。幼儿C比较注意周围的环境,在较长的时间中,经常关注植物,对它的变化比较敏感。

  幼儿D幼儿D看过绣球花,向我提出一个问题:“为什么植物园的绣球花是绿的?”

  幼儿D能很快地发现植物园绣球花和幼儿园绣球花的区别。他的发现基于对绣球花长期观察的基础上。

  说明:幼儿A、B、C、D是属于班级发展层次有一定差异的幼儿,我们将他们做为一段时期里相对固定的观察对象,进行连续性观察,从而了解在进行“我和春天”主题活动的过程中,对各层面幼儿所发挥的实际作用。

  七、家长工作

  (一)家长志愿者行动调查表分析(另附调查问卷)

  根据本班调查表的填写情况,将家长爱好,或特长分为五类:

  第一类经济管理25%

  第二类运动和棋类22%

  第三类计算机17%

  第四类旅游11%

  第五类其它25%

  从统计的数据分析,以第一类和第三类作为本人兴趣、爱好的家长,主要是在金融领域和机关工作,与家长的职业有直接关系,接近总百分比的一半;以第二类作为兴趣,爱好的家长,与性别有关。值得一提的是以第四类,第五类作为兴趣和爱好的家长,更利于幼儿园的教育活动,特别是第五类家长,他们兴趣广泛,有着较多可以挖掘的教育资源。

  随着春天的临近,自然中春天的气息越来越浓,根据幼儿年龄特点,用绘画等方式来表达春天的万物,确实有困难。为此,我们设计了“我眼里的春天”摄影活动,让孩子自己拿着像机去捕捉自己看到的春天。孩子们把照片带来时是那样兴奋。特别是我随机抽了五位小朋友:问他们怎样照的?他们往往边说边用动作比划助说明,自己照相的过程,而没有谈自己是怎样操作像机的,有一个幼儿说“我在方框里看到桃花的”……

  现代的家庭多有像机,而像机以自动像机为多,其操作简单又方便,于是我们萌生了让孩子们来学一些有关摄影的一些简单操作,在操作中激活兴趣的方法,并有目的的通过家长志愿者行动,选择相关内容,来进一步促使幼儿获取并积累对春天的感性认识的目的。

  (二)有关“我和春天”主题活动的家长问卷分析(另附家长馈信息)

  为更深入了解“我和春天”这一主题活动内容在幼儿已有知识经验中所存在的层面,我们除对幼儿在园时进行观察外,还通过与家长谈及有针对性的调查问卷,全方位地把握幼儿的发展情况。

  我们主要设置了三个问题

  (1)您在家庭教育中以何种方式或活动,让孩子充分感受春天?

  (2)您觉得您的孩子对春天里的那哪些事物最感兴趣?

  (3)您对“我和春天”这一主题活动有何看法?并请提出改进意见。

  调查表明:家长在假日都会有意识地带幼儿到户外踏青,并注重引导幼儿观察、感受春天。通过家长映幼儿所关注的春天的事物。更多指向春天的植物(如:草、花、柳树等),春天的动物(如:燕子、蝴蝶、小蝌蚪等),春天人们的活动(如:郊游、放风筝等)。我们将立足于幼儿的兴趣点,从中提取具有教育价值的内容,并充分获取家长的积极建议(如:希望结合春天主题对幼儿进行环保教育等。)促使“我和春天”主题活动的顺利有效开展。

  八.关于“我和春天”主题活动的效果及思

  “我和春天”主题活动开展的一个多月以来(35月),师生通过共同挖掘主题的内涵,生成诸多活动内容,采取了互动式的探索方式,使得幼儿成为真正的活动的主体,教师获得真正的发展与提高。

  幼儿的收获:

  1、在活动过程,我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得,而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中,引导幼儿在情境中探索与实践,主动地习得知识和技能。例如在认识春天的蚕宝宝过程中,每位幼儿都有一个自制“蚕宝宝档案袋”,当幼儿通过日常点点滴滴地观察记录,资料收集,不断丰富有关蚕宝宝的信息。他们所知道的蚕不仅仅是它最直观的外形、生长的变化,还知道了蚕为什么吃桑叶;蚕蜕皮的原因;怎样测量蚕宝宝的身长……这些是幼儿自己真正有兴趣的知识,幼儿不仅在教师的组织下学习,而且也是在自己的兴趣下组织自己探索的学习。

  2、由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间,因而无论是教师,还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式,而誓励幼儿更多的尝试,体验不同的学习策略,利用多通道的参与,使幼儿更积极,更专注于自我实践获得的过程。这个过程是幼儿获得知识的过程,获得学习方法、策略的过程,特别是幼儿对调查表的选用,主题开始初期,我们引导幼儿通过绘画的形式在调查表上记录春天动、植物的生长变化,幼儿从老师给定的表格中,通过的适当指导,了解了“调查表”的作用及表现形式;之后当他们在记录小蝌蚪的生长过程时,许多幼儿迁移了已有的经验,设计出自己能理解,别人也能看明白的调查表。

  3、对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中,他们都是活动的主人,都是参与者、设计者、收益者。通过实践,我们感到主题活动以分组教学的组织形式,有利于教师的观察与指导,更利于幼儿的参与与实践,提高了师幼互动的质量,让每位幼儿都有展示自己的机会,获得成功的体验。

  教师思:

  1、教师在主题活动中的角色更多售察者,支持者。由于具体的内容的选择是源于幼儿的兴趣,因而是与幼儿的发展水平相符合。在这种情况下,教师更需要通过观察,把握幼儿的最近发展区,并通过适当的介入、引导有效地促进幼儿的发展。

  2、要想最限度地发挥主题活动的效益。家长及社区资源是极为重要的,家长的知识、信息的多元化成为幼儿,甚至是教师的最佳辅导老师。社区资源的丰富性,也成为主题活动的深入提供了更为广阔的空间。但值得注意的是为了获得最积极的配合与协助,幼儿园与家长,幼儿园与社区的沟通是非常关键的。如在主题开展之初,教师可将主题的建构方案向家长说明,可以以“一封信”或“家园信息交流会”等形式,争取家长最真诚的支持与助。

  3、教师在不断接起幼儿的抛过来的球的过程中,深深感受到自身对知识获取的需要。因为幼儿在通过自身的发展过程中对教师提出了更高的要求,同时教师还应一直孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度,提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念,并有效的指导实践,才能使师生间的合作学习活动富有实效。

  九、相关调查表

  我们家的蚕宝宝

  爸爸妈妈的话:我的回答:

  1.蚕是什么样子的?

  2.请你说说这是蚕的什么?(父母有

  序的指蚕的身体部位,幼儿回答)

  3.仔细看看,蚕有脚吗?

  4.你是用什么方法知道蚕宝宝在一天

  一天长的?

  我的蚕宝宝在长

  第几天日期蚕宝宝多了蚕宝宝吃了多少桑叶我还发现了……

  第一天4.11

  第二天

  第三天

  第四天

  第五天

  第六天

  建议:家长引导孩子观察、喂养蚕,并指导孩子用各种方法(如:蚕有几颗小豆子那么长;

  我们给蚕做个身高尺……)测量蚕的生长变化,进行观察记录。

  “我的春天朋友”记录表

  观察对象生长过程

  幼儿记录

  家长记录

  说明:

  1.幼儿以绘画形式记录;家长以文字形式记录。

  2.观察对象是幼儿感兴趣的一种植物或动物。

  春天里人们的活动

  幼儿姓名:

  春天里我最喜欢的活动:春天里人们的活动:

  冬天到春天最明显的变化:春天里人们还做些什么?

  说明:请幼儿以绘画形式表现,家长从旁以文字说明。

18、中班礁"飞禽"的主题思

  主题来源:

  主题活动“好朋友”中的交一个朋友活动中,孩子们兴趣昂然的用语言和肢体语言向周围的小伙伴表达自己的友好,以此来结成好朋友。在此过程中,有的孩子说:“老师小动物也是我的朋友。”于是孩子们纷纷表示愿和小动物交朋友,于是在幼儿园中孩子们开始了动物朋友的搜索。接下来不同的昆虫便摇身一变成了我班孩子的贵客。在我的“好朋友”活动中,孩子们纷纷用不同的方式和自己周围的伙伴结成了好朋友。孩子们热忠于这样的互动,于是孩子们开始了好朋友的搜索,你听他们都找到了谁呢“老师我的朋友里还有动物呢!”很快孩子们便纷纷列举了各种各样的不同动物王诗雨说:“我喜欢猫头鹰妈妈说它是益虫。”而岳瑞浩说:“我喜欢啄木鸟它漂亮又能逮虫子多好呀!”就这样孩子们都找到了自己的动物朋友。并最终让鸽子作了班里的公众朋友。因而我们也结合孩子的兴趣顺藤摸瓜式的开展了“飞禽”这一主题。

  主题目标:

  在开展的各种的活动中培养孩子乐于参加收集资料、寻找答案的积极性,知道要珍爱、保护小动物,并初步形成保护生态的意识;知道关注和珍惜自己周围的事物及生命。与此同时观察、了解鸽子的外形特征习性及某些象征意义。

  主题的开展:

  本月主题“飞禽”围绕着几种飞禽特别是鸽子(鸽子是本月的生成活动,也是主要活动。)的种类、价值用途、象征意义几个方面来开展的相关活动;环境方面我们利用了社区和家长资源,并突出挖掘了孩子的内心情感世界作为主导形式。

  孩子的情感是没有任何掩饰的,总是会把自己的喜怒哀乐毫无保留的释放在生活之中。当然,对于鸽子的喜爱也是如此。有的孩子便说了:“我总是会把自己的好吃的和好玩的送给自己的朋友,还有和他们的合影呢!”这是偶尔在孩子中间听到的对话中的一部分。根据孩子这种对于同伴渴望亲密接触的心情,我们组织了“我的好朋友鸽子”这一活动来满足孩子的需求。利用户外活动我蜜察了鸽子的一些行为,并让孩子走近它们以求近距离的接触,孩子们把从家里带来得好吃的与它们分享并实现了与之合影的愿望。孩子都玩的很开心,但细心的如佳问我:“老师我们走了以后它们要到哪去呢?”针对这一问题我们又展开了“鸽子的家”这一活动,先是让孩子自己找答案然后家共同讨论,在讨论中新的问题产生了,那就是鸽子的种类问题。因为孩子在家长的助下找到了花样繁多的鸽子之家,有的说幼儿园是它们的家、有的则说树是它们的家,从而围绕着“家”又展开了一番讨论最终将问题归结到了鸽子的种类上来。于是,我们顺藤摸瓜进行了家鸽与野生鸽的比较。利用我园的网络资源搜集了量的图片让孩子自己进行比较,从中获取有关鸽子的更多信息。但孩子的思索像是不尽的泉水一样,总是问题一个接一个。瞧思鉴又有了新发现:“老师,你看鸽子吃的多香,爷爷是不是每天都喂它们这个吃呢,还是喂甚吗别的给它?

  看来孩子在解决了鸽子的种类问题后又转移目标了。(“家”和“食物”的问题是在同一活动中先后提出的,我们也分先后给孩子解答)当然,我们立刻根据孩子的这一问题设计出了相应的调查表,让孩子和家长共同完成,以便让孩子成为问题的提出者和解决者并从中让孩子建立一种成就感。接下来孩子们饶有兴趣的继续寻找着鸽子身上可能存在的其他焦点。果然,观察已经让孩子的认识有了进一步的升华:“老师你看我们的衣服是五颜六色的而且还很厚,鸽子的衣服是不是也是和我们的一样呢?”是呀为了让孩子了解我们开展了漂亮的羽毛这一活动,就是让孩子用纸先折出鸽子再涂颜色。但就在我们对鸽子的认识不断加深的时候,鸽子“被捕”了孩子亲眼看着它们的离去不免十分的伤感。于是,为了让孩子把情感表达出来我们让孩子用画的形式画了一系列的画“鸽子被捕后”“假如我是一只鸽子”“放飞祝福”,让孩子充分发挥想象力。当然,孩子们不理解为什么会突然离开。于是,孩子们都纷纷问我们:“老师为甚吗鸽子会被逮走?”有的孩子说:“是因为禽流感来了”孩子们立垦兴趣转移到了禽流感上了。恰巧我班刑梦雪的妈妈是医生,我们就利用了家长的有利资源让这位家长为孩子们讲了生动的一课收效很好。在这里孩子首先增加了知识,其次孩子们也知道了生命的珍贵和生态环境对于我们的重要性,和我们对于它们的责任。也知道了生命在于运动,我们又回到了鸽子的身上。孩子开始探讨鸽子的其他方面。偶然间听到尚英进说:“鸽子其实还可以吃的也可以比赛这是爸爸说的。”于是,鸽子的价值问题被无意间提出来了。我作为了解内容利用网络给孩子作了介绍。至于比赛是说的信鸽,我们正好结合运动开展了小信鸽的活动。孩子们玩的不亦乐乎,可谓一箭双雕。

  柏坤:“韩老师我爸爸也告诉过我鸽子也有和平的意思是吗?”

  我:“是呀它的名字叫和平鸽”

  于是,我们又对和平鸽共同作了研究。也开展了相应的活动。

  在对鸽子作了充分的了解和认识后我们又相应的对于其他的几种孩子比较感兴趣的飞禽如猫头鹰、孔雀等几种动物做了简单的介绍和了解。在利用了网络资源后开始让孩子自己用画的形式表征,并带回家让爸爸妈妈与其共同完成。

  总之,在十一月分我们围绕“飞禽”这一主题结合家长资源、网络资源,在各种实践活动中让孩子的感官得到了充分的“刺激”,并且让孩子的肌肉也在不同程度上得到了发展。最重要的是,孩子通过对飞禽中鸽子的了解让其情感也进一步升华了。培养了他们要关爱生命关爱自然。了解到了人与自然之间的关系。

19、中班礁“冬天”的主题思

  主题的产生:

  时间是一个可爱的小偷,无声之间就把秋天的最后一丝余温包裹在了冬寒冷的怀抱。当然孩子们并没放过这其中的变化。“路上到处冒着白色的烟是不是噢特曼怪兽来了,好可怕呀!”刘一诺一边说一边作出害怕的样子。尚英进不以为然地说:“不是,那是冬天来了要送暖气了。冒出的是热气不是烟,妈妈告诉我的。”不知不觉中“白烟”的话题竟吸引了不少的孩子参与讨论。他们各执己见互不相让,最后他们决定让老师来评一评到底是谁对谁错。当然,这个问题的追根问底还书结到了“冬”的身上。家开始围绕着冬天的到来展开了探寻,开始在生活的角角落落里寻觅冬的身影。孩子们找到了在洞里冬眠的各种小动物;找到了在阳台上结了冰的水等等。孩子们兴趣盎然的品味着冬爷爷带来的惊喜,并流露出自己的喜悦。

  于是,从孩子的兴趣点出发我们选择了“欢迎您,冬爷爷”作为我们本月的主题活动。

  主题目标

  幼儿在各种实践活动中,对自然的变化产生兴趣和探究欲望,体验节日的快乐,初步了解人和动植物的过冬方式;能用多种方式表达对自然的美好情感,喜欢参加冬天的活动,锻炼意志,增强对冬季寒冷气候的适应能力。

  主题的开展

  12月份主题“冬天”围绕冬天的动物、冬天的气候、冬天的人们及本月的节日,四个方面展开活动。环境方面突出的是我们有效、充分的利用了社区资源。

  随着冬季的到来,我们主题墙上的“爱心树”的叶子慢慢的变红变黄悄悄的脱落,看着心爱的树一天天的失去色彩,孩子们非常心痛,户外活动时间,孩子们像发现新陆一样发现了,在寒冷的冬季依然绿意盎然的冬青,孩子们决心为我们的爱心树换上防寒的衣服,这个提议老师要求孩子们在区角活动中完成,孩子们在区角活动中创造着,有的孩子在用手撕着,有的在用剪刀剪,有的在用手折,作品都出来了,孩子们商议着哪种更适合我们的“爱心树”,在孩子们的共同意见下,他们选择了漂亮的折扇为“爱心树”的叶子,并为“爱心树”改名“坚强树”,区角活动中孩子们不断的创造着,“坚强树”在孩子们的努力下一天天的变的五颜六色漂亮了起来。寒冷的冬天人们是怎样过冬的呢?为此,我们发放了调查表让孩子们和家长一块搜索记录,孩子们搜索的答案非常的好。

  常萧晗小朋友说:“寒冷的冬天来了,妈妈给我买了漂亮的羽绒服,穿上非常暖和,可是妈妈自己却没舍得买,我想给妈妈设计件漂亮的暖和衣服。”萧晗深情的话语感动了老师和小朋友,孩子们纷纷争着为自己的妈妈设计漂亮的暖衣,借此一节活动《冬天的衣服》展开了,黄佳奇为妈妈设计了保暖内衣,尚英进为妈妈设计了漂亮合身的压缩棉衣,热后脱下来可以放在口袋里携带非常方便。黄一辰说:“我妈妈特别爱穿裙子,我给妈妈设计了一件漂亮的太阳能裙子,在太阳下,它会变的特别的暖和”。

  王莅迁在调查表中说道:“冬天虽然很冷,如果,锻炼身体,多运动,会暖和的”,孩子们一下投入了,锻炼身体的热潮中,我给孩子们提供了丰富的运动器械,一会孩子们玩热了,袄脱了下来,身上还出了汗,他们玩的非常高兴,也正实了锻炼身体不但有利于健康,而且,还是取暖的一个好方式,我们把这个好消息馈给家长,请家长陪同孩子们一块进行晨炼,家长馈给教师的是,孩子们非常积极配合进行锻炼身体,而且,解决了早晨赖床的烦恼。

  王子涵在调查表中说:“我家有暖气,有了暖气,我就不会冷了”,我家有空调,也不会冷。我家有电暖气,也很暖和……孩子们纷纷议论开来,看到孩子们的兴趣以至,我请孩子们设计了冬天的取暖工具,孩子们的想法很特,李世正设计了太阳能空调,不但暖和而且省电。刘一诺设计了会走的房子,想去哪,在房子里就可以到达,不用出门,非常暖和。李锡雪说:“我设计了一个压缩的空调,虽然它看着很小,但是它的能量很,我想把它送给灾区人们,我请小信鸽为我送去,小信鸽也会冷的,我给它穿上了暖水袋就不会冷了。”“冬天小鸽子,会换上厚厚的羽毛,它不会冷的”韩思鉴声的回答,是真的吗?孩子们产生了疑问,小动物到底怎样过冬的呢?我们又发放了调查表,让孩子和家长一块来寻找答案。小朋友和家长通过多种途径,找到了动物过冬的方式,有的是冬眠、有的换毛、有的迁徙。

  于是,从孩子的兴趣点出发我们选择了“欢迎您,冬爷爷”作为我们本月的主题活动。

  我们终于盼来了期待已久雪,我们和孩子们一起欣赏了漂亮的雪花,待雪停后,我们师幼和中二班一起联合在户外游戏场地玩起游戏,有的堆雪人,有的打雪仗,有的在滚雪球…..老师和孩子们忘忽所以的在玩着不同的游戏,为了把这精彩的一刻能记下,回来后,孩子们进行了绘画记录,我们和孩子们做了实验,1、怎样让雪在雪地上保留的时间更长些?2、怎样才能让雪融化的更快一些?3、自然状态下的雪和处理过的雪有什么不一样?4、融化了的雪中有什么?其中孩子们最为感兴趣的就是下血的过程,为了满足孩子们的愿望,区角中我们为小朋友准备了充分的材料如泡沫、白纸等材料让幼儿制造雪花,体验下雪的快乐。

  生成活动,户外活动中,孩子们发现了雪上漂亮的小印花,这是谁留下的?谁为冬天添上了漂亮的一笔?我们进行了探索,最后孩子们发现,原来是我们可爱的小鸽子留下的,孩子们对此非常感兴趣,于是老师为孩子们创设了情景,引导孩子们发现别的小动物的小脚丫,并进行创作,在不断的创作中,孩子们还发现,小鸽子留下的小脚印被苦草捡了起来变成了一棵漂亮的竹子,小狗的小脚印被枯枝捡了起来变成了一枝漂亮的梅花……

  在12月份“冬天”的主题活动过程中,我们充分的利用了社区资源和自然资源,在各种实践活动中,幼儿尝试着运用各种感官充分的感知冬天的基本特征,而且胆运用自己喜欢的方式表达热爱自然的情感,表达过程中培养了幼儿进行简单的艺术创作及初步的动手操作能力。

20、中班礁“冬天”的主题思

  主题的产生:

  时间是一个可爱的小偷,无声之间就把秋天的最后一丝余温包裹在了冬寒冷的怀抱。当然孩子们并没放过这其中的变化。“路上到处冒着白色的烟是不是噢特曼怪兽来了,好可怕呀!”刘一诺一边说一边作出害怕的样子。尚英进不以为然地说:“不是,那是冬天来了要送暖气了。冒出的是热气不是烟,妈妈告诉我的。”不知不觉中“白烟”的话题竟吸引了不少的孩子参与讨论。他们各执己见互不相让,最后他们决定让老师来评一评到底是谁对谁错。当然,这个问题的追根问底还书结到了“冬”的身上。家开始围绕着冬天的到来展开了探寻,开始在生活的角角落落里寻觅冬的身影。孩子们找到了在洞里冬眠的各种小动物;找到了在阳台上结了冰的水等等。孩子们兴趣盎然的品味着冬爷爷带来的惊喜,并流露出自己的喜悦。

  于是,从孩子的兴趣点出发我们选择了“欢迎您,冬爷爷”作为我们本月的主题活动。

  主题目标

  幼儿在各种实践活动中,对自然的变化产生兴趣和探究欲望,体验节日的快乐,初步了解人和动植物的过冬方式;能用多种方式表达对自然的美好情感,喜欢参加冬天的活动,锻炼意志,增强对冬季寒冷气候的适应能力。

  主题的开展

  12月份主题“冬天”围绕冬天的动物、冬天的气候、冬天的人们及本月的节日,四个方面展开活动。环境方面突出的是我们有效、充分的利用了社区资源。

  随着冬季的到来,我们主题墙上的“爱心树”的叶子慢慢的变红变黄悄悄的脱落,看着心爱的树一天天的失去色彩,孩子们非常心痛,户外活动时间,孩子们像发现新陆一样发现了,在寒冷的冬季依然绿意盎然的冬青,孩子们决心为我们的爱心树换上防寒的衣服,这个提议老师要求孩子们在区角活动中完成,孩子们在区角活动中创造着,有的孩子在用手撕着,有的在用剪刀剪,有的在用手折,作品都出来了,孩子们商议着哪种更适合我们的“爱心树”,在孩子们的共同意见下,他们选择了漂亮的折扇为“爱心树”的叶子,并为“爱心树”改名“坚强树”,区角活动中孩子们不断的创造着,“坚强树”在孩子们的努力下一天天的变的五颜六色漂亮了起来。寒冷的冬天人们是怎样过冬的呢?为此,我们发放了调查表让孩子们和家长一块搜索记录,孩子们搜索的答案非常的好。

  常萧晗小朋友说:“寒冷的冬天来了,妈妈给我买了漂亮的羽绒服,穿上非常暖和,可是妈妈自己却没舍得买,我想给妈妈设计件漂亮的暖和衣服。”萧晗深情的话语感动了老师和小朋友,孩子们纷纷争着为自己的妈妈设计漂亮的暖衣,借此一节活动《冬天的衣服》展开了,黄佳奇为妈妈设计了保暖内衣,尚英进为妈妈设计了漂亮合身的压缩棉衣,热后脱下来可以放在口袋里携带非常方便。黄一辰说:“我妈妈特别爱穿裙子,我给妈妈设计了一件漂亮的太阳能裙子,在太阳下,它会变的特别的暖和”。

  王莅迁在调查表中说道:“冬天虽然很冷,如果,锻炼身体,多运动,会暖和的”,孩子们一下投入了,锻炼身体的热潮中,我给孩子们提供了丰富的运动器械,一会孩子们玩热了,袄脱了下来,身上还出了汗,他们玩的非常高兴,也正实了锻炼身体不但有利于健康,而且,还是取暖的一个好方式,我们把这个好消息馈给家长,请家长陪同孩子们一块进行晨炼,家长馈给教师的是,孩子们非常积极配合进行锻炼身体,而且,解决了早晨赖床的烦恼。

  王子涵在调查表中说:“我家有暖气,有了暖气,我就不会冷了”,我家有空调,也不会冷。我家有电暖气,也很暖和……孩子们纷纷议论开来,看到孩子们的兴趣以至,我请孩子们设计了冬天的取暖工具,孩子们的想法很特,李世正设计了太阳能空调,不但暖和而且省电。刘一诺设计了会走的房子,想去哪,在房子里就可以到达,不用出门,非常暖和。李锡雪说:“我设计了一个压缩的空调,虽然它看着很小,但是它的能量很,我想把它送给灾区人们,我请小信鸽为我送去,小信鸽也会冷的,我给它穿上了暖水袋就不会冷了。”“冬天小鸽子,会换上厚厚的羽毛,它不会冷的”韩思鉴声的回答,是真的吗?孩子们产生了疑问,小动物到底怎样过冬的呢?我们又发放了调查表,让孩子和家长一块来寻找答案。小朋友和家长通过多种途径,找到了动物过冬的方式,有的是冬眠、有的换毛、有的迁徙。

  我们终于盼来了期待已久雪,我们和孩子们一起欣赏了漂亮的雪花,待雪停后,我们师幼和中二班一起联合在户外游戏场地玩起游戏,有的堆雪人,有的打雪仗,有的在滚雪球…..老师和孩子们忘忽所以的在玩着不同的游戏,为了把这精彩的一刻能记下,回来后,孩子们进行了绘画记录,我们和孩子们做了实验,1、怎样让雪在雪地上保留的时间更长些?2、怎样才能让雪融化的更快一些?3、自然状态下的雪和处理过的雪有什么不一样?4、融化了的雪中有什么?其中孩子们最为感兴趣的就是下血的过程,为了满足孩子们的愿望,区角中我们为小朋友准备了充分的材料如泡沫、白纸等材料让幼儿制造雪花,体验下雪的快乐。

  生成活动,户外活动中,孩子们发现了雪上漂亮的小印花,这是谁留下的?谁为冬天添上了漂亮的一笔?我们进行了探索,最后孩子们发现,原来是我们可爱的小鸽子留下的,孩子们对此非常感兴趣,于是老师为孩子们创设了情景,引导孩子们发现别的小动物的小脚丫,并进行创作,在不断的创作中,孩子们还发现,小鸽子留下的小脚印被苦草捡了起来变成了一棵漂亮的竹子,小狗的小脚印被枯枝捡了起来变成了一枝漂亮的梅花……

  在12月份“冬天”的主题活动过程中,我们充分的利用了社区资源和自然资源,在各种实践活动中,幼儿尝试着运用各种感官充分的感知冬天的基本特征,而且胆运用自己喜欢的方式表达热爱自然的情感,表达过程中培养了幼儿进行简单的艺术创作及初步的动手操作能力。

21、中班礁我家和我家附近的主题思

  在主题活动《我家和我家附近的……》中,我们利用了家、幼儿园及社区这一资源,有目的地选择幼儿感兴趣的题材,为幼儿创设了一个良好的学习氛围,适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来。幼儿体现更为积极、感兴趣,能去观察、去发现、去记录、去尝试,各领域的发展都有明显的提高,特别是自然观察和空间智能方面,达到较好的教学效果。

  通过本主题的学习,幼儿对自己的家、幼儿园及周围社区的环境、人事物都有一定的认识,体验到自己是社区的一分子,从而懂得如何去关心和爱护社区。学习去实验、观察、探索和记录,尝试制作地图、写生绘画等活动。如:在活动《上幼儿园途中》,我们事先给幼儿布置任务,要求家长带着幼儿将从家到幼儿园沿途中需经过路线、商店等以画地图的方式记录下来。在课堂上,幼儿自主地互相谈论各自的作品,气氛活跃,并尝试制作地图。活动《兔子先生去散步》中,通过给幼儿讲故事中学习各种标志,引发让幼儿在幼儿园、各社区去寻找标志并记录。还有让幼儿观察芹菜喝水,利用废物制作建筑物等活动都从合适的引导、选材、教学具等方面为出发点,利于幼儿各方面的发展。

  但教学中仍存在不少的问题,如安全的问题、场地限制、家长不配合、教具资源缺乏等因素,导致某些活动无法顺利进行,基至无法完成。如:“公园写生记”,较难与公园联系,所以改成“

  幼儿园写生记”,虽然也是相同的形式,但受各种景物、环境影响,不能达到更好的效果。由于安全问题及各场地限制,教师带领全班幼儿共同出外参观学习机会少,通常由父母代劳,但往往效果相对欠缺。在下主题教学中,针对存在的问题,希能设法克服,并要加强和丰富探索活动的内容,真正体现出探索性。

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